核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)研究

吳夢(mèng)寒

【摘要】計(jì)算教學(xué)是我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課程的重要組成內(nèi)容，能夠有效促進(jìn)小學(xué)生各項(xiàng)核心能力的同步性發(fā)展。為了開(kāi)展面對(duì)小學(xué)生的高效率、高質(zhì)量的數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)教學(xué)活動(dòng)，需要結(jié)合學(xué)生日常生活元素，強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)掌握熟練度;同時(shí)開(kāi)展多樣化的計(jì)算訓(xùn)練形式，針對(duì)性地計(jì)算訓(xùn)練內(nèi)容。此外教師也要不斷完善教學(xué)模式，增強(qiáng)教師教學(xué)素養(yǎng);在課堂教學(xué)中，也要傳授小學(xué)生知識(shí)應(yīng)用技巧，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于統(tǒng)計(jì)算理的理解程度、掌握水平，繼而實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的有效培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);計(jì)算教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué)

核心素養(yǎng)是我國(guó)教育教學(xué)工作開(kāi)展的主流教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，并不是單指某一項(xiàng)能力的培養(yǎng)，而是在小學(xué)生多項(xiàng)能力的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)計(jì)算課程開(kāi)展期間，需要結(jié)合學(xué)生本身的各方面能力，在促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)計(jì)算積極性同時(shí)，深化學(xué)生計(jì)算知識(shí)連接，讓課程知識(shí)深于學(xué)生思維之中。由于計(jì)算知識(shí)學(xué)習(xí)中蘊(yùn)含大量學(xué)生無(wú)法理解的抽象理論內(nèi)容，為此需開(kāi)展數(shù)學(xué)課程核心素養(yǎng)計(jì)算訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)容，快速解答出正確的問(wèn)題計(jì)算結(jié)果。

一、聯(lián)系小學(xué)生日常，增強(qiáng)小學(xué)生的知識(shí)掌握程度

小學(xué)生個(gè)人計(jì)算能力的提升與學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度有著極大的關(guān)聯(lián)性，小學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)概念、運(yùn)算性質(zhì)以及運(yùn)算法則開(kāi)展課程知識(shí)學(xué)習(xí)期間，學(xué)生課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于計(jì)算發(fā)展學(xué)習(xí)，為了深化學(xué)生計(jì)算能力，在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中教師不可存在揠苗助長(zhǎng)心態(tài)，將深化學(xué)生計(jì)算知識(shí)掌握水平成為計(jì)算教學(xué)突破口。如小學(xué)教師在開(kāi)展“異分母分?jǐn)?shù)加減法”課程教學(xué)時(shí)，教師需要先幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)理論知識(shí)，繼而開(kāi)展相應(yīng)的訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生有效利用知識(shí)解決課程問(wèn)題。此外在進(jìn)行“余數(shù)”教學(xué)過(guò)程中，教師可利用分蘋(píng)果的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生理解“余數(shù)”是如何產(chǎn)生，讓學(xué)生在根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出數(shù)學(xué)知識(shí)理論概念，強(qiáng)化小學(xué)生的余數(shù)計(jì)算水平。如教師針對(duì)低年級(jí)計(jì)算課程，在開(kāi)展分蘋(píng)果式數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)活動(dòng)，而教師則需要從學(xué)生特征出發(fā)合理設(shè)計(jì)課堂方案，靈活應(yīng)用教學(xué)工具。

二、結(jié)合技能活動(dòng)，強(qiáng)化小學(xué)生計(jì)算能力水平

口算技能訓(xùn)練活動(dòng)的開(kāi)展，主要是為了鍛煉小學(xué)生的思維能力，讓小學(xué)生能夠更好地理解計(jì)算原理。計(jì)算課堂教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，教師可開(kāi)展學(xué)生互相提問(wèn)、口算的訓(xùn)練模式，讓學(xué)生強(qiáng)化個(gè)人口算能力水平的前提下，也能培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力。與此同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要不斷鼓勵(lì)學(xué)生參加外出活動(dòng)。如在外出購(gòu)物時(shí)，以口算方法幫助他人計(jì)算購(gòu)買(mǎi)金額，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)。此外開(kāi)展小學(xué)生口算訓(xùn)練活動(dòng)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要以引導(dǎo)在口算訓(xùn)練中不斷說(shuō)算理，加強(qiáng)小學(xué)生的口算技能水平。開(kāi)展“進(jìn)位加法”教學(xué)期間，可讓學(xué)生說(shuō)出“28+7=？”的算理，先算“8+7=15”，再算“20+15=35”，讓學(xué)生自己說(shuō)出口算思路，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生再一次的思維訓(xùn)練工作。

三、深化數(shù)學(xué)計(jì)算練習(xí)內(nèi)容針對(duì)性，多樣化數(shù)學(xué)計(jì)算練習(xí)形式

小學(xué)數(shù)學(xué)教師開(kāi)展學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)過(guò)程中，可設(shè)計(jì)內(nèi)容多層次、形式多樣化的練習(xí)，激發(fā)小學(xué)生參與計(jì)算練習(xí)活動(dòng)的積極性。為此教師所設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)練習(xí)題內(nèi)容需要針對(duì)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的重難點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)針對(duì)性的練習(xí)內(nèi)容，讓小學(xué)生在練習(xí)過(guò)程能夠有所收獲?！靶?shù)除法”教學(xué)期間，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可開(kāi)展以除數(shù)小數(shù)位數(shù)為基礎(chǔ)，移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)定位練習(xí)活動(dòng)，對(duì)小學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)工作。同時(shí)也可將小學(xué)生練習(xí)中容易出錯(cuò)的練習(xí)題進(jìn)行對(duì)比練習(xí)，讓小學(xué)生在對(duì)比練習(xí)過(guò)程中逐步提升自身的計(jì)算水平。“分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算”教學(xué)時(shí)，針對(duì)小學(xué)生計(jì)算過(guò)程正確，但是計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤的問(wèn)題。該問(wèn)題發(fā)生的主要原因在于小學(xué)生約分、通分等基本技能掌握水平相對(duì)較低，為此在練習(xí)過(guò)程中需要針對(duì)這一方面加強(qiáng)訓(xùn)練。此外在計(jì)算練習(xí)工作開(kāi)展過(guò)程中，需要幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律性知識(shí)，讓其熟練應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)展計(jì)算工作，進(jìn)一步提升小學(xué)生個(gè)人計(jì)算能力水平。

四、加強(qiáng)計(jì)算課堂實(shí)施科研活動(dòng)力度，增強(qiáng)教師教學(xué)素養(yǎng)

素質(zhì)教育開(kāi)展的重要場(chǎng)所為課堂教學(xué)，小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力是各個(gè)階段數(shù)學(xué)教學(xué)工作開(kāi)展的核心、為了幫助小學(xué)生形成良好的教學(xué)思維品質(zhì)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要主動(dòng)學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)理論，深度鉆研數(shù)學(xué)教材，積極開(kāi)展計(jì)算實(shí)驗(yàn)工作，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師對(duì)于數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)了解水平。在對(duì)相關(guān)學(xué)術(shù)資料、實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行科研的過(guò)程中，積累有效理論、措施等，最終架構(gòu)一套行之有效的計(jì)算課堂講授模式、流程，繼而增強(qiáng)教師素養(yǎng)的同時(shí)，全面提高教育質(zhì)量。

五、架構(gòu)學(xué)習(xí)交流渠道，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)計(jì)算技巧的深度理解

為了提升小學(xué)生的運(yùn)算效率，需要引導(dǎo)小學(xué)生全面總結(jié)計(jì)算技巧，繼而發(fā)現(xiàn)計(jì)算難題中隱藏的解決條件。數(shù)學(xué)計(jì)算效率提升的重要基礎(chǔ)為學(xué)生需要充分理解算理，而造成學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤發(fā)生的重要因素為學(xué)生未能充分理解算理，為此在小學(xué)計(jì)算教學(xué)過(guò)程中需要借助一系列活動(dòng)幫助學(xué)生深度理解算理，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度進(jìn)行思考，在充分了解學(xué)生之間存在的各方面的前提下，有效促進(jìn)學(xué)生智力提升和思維發(fā)展。同時(shí)，在計(jì)算教學(xué)中，教師需要架構(gòu)起與學(xué)生溝通的良好渠道，正確獲取學(xué)生個(gè)人對(duì)這一學(xué)科產(chǎn)生的學(xué)習(xí)訴求，總結(jié)其個(gè)人特點(diǎn)才能推動(dòng)其掌握計(jì)算技巧。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)計(jì)算活動(dòng)的開(kāi)展，需要教師借助科學(xué)性、合理性教學(xué)方法，促使學(xué)生產(chǎn)生熱情之后，才能讓學(xué)生更好地理解計(jì)算知識(shí)，運(yùn)用計(jì)算技巧，從而推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面性發(fā)展。

【本文系廣東教育學(xué)會(huì)教育科研規(guī)劃小課題“提高小學(xué)生計(jì)算能力的方法和策略研究”成果（課題編號(hào)：GDXKT24846）】

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