聚焦素養(yǎng)，多維發(fā)展

王輝敏

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！闭Z文素養(yǎng)是指學(xué)生平時在語文方面的修養(yǎng)，不僅僅包括語文學(xué)習(xí)的聽、說、讀、寫能力，還包括語文學(xué)習(xí)情趣、語言文字積累等。小學(xué)一年級是學(xué)生系統(tǒng)地接受語文學(xué)習(xí)的開始，也是培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)的重要時期。筆者在執(zhí)教一年級期間，巧妙整合多方教學(xué)資源，充分利用學(xué)校、家庭、同伴的教育作用，在培養(yǎng)一年級孩子良好語文學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的聽、說、讀、寫的初步能力方面做出了積極的探討，在促進(jìn)一年級學(xué)生的語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展方面取得了成效。

一、巧妙用教材，讓良好的學(xué)習(xí)興趣伴學(xué)生一路前行

小學(xué)語文一年級教材采用多種方式體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性，如果能夠巧妙運(yùn)用，能使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認(rèn)字寫字、閱讀?？谡Z交際等方面打好基礎(chǔ)，而且可以為學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等做好奠基。在使用一年級語文教材教學(xué)時，應(yīng)注重以“趣”為主，通過靈活的教學(xué)方式，讓孩子在快樂的學(xué)習(xí)中萌生對語文的興趣和感情。

在教學(xué)拼音部分巧妙地設(shè)置一些生活情境，可以讓學(xué)生快樂地參與到學(xué)習(xí)中來。如在教學(xué)《ao ou iu》一課中，我在課堂上設(shè)計了一個“運(yùn)動會”的情境。運(yùn)動會有 “認(rèn)識韻母，讀準(zhǔn)四聲， 掌握拼讀，練讀三拼音節(jié)”四個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都以運(yùn)動會的田徑競賽項(xiàng)目為情境，在課堂上進(jìn)行比賽，看誰能夠快速掌握。在這樣的學(xué)習(xí)中，一年級的孩子們都能積極參與，并且興致盎然，教學(xué)效果良好。唯有培養(yǎng)起對學(xué)習(xí)的興趣，讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂，才能實(shí)現(xiàn)以后的主動學(xué)習(xí)。

二、快樂讀經(jīng)典，讓經(jīng)典文化為學(xué)生的成長提供豐富營養(yǎng)

重視誦讀，是傳統(tǒng)語文教育的寶貴經(jīng)驗(yàn)。古人云：“書讀百遍，其義自見?！?根據(jù)我校經(jīng)典誦讀特色，我們?yōu)橐荒昙壓⒆訙?zhǔn)備的經(jīng)典為三本：《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《增廣賢文》?！兜茏右?guī)》教孩子們養(yǎng)成基本的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，懂得“孝悌”，“謹(jǐn)信”;《三字經(jīng)》對孩子們進(jìn)行歷史、文化的啟蒙;《增廣賢文》讓孩子們懂得為人處世的道理。每天保證半個小時的經(jīng)典誦讀，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中得到思想和智慧的啟蒙。誦讀先由老師帶讀，讀熟之后，請同學(xué)來帶讀，或者安排比賽讀、改變節(jié)奏讀、接龍讀等等有趣的方式。在誦讀中，孩子們積極參與，誦讀的時間往往成了大家進(jìn)行學(xué)習(xí)競賽和展示自己讀書能力的舞臺，達(dá)到了“樂讀”的境界。

三、精選識字教材，讓提早識字為大量閱讀掃清障礙

漢字凝聚了中華民族的智慧，傳承著民族的文化。識字是閱讀與寫作的開始，是一年級語文的教學(xué)的重要任務(wù)。一年級是學(xué)生識字的黃金時期，在一年級語文教學(xué)中提高漢字的儲備量，會為閱讀和寫作打下良好基礎(chǔ)。

在認(rèn)讀生字的過程中，為了調(diào)動一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們采取了“識字大王”的比賽我在班上采取了識字考級、識字大王競賽等活動。這些活動極大地調(diào)動了一年級學(xué)生的識字熱情，保證了大量識字的效果。通過一年級上學(xué)期的大量識字，再加上一年級下學(xué)期識字效果的鞏固及生活中的識字，到一年級結(jié)束，班上的孩子已經(jīng)基本可以讀不帶拼音的課外讀物，課本中出現(xiàn)的生字也基本能夠認(rèn)讀，減輕了課堂教學(xué)的壓力并促進(jìn)了閱讀能力和思維能力的發(fā)展。

四、快樂讀兒歌，在讀讀說說中培養(yǎng)觀察生活的能力

葉圣陶曾說：“惟有從生活中多方面去體驗(yàn)，把社會所得一點(diǎn)一點(diǎn)地積累起來，積累得多了，了解才越見深切。”這句話，道出了生活實(shí)踐對語言積累的深刻影響。一年級的課本中選編的兒歌是孩子們非常喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在一年級上學(xué)期，我為學(xué)生選了《新編365首兒歌》做為孩子們的課外讀本。如兒歌《夢》：“花兒的夢，是紅色的，小樹的夢，是綠的，露珠的夢，是圓的?！弊x起來語言優(yōu)美，節(jié)奏明快，生活氣息濃。在讀熟的基礎(chǔ)上，讓孩子試著說說：“你還知道其它夢的顏色嗎？”孩子們便會積極地調(diào)動起已有的生活積累，說出來：“月亮的夢，是黃色的;大地的夢，是黃色的……”有趣的語言，親切的對話，讓學(xué)生明白，生活中的每個細(xì)節(jié)，只要用心體會，都是一首歌，一個美麗的故事。和孩子們一起讀兒歌，和孩子們一起笑，一起說，一起發(fā)現(xiàn)生活的美麗。

五、親子讀繪本，讓孩子從美麗的圖畫中愛上閱讀

日本作家松居直指出：“孩子首先是通過圖畫書知道閱讀的樂趣的，這是孩子們閱讀啟蒙必不可少的讀物?！痹谝荒昙壊捎糜H子共讀繪本的方式，可以幫助孩子喜歡上閱讀，喜歡上去書中探尋世界的認(rèn)知方式。

我在班上開展了“閱讀漂流袋”活動。以閱讀為紐帶，引導(dǎo)學(xué)生讓自己喜歡的繪本在同學(xué)之間漂流起來，共同分享閱讀的幸福。因?yàn)橐荒昙墝W(xué)生的讀書習(xí)慣尚未養(yǎng)成，理解能力有限，父母的閱讀引導(dǎo)必不可少。根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)，我們向家長推薦了一系列的繪本，建議家長每晚堅持抽出一段時間陪孩子一起讀，并在讀后交流心得。建議學(xué)生和學(xué)生一起分享閱讀，一起進(jìn)入閱讀構(gòu)造出的美麗世界。當(dāng)孩子們愛上閱讀，并養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，為以后海量的閱讀，打下了良好的基礎(chǔ)。

六、激趣教仿寫，從“扶”到“放”激發(fā)寫作的興趣

仿寫是提高學(xué)生寫作水平的一條有效之法，是讀寫結(jié)合的好形式。指導(dǎo)學(xué)生模仿，應(yīng)該巧妙地利用已有的文本樣式，引導(dǎo)學(xué)生深入生活、觀察生活。例如在教學(xué)《我多想去看看》時，我引導(dǎo)學(xué)生思考“你想到哪里去看看？能不能模仿課文的樣子來說說？”學(xué)生進(jìn)行積極地思考和討論， 寫出了很多有趣的小詩。仿寫已經(jīng)將寫作的難度降低到一年級學(xué)生容易達(dá)到并且樂于嘗試的水平，激發(fā)了一年級學(xué)生寫作的愿望和興趣。一篇篇充滿生活氣息的仿寫，讓他們的語言神采飛揚(yáng)，激活了想象，引導(dǎo)他們體驗(yàn)了寫作興趣。學(xué)生的語文素養(yǎng)也在一系列的仿寫訓(xùn)練中得到了提高。

將“教材”“經(jīng)典”“繪本”“兒歌”等語文學(xué)習(xí)資源的巧妙整合，為孩子的語文學(xué)習(xí)提供了一個立體的營養(yǎng)空間，激發(fā)和培養(yǎng)了一年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣和對母語的深厚情感。相信，在語文教學(xué)的改革和實(shí)踐中，只要我們貼近學(xué)生的生活，巧妙地利用和整合資源，必定會在學(xué)生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展中取得可喜的成效！