順應(yīng)孩子天性發(fā)展，立足班本課程構(gòu)建

徐艾青

摘 要：行為課程的精髓在于“生活就是教育，教育就是生活?！痹谛袨檎n程中學(xué)習和成長的幼兒是幸福的，因為他們每天在做的都是生活中自己喜歡做的事情，他們也因此變得更加熱愛生活，更加關(guān)心生活中的細微事物。

關(guān)鍵詞：行為課程 生活 教育

1 以幼兒生活為出發(fā)點，確立班本課程“糖果來了”

我們小四班“糖果來了”故事緣起，還得從萬圣節(jié)那天講起。那天，我們班的小寶貝們穿上精靈古怪的服裝，戴上夸張有趣的帽子，提著南瓜燈去討糖果。我們發(fā)現(xiàn)，很多小寶貝討糖果的時候，還會挑選！挑選什么？當然是挑自己喜歡吃的糖果！回到活動室以后，小寶貝們把討來的糖果擺在桌上，迫不及待地開始品嘗！品嘗的過程里，我們也時刻記錄了孩子的發(fā)現(xiàn)。這些小小的發(fā)現(xiàn)都是來源于孩子們好奇心，糖果是小班小寶貝們熟悉和喜愛的食物，對糖果，他們有自己的經(jīng)驗、自己的選擇、更有許多自己的想法和許多感受愿意說一說。我們何不給他們提供一個機會呢？于是，我們小四班確立了“糖果來了”為主題的班本課程，追隨孩子們的興趣，開啟一段難忘的探索之旅。

2 順應(yīng)孩子天性發(fā)展，開展班本課程探究

2.1 糖果大調(diào)查搜集，一起發(fā)現(xiàn)更多的精彩

《指南》中指出“有意識地引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物”“為幼兒提供一些有趣的探究工具”“通過畫圖等方式保留和積累有趣的探索與發(fā)現(xiàn)?！标P(guān)于糖果，小寶貝們要說的內(nèi)容太多，干脆來一次糖果大調(diào)查吧，讓爸爸媽媽和小寶貝一起，用圖文結(jié)合的方法來記錄和呈現(xiàn)！圖文結(jié)合的“糖果調(diào)查表”直觀又生動，通過信息匯總和統(tǒng)計，我們對小寶貝們喜歡吃的糖果種類和口味都有了一定的了解！

課程的研究方向始終順應(yīng)孩子們的興趣和發(fā)現(xiàn)，打破了以往我們牽引幼兒做什么、怎么做的傳統(tǒng)思維?，F(xiàn)在恰恰是幼兒在牽引著我們，他們的新發(fā)現(xiàn)給我們許多靈感和啟發(fā)，激發(fā)我們?nèi)ド钏嫉降自撟龀瞿男┲С中圆呗?，才能滿足他們的探究需求。

2.2 認識家鄉(xiāng)特色糖畫，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感

某一天的早晨，琛琛從家里帶來了可以食用的麥芽糖，他提出我們可以用它來繞一繞、學(xué)一學(xué)山塘街阿姨做糖畫。為了滿足孩子們的小小愿望，我立刻給孩子們準備了做糖畫的相關(guān)材料。我們欣賞了傳統(tǒng)做糖畫的視頻，發(fā)現(xiàn)原來做糖畫并不是一件很容易的事情，對于小班幼兒來說實屬太難，所以我們減弱了其技能的操作難度，嘗試用“繞一繞”“勺一勺”“畫一畫”的形式來讓孩子感受糖果的玩中畫樂趣。孩子們自由地發(fā)揮想象創(chuàng)作，菲菲說我畫了一個好大的蜘蛛網(wǎng)，凡凡說我畫了一只小兔子，大家互相介紹自己的作品，好不熱鬧！

2.3 開展多元化糖果游戲，共同游戲中獲得發(fā)展

以調(diào)查表為基礎(chǔ)，我們乘機組織小寶貝們開展“給糖果穿衣裳”的活動，在游戲的情境中，鼓勵幼兒再現(xiàn)生活經(jīng)驗，鍛煉小手的動作技能，讓小手靈巧起來。

給糖果穿衣服的活動太豐富、太有趣，可做好的糖果太多了，怎么辦呢？對了，開糖果店！于是我們收集了許多不同顏色、不同形狀的糖果盒投放到糖果店，老板可以根據(jù)小客人的需求，挑選相應(yīng)數(shù)量和口味的糖果包裝在盒子里，不僅鍛煉了孩子的動手能力，也促進了孩子們的交往能力，如小客人淇淇問：“這個紅色的糖果幾塊錢？”服務(wù)員熙瑜伸出五根手指頭：“這是草莓糖果哦，五塊錢！”看到孩子們在游戲中變得更加開心、自信，這或許超越了活動本身的價值和意義了。

糖果除了在糖果店可以賣，還能玩許多別的游戲。在益智區(qū)里，孩子們會根據(jù)糖果的大小、顏色分分類，在游戲板上他們能分辨標記的信息，自己愿意試一試有挑戰(zhàn)的游戲，分好了以后，旁邊的小伙伴會一起看看，分得對不對。

3 家園共育促發(fā)展，開展打卡保護牙齒

3.1 榜樣激勵法

孩子的第一任啟蒙老師是父母，他們的性格與習慣往往都來源于每天的生活習慣，而習慣的養(yǎng)成必定是日積月累的，說明父母的榜樣示范是非常關(guān)鍵的。于是，我們班甜甜的媽媽就嘗試了“親子約定”的方法，她和孩子制定了約定內(nèi)容，不管是爸爸媽媽還是孩子每天都不能吃滿三顆糖，如果能堅持十天以上，就可以滿足甜甜一個小小的要求。

3.2 行動治療法

前期我們通過觀察了解班級每個孩子牙齒的健康狀況，對于牙齒健康較好的幼兒，我們主要灌輸科學(xué)護牙的知識;對于一些存在齲齒現(xiàn)象的孩子，就要采取行動治療法，在日常生活中，我們會積極地跟孩子父母溝通牙齒的情況，引起家長朋友的重視，適當可以去醫(yī)院咨詢專業(yè)的醫(yī)生，用科學(xué)治療的方法幫助孩子改善齲齒問題。

3.3 閱讀熏陶法

保護牙齒的辦法和途徑多種多樣，我們開展了專題保護牙齒大行動，通過生動有趣的繪本《牙齒大街的新鮮事》、《沒有牙齒的大老虎》等故事，孩子們認識到牙齒的重要性，也學(xué)習了刷牙的正確方法。我們也整合家長資源，將刷牙的好習慣通過以下系列的方法保持得更加牢固。

經(jīng)過這一次次的探究活動，讓我感受到糖果雖小，但蘊含的價值卻無窮大。小寶貝們把糖果放在口袋、放入嘴巴、放進心里！圍繞糖果，我們開展了多姿多彩的活動，豐富了見聞、增長了經(jīng)驗、提升了技能、充實了游戲，還養(yǎng)成了每天刷牙的好習慣，糖果陪伴著每個小寶貝快樂、健康地成長！愛糖果、愛生活，有你，真好！

參考文獻：

[1] 幼兒園指導(dǎo)綱要（試行）.

[2] 幼兒園《3—6歲兒童發(fā)展指南》.

[3] 《行為課程實施的經(jīng)驗與啟示》學(xué)前教育9月刊.

木瀆實小幼兒園 （江蘇省蘇州市 215101）