淺談培養(yǎng)中學(xué)生良好的行為習(xí)慣

曾波澤

摘 要：中學(xué)時(shí)期是學(xué)生形成行為習(xí)慣的重要時(shí)期，如果這個(gè)時(shí)期學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在很大程度上會(huì)影響學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，不僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方面的教育，還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)時(shí)期 學(xué)生 良好的行為習(xí)慣

培根曾經(jīng)說(shuō)“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生?！笨梢?jiàn)習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的一生來(lái)說(shuō)是多么重要。因此，教師要有效引導(dǎo)中學(xué)生樹(shù)立起良好的行為習(xí)慣與品德修養(yǎng)意識(shí)，從而讓學(xué)生養(yǎng)成較好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的積極健康發(fā)展。

1 學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要性

中學(xué)時(shí)期的學(xué)生正當(dāng)處于模仿與學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的階段，這個(gè)時(shí)期學(xué)生的認(rèn)知會(huì)對(duì)自身的價(jià)值觀、人生觀與世界觀產(chǎn)生重要影響[1]。因此，授課教師要積極幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的行為習(xí)慣，才有利于學(xué)生樹(shù)立起正確的價(jià)值觀、世界觀與人生觀，讓學(xué)生懷有正確的心態(tài)去看待世界，從而幫助學(xué)生構(gòu)建起比較完善的人格，還十分有利于德育工作的開(kāi)展。此外，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，還可以幫助學(xué)生樹(shù)立起自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，同時(shí)還有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的綜合健康發(fā)展。

2 中學(xué)生良好行為習(xí)慣的影響因素

2.1 家長(zhǎng)方面

目前大部分中學(xué)生都是家中的獨(dú)子，普遍存在溺愛(ài)子女的情況，使得學(xué)生從小就養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣，包括過(guò)于依賴父母、存在特殊待遇的想法等;家長(zhǎng)自身的日常不良行為習(xí)慣會(huì)影響到孩子的認(rèn)知，包括抽煙、酗酒、熬夜玩游戲等。

2.2 生源方面

一些中學(xué)生來(lái)自不同的地方，有的來(lái)自農(nóng)村地區(qū)，有些是從經(jīng)濟(jì)條件比較好的地方來(lái)到中學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，這就使得學(xué)生之間的基礎(chǔ)存在一定的差異，而且學(xué)生的年齡、性格、個(gè)人生活環(huán)境等都存在一定的差距，這些都會(huì)給德育以及素質(zhì)教育帶來(lái)一定的壓力，讓教師不能有效培養(yǎng)起學(xué)生的良好行為習(xí)慣。

2.3 社會(huì)方面

由于現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及電子通訊的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)中不良現(xiàn)象的傳播速度也隨之加快，包括一些暴力、血腥視頻，還有粗俗的語(yǔ)言文字與游戲等，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康產(chǎn)生不良影響，學(xué)生長(zhǎng)期受到這些視頻與文字的影響，十分容易形成不好的行為習(xí)慣。

2.4 學(xué)生自身方面

大部分中學(xué)生的自我控制能力比較弱，十分容易受到各種不良因素的影響，而且如果學(xué)生已經(jīng)形成了不良的行為習(xí)慣，那么在短時(shí)間內(nèi)是糾正不了的，而且會(huì)因?yàn)槿狈σ欢ǖ淖灾屏Χ沟脡牧?xí)慣根深蒂固，最終影響學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。

3 目前中學(xué)生普遍存在的不良行為習(xí)慣

從大部分中學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活表現(xiàn)來(lái)看，有的學(xué)生缺乏一定的公德意識(shí)，隨手亂扔垃圾、公眾場(chǎng)合大聲喧嘩等;還有一部分學(xué)生不遵守相關(guān)的校紀(jì)校規(guī)，故意損害學(xué)校設(shè)施、曠課、打架等，還經(jīng)常出現(xiàn)遲到早退的情況;還有一些學(xué)生沉迷與網(wǎng)絡(luò)與游戲，無(wú)心學(xué)習(xí);還有一些學(xué)生缺乏相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)能力，只是按照教師的安排進(jìn)行學(xué)習(xí)，自身的學(xué)習(xí)效率比較低下等。

4 培養(yǎng)中學(xué)生形成良好行為習(xí)慣的有效策略

4.1 教師要以身作則，起到一定的帶頭作用

教師作為中學(xué)生學(xué)習(xí)道路中的指導(dǎo)者與陪伴者，在與中學(xué)生相處的日常中，教師個(gè)人的言行舉止十分容易影響學(xué)生的價(jià)值觀念，因此，教師必須要重視自身的言行舉止，自身先具有良好的習(xí)慣才可以在無(wú)形中影響學(xué)生，從而培養(yǎng)起學(xué)生的良好行為習(xí)慣，在日常的教學(xué)中教師也要經(jīng)常給學(xué)生傳輸良好行為習(xí)慣對(duì)于個(gè)人發(fā)展重要性的思想，同時(shí)將德育滲透到教學(xué)活動(dòng)中去[2]。此外，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以將班級(jí)上學(xué)習(xí)成績(jī)比較好并且具有自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生作為代表，讓學(xué)生了解形成良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，這樣不僅可以鼓勵(lì)具有自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生繼續(xù)保持這種良好習(xí)慣，還能以真實(shí)的案例影響學(xué)生培養(yǎng)起自主、認(rèn)真學(xué)習(xí)的良好行為習(xí)慣。

4.2 家庭與社會(huì)方面

要想有效培養(yǎng)起學(xué)生的良好行為習(xí)慣，僅僅依靠教師是不夠的，必須要有家長(zhǎng)的共同努力才可以讓學(xué)生深刻了解養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。家長(zhǎng)與社會(huì)是學(xué)生除學(xué)習(xí)生活以外的主要交流對(duì)象，而且家長(zhǎng)與學(xué)生的相處時(shí)間比較長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的影響也比較大，因此，家長(zhǎng)必須要適當(dāng)約束自身的行為，減少學(xué)生受到不良習(xí)慣影響的幾率。此外，相關(guān)部門(mén)還要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的管理力度，控制不良社會(huì)風(fēng)氣的傳播，從而減少社會(huì)不良行為現(xiàn)象對(duì)學(xué)生的影響。

4.3 適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為約束

要培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣只依靠外部力量是不夠的，必須要學(xué)生自身具備良好的行為習(xí)慣觀念才能讓學(xué)生全面培養(yǎng)起良好的行為習(xí)慣，但是學(xué)生的自制能力比較薄弱，因此需要教師與家長(zhǎng)的適當(dāng)約束，才可以幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的行為習(xí)慣。

5 結(jié)語(yǔ)

中學(xué)時(shí)期學(xué)生形成的行為習(xí)慣，在很大程度上會(huì)影響到學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，因此，教師與家長(zhǎng)必須要重視培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，而且教師可以將利用德育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣意識(shí)，從而為學(xué)生未來(lái)的良好發(fā)展打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張繼鋒.中學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成[J].學(xué)周刊，2018，（3）：108-109.

[2] 孫金.淺談如何培養(yǎng)中學(xué)生的良好行為習(xí)慣[J].中學(xué)教學(xué)參考，2019，（21）：84-85.

廣東省河源市和平縣陽(yáng)明中學(xué) （廣東省河源市 517200）