初中語文漢語言文學教學中存在問題與改進對策探究

王艷

摘要：中學階段對初中生進行漢語言文學教育，不但可以起到訓練初中生的創(chuàng)造力、思維能力的目的;而且可以提高初中生的個人綜合素質(zhì);更可以培養(yǎng)初中生的創(chuàng)作興趣。不過，在目前中國國內(nèi)初中生漢語言文學教育卻出現(xiàn)了效率低的現(xiàn)狀，直接影響著初中學生各項能力的養(yǎng)成。而導致這一現(xiàn)狀的主要因素，便是在初中生漢語言文學教育中所面臨著諸多急需待處理的問題。所以，下文首先剖析了初中生漢語言文學教育中面臨的問題，然后再根據(jù)上述問題給出了具體的處理措施。并借此期望可以給初中語文老師們提出一點參考建議，從而進一步提升初中生的漢語言文化質(zhì)量。

關鍵字：中學;漢語言文學;教育;社會問題;解決對策

一、在初中漢語言文學課程中出現(xiàn)的錯誤問題

（一）忽視了對初中生寫作水平的培訓。寫作水平指的是初中生的書面才能。其學習能力既包含了通過觀察進行分析才能、書寫邏輯思維、布置謀篇才能及其模擬論文才能，也包含了審問才能、（審問才能指的是快速而正確地審閱問題對書寫提出要求的才能。同樣，審問才能的好壞直接影響著整體作文的書寫水準。）立意才能、獲取材料才能，及其修改文字的才能等。在初中漢語言文學課程中，語文老師不但要培訓初中生掌握堅實的漢語言文學知識，而且還要培訓學生寫作水準。不過，由于當前許多初中語文老師在漢語言文學課堂教學的過程中，往往只注重于對初中生介紹文學基礎知識，卻忽視了對初中生寫作技能的培訓，從而導致了部分初中生的寫作技巧較差。

（二）教法太過于陳舊、落伍。教學方法是教師與學生之間用來達成一致的目標或者授課主要任務，（授課主要任務指的是在教學活動中為達到文化教育目的所提供的不同的條件。）教師在授課環(huán)節(jié)中，所使用的方法和手段的統(tǒng)稱。教學模式是直接影響授課效率和質(zhì)量的主要原因之一。目前，在我國全國初中生漢語言文學教育進程中，普遍出現(xiàn)了授課效率質(zhì)量較差的現(xiàn)狀，而導致這一現(xiàn)狀的主要因素就是，中學教師在上課中所使用的教學模式太過分陳舊、落伍。在初中生階段漢語言文學教材中，語文老師普遍使用陳舊、落伍的模式，存在著如下缺點：第一，陳舊、落伍的模式會拉開教師與學生中間的一段距離，嚴重負面影響教師和學生相互之間平等關系的建立。第二，陳舊、落伍的模式會使得漢語言文學課堂氣氛十分乏味、低沉，不能有效充分調(diào)動學生的興趣愛好并且充分調(diào)動他們進行學習的積極性和主動，進而嚴重負面影響了上課效率和質(zhì)量。

二、關于初中漢語言文學課程問題的處理策略

（一）注重對初中生寫作技巧的培養(yǎng)。書寫能力是中學漢語言文化課程的重點，其技能的訓練不但有助于培養(yǎng)初中生的思維邏輯水平;而且可以培養(yǎng)初中生的語文概括水平與組織能力;更有助于培養(yǎng)學生的觀察意識與思維技巧和觀察技能。所以，我國初中語文老師為了進一步提高漢語言質(zhì)量和效果，其在課堂中也必須注重對初中生寫作技巧的訓練。那么我國初中語文老師在漢語言文化課堂上，怎樣才能訓練學生的寫作技巧呢？下面提供一些意見，僅供參考。第一、注重初中生作文基本技巧的訓練。第二、引導初中生開展個性化作文。三、幫助初中生掌握良好的作文方式與技巧。諺語說：“授人以魚，不如說授人以漁?！敝挥惺钩踔猩鷮W會了恰當?shù)淖魑膽?zhàn)略和辦法，其學生才可以在作文過程中真正懂得怎樣去作文。所以，初中語文老師在漢語言文學教育的過程中，要幫助初中生了解恰當?shù)膶懽骷记?，以達到訓練學生正確寫作技巧的目的。

（二）選用創(chuàng)新的教學方法，提升課堂效果。在初中漢語言文學教育的過程中，語文課老師所選用的教法是否正確，不但會直接影響學生對學習漢語言文學的積極性，而且還會影響漢語言文學課堂的教學質(zhì)量。所以，初中語文老師為了調(diào)動學生對學習漢語言文學的積極性，進而提升漢語言文學質(zhì)量，其在課堂教學活動中就必須拋棄老舊的教法，而選用更加革新的教法。目前，初中語文老師在漢語言文學教育過程中，可選用的創(chuàng)新教學模式主要有如下幾類：第一、運用多媒體方式。多媒體教學方法是一門現(xiàn)代的教育技術手段，它指的是教師運用文本、音頻、圖形等各種媒介，向?qū)W生傳遞信息的教學方式。初中語文老師在漢語言文學教育過程中選用的多媒體方式，不僅可以提高初中學生對學習內(nèi)容的認識與印象;（又因多媒體方式，可以將抽象的教學文本信息轉(zhuǎn)換為形象的圖片和聲音。而形象的圖片和聲音也可以增強學習者對教材內(nèi)涵的認識和印象。）也可以更有效調(diào)動學生對學習漢語言文學的興趣，從而大大地提高了漢語言文學授課效果。第二、游戲教學方式。游戲教學模式指的是以游戲的形式開展課堂教學活動，讓學習者在快樂的游戲中、在愉快的氣氛中，又或者在激烈的競技中，不知不覺的掌握到了課本上的主要知識點。具體來說，游戲活動教學方法指的便是把"游戲活動"和"課堂教學"二者恰當?shù)娜诤显谝黄?，并以此調(diào)動學生學習興趣的地方方法。在初中漢語言文學課程上，語文老師怎樣既能把握課堂上的效率活，又使學生學得快樂呢？最簡便、最有效的辦法，便是采用游戲活動教學方式，因為游戲教學，不僅能更有效的引起學習者的關注力，而且充分調(diào)動了他們的教學積極性;它可以幫助中學生更輕松方便地進行教學。

三、結語

總之，我們要加強初中語文教學，注重培養(yǎng)學生的語言表達能力、文學素養(yǎng)和鑒賞力，充分體現(xiàn)新課程標準下初中語文教育的新理念和語文價值的新取向，使語文課程更具開放性和動態(tài)性。

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