普通高中化學(xué)課程實(shí)踐意識的培養(yǎng)

殷佳 瞿婷 王帆 倪剛

摘? 要 現(xiàn)代社會對化學(xué)人才的培養(yǎng)提出更高的要求，教師在保證高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識。教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、設(shè)計(jì)課后作業(yè)、開展課外活動、融入前沿科技等策略培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識，以此提高他們的創(chuàng)新能力和社會責(zé)任感，使他們感受到高中化學(xué)是一門實(shí)用學(xué)科。

關(guān)鍵詞 高中化學(xué);核心素養(yǎng);實(shí)踐意識;教學(xué)情境;實(shí)驗(yàn)

中圖分類號：G633.8? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2021）07-0107-02

0 前言

普通高中化學(xué)課程是高中學(xué)生的必修課程，可以培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)?；瘜W(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生依據(jù)化學(xué)原理探究未知世界的基礎(chǔ)，對終身發(fā)展具有重大意義，而學(xué)生實(shí)踐意識的培養(yǎng)是落實(shí)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要保證。學(xué)生在課堂中大量學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識和化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能，但能夠培養(yǎng)實(shí)踐意識的內(nèi)容少之又少。學(xué)好化學(xué)能夠推動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會文明進(jìn)步，使人類生活得更加幸福美滿。學(xué)習(xí)化學(xué)的最終目的就在于利用自己所學(xué)知識解決實(shí)際生活中遇到的問題，推動技術(shù)的變革和社會的發(fā)展，而學(xué)生實(shí)踐意識的培養(yǎng)是促進(jìn)理論轉(zhuǎn)化為行動的有效力量。

1 學(xué)生實(shí)踐意識培養(yǎng)的價(jià)值分析

實(shí)踐意識是人們通過實(shí)踐情境把觀念的東西轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的東西的意愿和能力，是人們思想中對客觀存在的實(shí)踐情境的反映，屬于人類意識中的感性認(rèn)識[1]。

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識，可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力? 經(jīng)過初中三年的學(xué)習(xí)，高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的知識應(yīng)用能力和問題解決能力，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的最佳時(shí)期。高中學(xué)生具有一定的理論知識儲備，但是創(chuàng)新能力不盡如人意，因此，加強(qiáng)高中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)迫在眉睫。高中階段的學(xué)生好奇好問、好動好試、愛好模仿、富有想象、熱情活潑，最易接受新鮮事物和現(xiàn)代信息，他們身上潛藏著無窮的創(chuàng)新潛能。為此，教師可以在學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識、具有較好的動手能力的基礎(chǔ)上，通過培養(yǎng)他們的實(shí)踐意識，提高他們的創(chuàng)新能力。

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識，可以提高學(xué)生的社會責(zé)任感? 學(xué)生是社會中的一員，在社會中生存和發(fā)展，理應(yīng)具有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。青少年是否具有一定的社會責(zé)任感，對社會風(fēng)氣的形成和國家精神文明的進(jìn)步具有深遠(yuǎn)影響，它從思想深處驅(qū)動著他們?yōu)閲液退双I(xiàn)身與服務(wù)。高中時(shí)期的學(xué)生處于社會責(zé)任感加速發(fā)展的階段，要把國家的發(fā)展同自身的發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起，成為一種堅(jiān)定的信念。社會責(zé)任感的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，要將學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)與實(shí)踐意識的培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，最終通過學(xué)生的實(shí)際行動，落實(shí)社會責(zé)任感。

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識，可以使學(xué)生感受到化學(xué)是一門實(shí)用學(xué)科? 衣物材料的制造離不開化學(xué)，農(nóng)藥肥料的發(fā)明離不開化學(xué)，醫(yī)學(xué)藥物的合成離不開化學(xué)……可見化學(xué)已經(jīng)深入到人們生活的各個(gè)領(lǐng)域，為生活的各個(gè)方面都提供了支持，成為生活中必不可缺的部分。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的同時(shí)，要注意聯(lián)系學(xué)生的興趣和需要、生產(chǎn)生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識，使學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)知識去解決一些社會問題，感受到化學(xué)的實(shí)用性，從而激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)這門學(xué)科，更好地為人類的生存和發(fā)展服務(wù)[2]。

2 普通高中化學(xué)課程實(shí)踐意識培養(yǎng)策略

創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐意識的教學(xué)情境? 教學(xué)情境是指教師在課堂中創(chuàng)設(shè)的情感氛圍，是課堂教學(xué)的重要組成部分。創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性的教學(xué)情境是教學(xué)改革的基本要求。良好的教學(xué)情境能吸引學(xué)生注意，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)并發(fā)展學(xué)生的思維能力，是提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率的有效手段。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以從生產(chǎn)、生活或者學(xué)生已有的認(rèn)知和體驗(yàn)入手，創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐意識的教學(xué)情境。

例如，在教學(xué)高中人教版化學(xué)必修1第三章第一節(jié)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，教師可以將一小塊金屬鈉放在坩堝里加熱，指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過創(chuàng)設(shè)這樣的情境，一方面可以讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，有利于他們學(xué)習(xí)鈉與氧氣的反應(yīng);另一方面可以讓學(xué)生產(chǎn)生動手嘗試的興趣，有利于培養(yǎng)他們的實(shí)踐意識。雖然這個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟簡單，操作方便且耗時(shí)較少，但是很多教師在上課時(shí)還是會選擇語言講解或者播放視頻來替代實(shí)際演示，這在很大程度上會降低課堂的趣味性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識。

再如，在教學(xué)高中人教版化學(xué)必修1第二章第一節(jié)“物質(zhì)的分類”時(shí)，教師可以展示超市里分類擺放的商品，提出問題：“如果你想去超市里買包薯片，哪塊區(qū)域可以快速買到？”通過引導(dǎo)學(xué)生回答，使學(xué)生明白分類的重要性，引出本節(jié)課的主題。這種從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境出發(fā)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，不但營造了一個(gè)和諧活躍的課堂氛圍，還加強(qiáng)了化學(xué)和生活的聯(lián)系，有益于學(xué)生實(shí)踐意識的提高。

設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐意識的課后作業(yè)? 高中化學(xué)課后作業(yè)就是根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行課后鞏固和應(yīng)用，以此來促進(jìn)學(xué)生對知識的內(nèi)化。高中化學(xué)課后作業(yè)的現(xiàn)狀是大部分學(xué)生對化學(xué)作業(yè)沒有很高的興趣，只是按照教師的要求被動地完成學(xué)習(xí)任務(wù)[3]。教師應(yīng)進(jìn)行高中化學(xué)課后作業(yè)改革，設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐意識的課后作業(yè)，這樣不僅能夠在很大程度上改善學(xué)生對待化學(xué)作業(yè)的態(tài)度，還能夠激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的化學(xué)成績。

如在教學(xué)高中人教版化學(xué)必修1第四章第四節(jié)“氨 硝酸 硫酸”時(shí)，教師可以布置“設(shè)計(jì)美麗的噴泉實(shí)驗(yàn)”的課后作業(yè)，相較于背誦化學(xué)知識點(diǎn)、完成化學(xué)練習(xí)題的作業(yè)，這種考驗(yàn)學(xué)生思維能力和動手能力的作業(yè)更能引起他們的注意，更有利于培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐意識。再如，在教學(xué)第三節(jié)“硫和氮的氧化物”時(shí)，教師可以布置“查閱資料，分析空氣污染的成因”的課后作業(yè)，并在下節(jié)課上讓學(xué)生分組討論，然后每個(gè)小組選出一名代表在班級內(nèi)展示本組同學(xué)的交流結(jié)果。這種圍繞一個(gè)問題搜集信息、提出自己觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)過程，能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，在傾聽別人觀點(diǎn)的同時(shí)提高自己的實(shí)踐意識。

開展有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐意識的課外活動? 課外活動可以發(fā)展學(xué)生的興趣和能力，豐富學(xué)生的精神生活與情感體驗(yàn)?，F(xiàn)在的高中學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)壓力大，并且家長還對他們寄予厚望，生活在這種緊張的氛圍中難免會產(chǎn)生精神疲憊感。為了解決這個(gè)問題，大部分學(xué)校開展了課外活動，卻忽略了如何在課外活動中提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力和綜合實(shí)踐能力?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出，教師要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識和創(chuàng)新意識，為國家培養(yǎng)新一代的科學(xué)技術(shù)人才。根據(jù)《綱要》要求，學(xué)校和教師必須精心計(jì)劃、詳細(xì)設(shè)計(jì)有意義和有價(jià)值的課外活動，以此來培養(yǎng)高中學(xué)生的實(shí)踐意識和創(chuàng)新能力。

高中化學(xué)課外活動形式多樣，能夠充分發(fā)展學(xué)生的才智。學(xué)生成立課外活動小組，教師組織知識競賽，教師組織實(shí)驗(yàn)技能比拼，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自主設(shè)計(jì)趣味實(shí)驗(yàn)，等等，都是高中化學(xué)課外活動的不同表現(xiàn)形式，而后面三種形式可以在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識。如在教學(xué)高中人教版化學(xué)必修1第一章第一節(jié)“化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法”時(shí)，教師可以將“粗鹽的提純”作為課外活動內(nèi)容，因?yàn)樗婕暗闹R點(diǎn)與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，能夠使學(xué)生深刻感受到從學(xué)化學(xué)到用化學(xué)的過渡，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識。在課外活動期間，教師要觀察哪些學(xué)生粗鹽提純的速度快，操作熟練且標(biāo)準(zhǔn)，最后提純的粗鹽干凈，以此來考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和對過濾與蒸發(fā)知識點(diǎn)的掌握情況。

融入有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐意識的前沿科技? 化學(xué)方面的研究成果較多，但沒有與教育進(jìn)行良好融合，考出好成績是大家公認(rèn)的高中化學(xué)學(xué)習(xí)最主要的目的，在課堂教學(xué)中對前沿科技的學(xué)習(xí)涉及較少?；瘜W(xué)的綜合性和實(shí)用性較強(qiáng)，與許多學(xué)科相互交叉、相互融合，適合教師將前沿科技融入課堂。在高中化學(xué)課堂中，融入前沿科技能夠增長學(xué)生的科學(xué)見識，使學(xué)生了解化學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的科創(chuàng)精神和實(shí)踐意識[4]。

在將前沿科技融入的課堂上，教師可以通過組織學(xué)生觀看前沿科技講座視頻，帶領(lǐng)學(xué)生了解化學(xué)家的科研過程，指導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)前沿科技等方式代替語言講解，從而使化學(xué)在學(xué)生內(nèi)心深處留下深刻的印象。例如：在教學(xué)高中人教版化學(xué)必修1第三章第三節(jié)“用途廣泛的金屬材料”時(shí)，教師在教學(xué)過程中可以融入液態(tài)金屬、形狀記憶合金等金屬材料的化學(xué)前沿知識;在教學(xué)第四章第一節(jié)“無機(jī)非金屬材料的主角——硅”時(shí)，教師在課堂上可以播放陶瓷材料演變發(fā)展的視頻，使學(xué)生了解透明陶瓷、壓電陶瓷和超導(dǎo)陶瓷等，讓其體會新型陶瓷和傳統(tǒng)陶瓷在成分上的區(qū)別。通過這些化學(xué)前沿科技的學(xué)習(xí)，可以有效激發(fā)學(xué)生的想象力，吸引學(xué)生主動關(guān)注科研的最新資訊，同時(shí)降低他們學(xué)習(xí)前沿知識的難度，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐意識[5]。

3 結(jié)語

當(dāng)代社會競爭日益激烈，對于高中學(xué)生而言，理論知識的學(xué)習(xí)固不可少，但是實(shí)踐能力的提高同等重要。實(shí)踐能力是個(gè)體素質(zhì)形成的基礎(chǔ)，對個(gè)體的成長發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。想要提高學(xué)生的實(shí)踐能力，就要培養(yǎng)他們的實(shí)踐意識，使他們明白實(shí)踐的內(nèi)涵以及實(shí)踐對于提高他們能力和綜合素質(zhì)所具有的重大意義?！?/p>

參考文獻(xiàn)

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