大數(shù)據(jù)在初中信息技術(shù)課堂教學中的應用實踐與思考

賈瑞慶

摘? 要 分析初中信息技術(shù)教學的重要意義及初中教育中大數(shù)據(jù)的應用，探究初中信息技術(shù)課堂教學中大數(shù)據(jù)的應用方法，以期為教師教學帶來一定啟示。

關鍵詞 初中信息技術(shù);大數(shù)據(jù);素質(zhì)教育;分層教學;校園管理;網(wǎng)絡安全教育;網(wǎng)絡教學平臺;微課

中圖分類號：G434? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2021）07-0105-02

0 引言

大數(shù)據(jù)的核心是海量的信息數(shù)據(jù)，它的數(shù)據(jù)規(guī)模十分龐大，傳統(tǒng)數(shù)據(jù)處理方式不能及時進行處理，大數(shù)據(jù)技術(shù)才能確保數(shù)據(jù)處理的針對性、便利性和高效性。在當今社會中，大數(shù)據(jù)的應用已經(jīng)較為廣泛，是人們生活、社會生產(chǎn)中不可或缺的一類技術(shù)手段，它往往利用挖掘及使用海量數(shù)據(jù)，呈現(xiàn)出數(shù)據(jù)具備的隱藏價值，為人們的二次使用提供便利，進而以大數(shù)據(jù)創(chuàng)造經(jīng)濟價值。在信息化時代，大數(shù)據(jù)的應用幾乎已經(jīng)隨處可見，在信息技術(shù)教學中應用大數(shù)據(jù)，不僅改革了教學模式，也有利于學生大數(shù)據(jù)意識的培養(yǎng)。

1 初中信息技術(shù)教學的重要意義

在21世紀，互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)的發(fā)展速度極快，信息技術(shù)成為現(xiàn)代社會的重要生產(chǎn)力。與此同時，信息技術(shù)能力也是行業(yè)、社會對人才提出的全新重要要求。在初中階段，信息技術(shù)是引導學生了解互聯(lián)網(wǎng)、掌握一定基礎信息技術(shù)的重要學科。在信息化時代，信息技術(shù)的發(fā)展速度較快，國家及行業(yè)對信息型人才的需求較大。初中信息技術(shù)教學的開展是學生學習信息技術(shù)的第一步，是其后續(xù)學習新型技術(shù)的基礎，對學生個人發(fā)展、行業(yè)發(fā)展、祖國現(xiàn)代化人才培養(yǎng)均意義重大。

信息技術(shù)教學能促進學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[1]。在本學科教學中，對學生的主動實踐及探究十分重視，在探究學習環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學生的綜合能力。而對計算機知識的學習需要學生的自我提升及深度思考，因此有利于其獨立探究等能力的發(fā)展。

在素質(zhì)教育中，信息技術(shù)教學也是重要內(nèi)容。學習計算機知識時，學生對抽象理論的實踐操作也是其由抽象轉(zhuǎn)化為具象的過程，能發(fā)展抽象思維，并促進問題歸納或總結(jié)等能力的培養(yǎng)。

2 大數(shù)據(jù)在初中教育中的應用

及時把握學生思想動態(tài)? 在初中教育中，對專業(yè)知識的傳播是基礎。為保障初中教育的效果，教師及學校應關注學生思想動態(tài)并及時給予正確引導[2]。在校園網(wǎng)廣泛應用的環(huán)境下，合理使用大數(shù)據(jù)技術(shù)可協(xié)助學校和教師對學生思想動態(tài)進行科學監(jiān)管和檢測，便于及時疏導其心理問題。現(xiàn)階段，部分初中學校對學生思想動態(tài)的關注度有限，對教學及學生行為管理十分重視。信息化時代的來臨讓學生獲得更多信息獲取的渠道，未對校內(nèi)進行合理的校園網(wǎng)監(jiān)管，則無法及時掌握學生的思想動態(tài)。應用大數(shù)據(jù)技術(shù)，學校及教師可通過對關鍵詞的搜索，動態(tài)監(jiān)管校園網(wǎng)內(nèi)有關信息，當發(fā)覺異常信息時，可及時組織教師疏導學生心理，確保其健康成長。同時，在大數(shù)據(jù)的使用中應注意保護學生的隱私。

實現(xiàn)校園管理效率的提高? 傳遞知識、培養(yǎng)人才是初中學校的重要目標。在大數(shù)據(jù)時代，大數(shù)據(jù)技術(shù)能為校園管理提供有效工具。通過對大數(shù)據(jù)技術(shù)的靈活使用，學?？梢灾朴喗虒W計劃、組織教學或進行教學評估等，利用可靠、真實的信息，實現(xiàn)管理效率的提升。在大數(shù)據(jù)技術(shù)支持下，校園管理將更為便捷，學?？梢源诉M行校園網(wǎng)絡日志檢測，便于網(wǎng)絡故障的及時發(fā)現(xiàn)，利用有效手段及時完善，提升學校信息安全水準。

3 大數(shù)據(jù)在初中信息技術(shù)課堂教學中的應用方法

介紹信息化時代的大數(shù)據(jù)? 在信息化時代，大數(shù)據(jù)體現(xiàn)在學生生活的諸多方面，如購物軟件的“好物推薦”等功能均基于大數(shù)據(jù)技術(shù)，通過對關鍵詞的篩選，為用戶推薦感興趣、喜愛的不同物品[4]。對生活中大數(shù)據(jù)技術(shù)的介紹，能培養(yǎng)學生的大數(shù)據(jù)意識，提高學習興趣，而對該類大數(shù)據(jù)技術(shù)的實踐，也能提高學生的信息技術(shù)能力，讓學生實現(xiàn)所學到所用的實踐轉(zhuǎn)變，發(fā)揮信息技術(shù)教學的真正作用。此外，對中學生而言，興趣是其學習信息技術(shù)的重要影響因素。為提高學生參與度，教師在大數(shù)據(jù)技術(shù)介紹中應盡可能結(jié)合學生常見、感興趣的內(nèi)容，為教學打好基礎。

如在信息獲取方式及流程的教學中，教材要求學生對天氣預報的信息獲取來源、精準程度進行了解。若以傳統(tǒng)模式教學，筆者僅需為學生進行理論講解，課堂枯燥，不利于學生加深理解。為讓學生體會生活中的大數(shù)據(jù)，并了解信息技術(shù)的作用，筆者以模擬實驗、微課視頻的形式為學生展示天氣預報的生成過程。在展示的課件中，現(xiàn)代天氣預報和氣象大數(shù)據(jù)關系密切，對氣象大數(shù)據(jù)進行科學處理后，才能生成準確的天氣預報。這一案例吸引了學生的眼球，活躍了課堂氣氛，他們紛紛贊嘆氣象大數(shù)據(jù)的神奇，體會到大數(shù)據(jù)、信息技術(shù)的作用。此時，筆者引導學生學習信息獲取方法，他們興趣濃厚，課堂參與度較高，在后續(xù)的操作實踐中也鍛煉了信息技術(shù)操作能力，保障了教學效果。

以大數(shù)據(jù)進行網(wǎng)絡安全教育? 在信息化時代，大數(shù)據(jù)技術(shù)的使用非常廣泛，而受互聯(lián)網(wǎng)的開放性等特征影響，信息安全和隱私保護如今也是人們十分關注的話題。初中信息技術(shù)作為學生接觸互聯(lián)網(wǎng)知識的基礎，對應的網(wǎng)絡安全教育也不能落后。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，數(shù)據(jù)渠道被擴寬，網(wǎng)絡用戶的網(wǎng)絡活動均被用數(shù)據(jù)形式進行記錄，若該類信息泄露，則會導致用戶出線的一定損失。在初中階段，學生正確的價值觀還未完全形成，安全意識不足，且社會經(jīng)驗有限，對網(wǎng)絡的不合理使用會使其隱私泄露，或在無意中侵犯他人隱私，導致安全事故的發(fā)生。因此，在信息技術(shù)教學中，教師應基于大數(shù)據(jù)對學生網(wǎng)絡安全意識進行培養(yǎng)，促使其樹立正確的網(wǎng)絡使用意識和習慣。

如在信息安全主題的教學中，為幫助學生全面認識大數(shù)據(jù)，筆者為其講解了“賬號注冊”“騷擾電話”等內(nèi)容。在“賬號注冊”講解中，筆者告知學生，不同用戶填寫的不同信息內(nèi)容會整合生成大數(shù)據(jù)，而商家企業(yè)通過對該類數(shù)據(jù)的分析使用，可以此進行產(chǎn)品、服務的精準推送，這也是部分“騷擾電話”產(chǎn)生的原因。因此，教師應教育學生在非重要的網(wǎng)絡平臺使用中盡量避免真實信息的填寫，幫助學生樹立網(wǎng)絡安全意識，促使其了解大數(shù)據(jù)的雙面性。

大數(shù)據(jù)平臺下的合作學習? 在大數(shù)據(jù)時代，學習平臺快速發(fā)展，在初中教育中對線上教學平臺的使用也較為常見，它能幫助學生擴大學習范圍，讓教學內(nèi)容更為生動和全面。為增強信息技術(shù)教學效果，體現(xiàn)大數(shù)據(jù)的作用和意義，教師可在授課活動中靈活使用線上教學平臺引導學生進行操作實踐，并及時檢驗學生的學習成果。

如在初中信息技術(shù)教學中，PS的使用是學生應掌握的一類基礎技能，同時PS在現(xiàn)代社會中的廣泛使用也使其成為學生愿意學習的重要技能。為保障教學效果，筆者在本節(jié)教學中應用網(wǎng)絡教學平臺，在PS知識講解、操作示范后，通過項目合作教學的形式，組織學生以小組為單位，對圖像制作及處理的方式合作探究，并通過計算機完成實際操作，把個人作品上傳到網(wǎng)絡教學平臺以便于筆者檢查。在學生的PS技術(shù)實踐中，通過網(wǎng)絡教學平臺，他們能借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，以關鍵詞檢索的形式，搜索與PS有關的教學課件，如展示PS操作、軟件講解的微課視頻等。在學生實踐完成后，筆者通過該平臺可及時評價其操作水平，再通過平臺使學生了解個人問題，搜索應鞏固的學習知識點，有效提高教學質(zhì)量和效率。

大數(shù)據(jù)技術(shù)下的分層教學? 在傳統(tǒng)教學模式下，以人工印象開展分層教學，無法保障分層的科學性，會帶來一定的教學誤差。而在大數(shù)據(jù)的參與下，借助大數(shù)據(jù)分析手段，能對學生的綜合狀況進行記錄，幫助教師掌握學生家庭狀況、個性興趣、學習成績等不同信息，建立學生信息庫，為分層教學帶來重要參考。此外，教師可從數(shù)據(jù)庫信息出發(fā)，了解學生的信息技術(shù)基礎，以此保障分層合理性，達成真正意義的分層教學。

如在圖層學習前，筆者通過線上學習平臺為學生布置預習任務，要求其了解圖層的含義。借助線上平臺，筆者可及時收到學生的預習作業(yè)，并通過數(shù)據(jù)分析手段掌握學生的學習狀況。在本次教學中，經(jīng)數(shù)據(jù)分析可知，部分學生仍未理解圖層含義，部分學生未掌握圖層使用方式，部分學生已經(jīng)基本掌握圖層。經(jīng)過分層，筆者為學生組織了分層學習：第一層學生繼續(xù)通過微課課件，了解圖層特點及定義;第二層學生學習圖層示范視頻，并實踐應用圖層;第三層學生學習PS軟件中圖層的實際使用。

基于大數(shù)據(jù)的圖層分層教學，提升了圖層教學的科學性，滿足了學生不同的學習需求，保障了教學效果。圖層學習結(jié)束后，為滿足學生的個性化學習需求，筆者組織了一次“自畫像大賽”，即要求學生通過對圖片處理、圖層知識的學習，運用PS等軟件制作一張自畫像。本次活動的舉行也使得學生對圖層的應用更為順手，加深了對圖層的理解。

4 結(jié)語

在信息化時代，初中信息技術(shù)教學的重要性不言而喻，它是我國培養(yǎng)信息化人才的第一步，是學生綜合發(fā)展的重要一步。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，大數(shù)據(jù)等技術(shù)應運而生，為教育事業(yè)、商業(yè)等提供了極大便利。為讓信息技術(shù)課堂得到優(yōu)化，教師可靈活運用大數(shù)據(jù)技術(shù)，使其成為信息技術(shù)課堂的一部分，在無形中影響學生，提高教學質(zhì)量，有效培養(yǎng)學生的信息化意識及能力。■

參考文獻

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[4]李莉.大數(shù)據(jù)時代下初中信息技術(shù)教學研究[J].課程教育研究，2016（32）：135.