邯鄲市初中生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)現(xiàn)狀調(diào)查研究

任曉靜，王錄錄

（1.石家莊市金澤教育學(xué)校，河北石家莊050024；2.河北師范大學(xué)教育學(xué)院，河北石家莊050024）

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邯鄲市初中生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)現(xiàn)狀調(diào)查研究

任曉靜1，王錄錄2

（1.石家莊市金澤教育學(xué)校，河北石家莊050024；2.河北師范大學(xué)教育學(xué)院，河北石家莊050024）

摘要：中學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)關(guān)系著我國基礎(chǔ)教育階段素質(zhì)教育的實施和學(xué)生的全面發(fā)展，因此有必要了解初中生目前的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況。本研究以邯鄲市為例調(diào)查初中生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)現(xiàn)狀，并采用問卷法和訪談法以邯鄲市市區(qū)、縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學(xué)為調(diào)查對象，在全面了解邯鄲市初中生目前的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況基礎(chǔ)上，分析學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)不合理的原因，提出緩解學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的建議，為教育部門制定政策提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞：邯鄲市；學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)；初中生

王錄錄（1990-），女，漢族，河北保定人，碩士，研究方向：小學(xué)教育。

一、調(diào)查對象和方法

本研究以邯鄲市的六所公立初級中學(xué)為調(diào)查對象。

問卷調(diào)查采用分層抽樣方法。在邯鄲市市區(qū)內(nèi)選取兩所市直屬初級中學(xué)，在邯鄲市的Q縣選取兩所縣城初級中學(xué)，在Q縣選取Y鄉(xiāng)鎮(zhèn)的兩所學(xué)校。六個學(xué)校均調(diào)查7-9年級，且每個年級均隨機(jī)選擇兩個班，每個班內(nèi)盡量選擇成績在不同層次的學(xué)生。本次調(diào)查共發(fā)放問卷540份，回收問卷540份，有效問卷489份，回收率為100%，有效率為91%。同時對市區(qū)、縣城及鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的教師和學(xué)生進(jìn)行訪談，訪談人數(shù)分別為：市區(qū)學(xué)校8名、縣城學(xué)校12名，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)9名，共計29名。最后本研究用Excel軟件對489份問卷調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析。

二、調(diào)查結(jié)果及原因分析

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，邯鄲市初中生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，同時市區(qū)、縣城學(xué)校初中生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，并且還發(fā)現(xiàn)年級越高學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)越重，九年級學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)尤其沉重。

（一）邯鄲市初中生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)查結(jié)果

1.在校學(xué)習(xí)時間過長

據(jù)調(diào)查，83.55%的學(xué)生每天課時量為10節(jié)，95.95%的學(xué)生每天課時量達(dá)到9節(jié)。按每節(jié)課45分鐘計算，83.55%的學(xué)生在校時間超過7小時。而河北省教育廳頒布的《河北省普通中小學(xué)校管理規(guī)定》（以下簡稱《規(guī)定》）明確指出走讀生每天在校學(xué)習(xí)時間不超過7小時，因此可以得出學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間過長。

2.作業(yè)量大，學(xué)生作業(yè)時間過長

據(jù)調(diào)查，學(xué)生每天（周一至周五）平均做作業(yè)的時間超過2個小時的占49.27%，19.43%的學(xué)生每天作業(yè)時間在3小時以上。雙休日只有13.76%的學(xué)生作業(yè)時間不超過1小時，47.07%的學(xué)生作業(yè)時間超過了3小時，13.34%的學(xué)生作業(yè)時間超過5小時。但教育部印發(fā)的《中小學(xué)學(xué)生近視眼防控工作方案》（以下簡稱《方案》）中明確規(guī)定初中各年級家庭作業(yè)時間不超過90分鐘，因此學(xué)生的實際作業(yè)時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了規(guī)定要求。

3.學(xué)生睡眠時間偏少

調(diào)查顯示，86.10%的學(xué)生平時每天（周一至周五）的睡眠時間小于9小時，只有13.90%的學(xué)生睡眠時間達(dá)到9小時。雙休日也有32.70%的學(xué)生睡眠時間達(dá)不到規(guī)定的9小時。根據(jù)《方案》規(guī)定，要保證初中學(xué)生每天睡眠9小時，因此多數(shù)學(xué)生的睡眠時間不充足。

4.考試次數(shù)過多

調(diào)查顯示，大部分學(xué)生每月均要進(jìn)行考試。同時根據(jù)訪談發(fā)現(xiàn)，六所學(xué)校除期中、期末考試外，每個月舉行一次全校統(tǒng)一的月考。周測大部分只是針對一小部分人的抽測，或班級、年級小測驗?！兑?guī)定》中提出，全?；蛉昙壝繉W(xué)期只允許組織期中、期末兩次考試，除初三年級外不得舉行區(qū)域性統(tǒng)考和模擬考試，因此學(xué)生的考試次數(shù)過多。

5.學(xué)校存在違規(guī)補課、占用挪用課程情況

調(diào)查顯示，六個學(xué)校在雙休日、寒暑假均存在補課情況。45%的學(xué)生在雙休日補課，27%的學(xué)生雙休日補課時間在1天以上；55%的學(xué)生在寒暑假補課，22%的學(xué)生寒暑假補課時間在20天以上。根據(jù)《方案》規(guī)定：學(xué)校不得占用節(jié)假日、雙休日和寒暑假組織學(xué)生上課，然而參與調(diào)查的六個學(xué)校均違規(guī)組織學(xué)生補課。同時六校的音樂課、美術(shù)課和綜合實踐活動課均有被挪用的情況，89%的學(xué)生的音樂課、美術(shù)課等存在被挪用的情況，33%的學(xué)生的音樂課、美術(shù)課等被經(jīng)常挪用。《教育部關(guān)于當(dāng)前加強中小學(xué)管理規(guī)范辦學(xué)行為的指導(dǎo)意見》中提出：學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量。綜上所述，六所學(xué)校存在違規(guī)補課、占用挪用課程情況。

6.學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)械、被動，愉悅感不高

調(diào)查顯示，只有19%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)生活是愉悅的，30%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)生活枯燥無味，40%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)生活有些緊張，11%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)生活很壓抑。同時根據(jù)訪談發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)為課程緊張，作業(yè)多，考試多，學(xué)習(xí)過程機(jī)械沒有主動性。由此可見，學(xué)生的在校時間都被課堂和作業(yè)填滿了，學(xué)生不能發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)習(xí)成了機(jī)械的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就會變得越來越枯燥、壓抑，學(xué)習(xí)的過程也會變得麻木，沒有絲毫快樂可言。

綜上所述，邯鄲市初中生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重。因此教育行政部門應(yīng)采取有效措施減輕邯鄲市初中生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

（二）學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因分析

1.不合理的人才評價標(biāo)準(zhǔn)

調(diào)查結(jié)果顯示，71%的學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是將來有個好工作，而社會“重學(xué)歷”“重名?！钡娜瞬旁u價標(biāo)準(zhǔn)依然居于主導(dǎo)地位，此外中高考均以學(xué)生的考試成績作為入學(xué)選拔依據(jù)。這就使得學(xué)生為進(jìn)入好學(xué)校用盡一切可能的時間去學(xué)習(xí)從而超越其他學(xué)習(xí)者，學(xué)生承受著過重的生理負(fù)擔(dān)。同時，升學(xué)考試的激烈競爭也使學(xué)生也承受著極大的學(xué)習(xí)競爭壓力。調(diào)查結(jié)果顯示，43%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)壓力主要來自升學(xué)與考試。因此，不合理的人才評價標(biāo)準(zhǔn)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重。

2.優(yōu)質(zhì)教育資源缺乏，且配置不均

訪談中縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師認(rèn)為學(xué)校的教育資源缺乏，不能利用多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致課堂乏味無趣，無法提高課堂教學(xué)效率。此外，優(yōu)秀的師資集中于重點學(xué)校，因而許多家長和學(xué)生為獲得優(yōu)質(zhì)教育資源而設(shè)法考入重點學(xué)校。然要進(jìn)入重點學(xué)校必須在中考中取得優(yōu)異成績，因此學(xué)生為了取得優(yōu)異成績不得不拼命學(xué)習(xí)。由此可知，優(yōu)質(zhì)教育資源的短缺為學(xué)生增添了學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

3.學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想存在偏差

當(dāng)下“升學(xué)至上”的思想仍然盛行，升學(xué)率是衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)，升學(xué)率也成為學(xué)校獲得聲譽的主要辦法。為了提高升學(xué)率，學(xué)校只按統(tǒng)一的教材，用同樣的方法，朝著升學(xué)的方向教育學(xué)生，而不考慮學(xué)生個體的性格、能力以及不同的生活經(jīng)歷。教師為了提高升學(xué)率，特別強調(diào)如何應(yīng)付考試的方法。根據(jù)調(diào)查，44%的學(xué)生認(rèn)為教師喜歡成績優(yōu)異的學(xué)生，只有0.68%的學(xué)生認(rèn)為教師喜歡有特長的學(xué)生，可見教師對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重視。這樣的教育無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)變得索然無味，甚至?xí)兊脡阂帧?/p>

4.部分教師教學(xué)水平不高

教師的課堂教學(xué)水平差，導(dǎo)致學(xué)生不能很快地正確理解知識、掌握知識。學(xué)習(xí)過程不順利，學(xué)生必然要走很多彎路，用更多的時間來獲得知識，甚至因為聽不懂會使學(xué)生懷疑自身能力，給學(xué)生造成沉重的心理負(fù)擔(dān)。由此可見，教師教學(xué)水平差會造成學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重。

5.學(xué)生學(xué)習(xí)效率低

調(diào)查結(jié)果顯示只有8%的學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)效率高，而83%的學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)效率一般，更有9%的學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)效率低下。學(xué)習(xí)效率低的學(xué)生只能花費更多的時間學(xué)習(xí)以掌握知識，在此種情況下學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)必然是重的。

6.父母期望值過高

調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學(xué)生家長都希望孩子成績優(yōu)異，將來考個好大學(xué)。為此父母給孩子報補習(xí)班，督促孩子把時間用在學(xué)習(xí)上，并且不斷地向孩子傳達(dá)自己的期望，無形中給孩子施加了很大的心理壓力，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

三、緩解過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的對策

（一）深化評價體系和招生制度改革

學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想的偏差源于評價體系和招生制度的單一性。招生考試制度的“一考定人生”，使得學(xué)校將考試成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也成了為成績機(jī)械的學(xué)。要改變這種狀況就必須深化招生制度改革。

（二）加大教育投資，均衡優(yōu)質(zhì)資源分配

縣城和農(nóng)村的師資力量都很薄弱，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校師資更是匱乏，尤其是缺乏優(yōu)秀的教師。邯鄲市教育行政部門一方面應(yīng)加大對基層學(xué)校的資金投入，優(yōu)化基層學(xué)校的教學(xué)設(shè)施。另一方面應(yīng)鼓勵優(yōu)秀教師下基層，幫助當(dāng)?shù)亟處熖岣呓虒W(xué)能力，提升基層學(xué)校的師資水平。

（三）糾正學(xué)校錯誤的辦學(xué)指導(dǎo)思想，提升學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的教育素質(zhì)

目前學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想存在偏差，深化招生制度改革有利于朝著正確的方向引導(dǎo)學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想。但要從根本上糾正偏差，必須提升學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的教育素質(zhì)，使每個人都具備素質(zhì)教育理念、科學(xué)的教育質(zhì)量觀。校長是學(xué)校的領(lǐng)頭人，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子駕馭著學(xué)校的發(fā)展方向。因此，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子具備科學(xué)教育質(zhì)量觀，教師才能沿著正確的方向進(jìn)行教學(xué)活動，學(xué)生的健康發(fā)展才能得以實現(xiàn)。

（四）提升教師自身素質(zhì)，樹立正確教育觀念

目前教師過于看重學(xué)生的成績而忽視學(xué)生其他方面的發(fā)展，導(dǎo)致素質(zhì)教育無法得到真正實施，學(xué)生的全面發(fā)展更是無法落到實處。因此政府和學(xué)校應(yīng)積極培訓(xùn)教師，使教師樹立正確的教育觀念。教師具備科學(xué)的教育質(zhì)量觀，堅持育人為本，自覺主動地踐行素質(zhì)教育的要求，學(xué)生生動活潑地發(fā)展，全面而有個性地發(fā)展才能得到實現(xiàn)。

（五）轉(zhuǎn)變家長觀念，正確關(guān)愛孩子成長

家庭生活是孩子的第一生活世界，家庭生活中存在的教育優(yōu)勢和家長的教育力量是其他教育難以具備的。因此，政府、社會和學(xué)校應(yīng)該向家長宣傳正確的教育觀念，幫助孩子健康成長。家長對孩子的關(guān)心應(yīng)該放到孩子的成長上去，而不是只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績。家長要理智看待孩子的學(xué)習(xí)，不以成績作為評價孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要看到孩子在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步和其他方面的優(yōu)點，引導(dǎo)孩子健康全面發(fā)展。

從本次調(diào)查結(jié)果來看，邯鄲市初中生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重。減輕孩子的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)需要政府、學(xué)校、家長、社會的共同努力，只有我們共同努力，不斷采取有效措施，我們的孩子才能健康成長，才能撐起明天的太陽。

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［責(zé)任編輯趙建榮］

Investigation on the Junior High School Students’Burden in Studies in Handan City

REN Xiao-jing1，WANG Lu-lu2
（1. Jinze Education School，Shijiazhuang Hebei，050024，China；2. College of Education，Hebei Normal University，Shijiazhuang Hebei，050024，China）

Abscract:The burden in studies of junior high school students concerns the implementation of quality-oriented education in elementary education stage and the comprehensive development of students. It is necessary to understand their burden in studies. This research takes Handan city as an example and studies the current study burden of junior high school students. The reasons for unreasonable study burden are analyzed，and suggestions for releasing study burden are put forward，in order to provide reference for policy formulation in education departments.

Key words:Handan city；burden in studies；junior high school students

中圖分類號：G63

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）16-0150-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.16.056

作者簡介：任曉靜（1991-），女，漢族，河北邯鄲人，本科，研究方向：教育管理。