懷李叔同先生

文 豐子愷

在我十七歲的時(shí)候，最初在杭州的浙江省立第一師范學(xué)校里見(jiàn)到李叔同先生，即后來(lái)的弘一法師。

那時(shí)我是預(yù)科生，他是我們的音樂(lè)教師。我們上他的音樂(lè)課時(shí)，有一種特殊的感覺(jué)：嚴(yán)肅。搖過(guò)預(yù)備鈴，我們走向音樂(lè)教室，推進(jìn)門(mén)去，先吃一驚：李先生早已端坐在講臺(tái)上。以為先生總要遲到而嘴里隨便唱著、喊著或笑著、罵著而推進(jìn)門(mén)去的同學(xué)，吃驚更是不小。他們的唱聲、喊聲、笑聲、罵聲以門(mén)檻為界限而忽然消滅。接著是低著頭，紅著臉，去端坐在自己的位子里。端坐在自己的位子里偷偷地仰起頭來(lái)看看，看見(jiàn)李先生的高高的、瘦削的上半身穿著整潔的黑布馬褂，露出在講桌上。寬廣得可以走馬的前額，細(xì)長(zhǎng)的鳳眼，隆正的鼻梁，形成威嚴(yán)的表情。扁平而闊的嘴唇兩端常有深渦，顯示出和藹的表情。這副相貌，用“溫而厲”三個(gè)字來(lái)描寫(xiě)，大概差不多了。

講桌上放著點(diǎn)名簿、講義，以及他的教課筆記簿、粉筆。鋼琴衣解開(kāi)著，琴蓋開(kāi)著，譜表擺著，琴頭上又放著一只時(shí)表，閃閃的金光直射到我們的眼中。黑板（是上下兩塊可以推動(dòng)的）上早已清楚地寫(xiě)好本課內(nèi)所應(yīng)寫(xiě)的東西（兩塊都寫(xiě)好，上塊蓋著下塊，用下塊時(shí)把上塊推開(kāi)）。在這樣布置好的講臺(tái)上，李先生端坐著。上課鈴響出（后來(lái)我們知道他這脾氣，上音樂(lè)課必早到。故上課鈴響時(shí)，同學(xué)早已到齊），他站起身來(lái)，深深地一鞠躬，課就開(kāi)始了。這樣地上課，空氣嚴(yán)肅得很。

有一個(gè)人上音樂(lè)課時(shí)不唱歌而看別的書(shū)，有一個(gè)人上音樂(lè)時(shí)吐痰在地板上，以為李先生不看見(jiàn)的，其實(shí)他都知道。但他不立刻責(zé)備，等到下課后，他用很輕而嚴(yán)肅的聲音鄭重地說(shuō)：“某某等一等出去?！庇谑沁@位某某同學(xué)只得站著。等到別的同學(xué)都出去了，他又用輕而嚴(yán)肅的聲音向這某某同學(xué)和氣地說(shuō)：“下次上課時(shí)不要看別的書(shū)?！被蛘撸骸跋麓翁挡灰略诘匕迳??！闭f(shuō)過(guò)之后他微微一鞠躬，表示“你出去罷?！背鰜?lái)的人大都臉上發(fā)紅。

又有一次下音樂(lè)課，最后出去的人無(wú)心把門(mén)一拉，碰得太重，發(fā)出很大的聲音。他走了數(shù)十步之后，李先生走出門(mén)來(lái)，滿(mǎn)面和氣地叫他轉(zhuǎn)來(lái)。等他到了，李先生又叫他進(jìn)教室來(lái)。進(jìn)了教室，李先生用很輕而嚴(yán)肅的聲音向他和氣地說(shuō)：“下次走出教室，輕輕地關(guān)門(mén)?！本蛯?duì)他一鞠躬，送他出門(mén)，自己輕輕地把門(mén)關(guān)了。

李先生用這樣的態(tài)度來(lái)教我們音樂(lè)，因此我們上音樂(lè)課時(shí)，覺(jué)得比上其他一切課更嚴(yán)肅。同時(shí)對(duì)于音樂(lè)教師李叔同先生，我們比對(duì)其他教師更敬仰。那時(shí)的學(xué)校，首重的是所謂“英、國(guó)、算”，即英文、國(guó)文和算學(xué)。在別的學(xué)校里，這三門(mén)功課的教師最有權(quán)威；而在我們這師范學(xué)校里，音樂(lè)教師最有權(quán)威——因?yàn)樗抢钍逋壬脑省?/p>

鑒賞空間

同學(xué)們，《葉圣陶先生二三事》是著名文化學(xué)者張中行寫(xiě)的散文,作者通過(guò)回憶與葉圣陶先生交往中的幾件小事,表現(xiàn)了葉老謹(jǐn)嚴(yán)自律、待人寬厚的節(jié)操和風(fēng)范,字里行間流露出作者對(duì)德行高遠(yuǎn)者的追思景仰。而這篇文章記敘了李叔同先生的日常工作和生活中的小事?！伴L(zhǎng)亭外，古道邊”，多么熟悉的旋律，“溫而厲”的李先生可親可敬，著實(shí)令人倍生崇敬。讓我們跟著作者的筆墨，再一次走近李先生吧。

讀有所思

本文記敘了李叔同先生日常工作和生活中的小事，閱讀完課文后，你能不能具體說(shuō)說(shuō)李叔同先生是一個(gè)什么樣的人呢？