秩序自在心中

張萌

每年我都會(huì)照例制定新年計(jì)劃，但因?yàn)橐咔?，好長(zhǎng)時(shí)間都惶惶不可終日。后來(lái)隨著全國(guó)抗疫形勢(shì)向好，沒(méi)那么焦慮了，卻也沒(méi)心思去好好執(zhí)行這些計(jì)劃。到了3月，我和全國(guó)其他大學(xué)生一樣，迎來(lái)人生第一個(gè)以網(wǎng)課形式開展的新學(xué)期，于是痛定思痛，決心“重新做人”。

第一步，將往日在校的時(shí)間安排在家中“復(fù)刻”。不管有無(wú)早課，在校時(shí)，我每天雷打不動(dòng)7點(diǎn)半起床，有課就去教室，沒(méi)課就在圖書館自習(xí)。因此，網(wǎng)課期間，再怎么因?yàn)樵绱憾械嚼ХΓ乙裁刻煸O(shè)鬧鐘，提前讓自己清醒，進(jìn)入狀態(tài)，然后按照課表時(shí)間，在書桌前坐好。

第二步，明確所有的任務(wù)安排。網(wǎng)課的平臺(tái)五花八門，zoom和騰訊會(huì)議用來(lái)直播上課，按時(shí)登錄就可以，但其他許多平臺(tái)是用來(lái)收看錄播課程和提交作業(yè)的。在線下課堂，老師會(huì)反復(fù)提醒我們截止日期，但到了網(wǎng)絡(luò)課堂，一切全靠自覺(jué)。不及時(shí)查看平臺(tái)錄播課程，就有缺勤的嫌疑;沒(méi)按時(shí)上交作業(yè)，網(wǎng)站就會(huì)自動(dòng)關(guān)閉提交窗口。為了避免這些情況，我開發(fā)出了自己的一套任務(wù)安排模式。

我沒(méi)有安裝其他記事的軟件，只選用了Windows系統(tǒng)自帶的記事本：每周日，查閱每個(gè)平臺(tái)五花八門的要求，將下周要打卡、上交的內(nèi)容一一列舉，做到心中有數(shù)，如做完就打?qū)?。每周結(jié)束后，復(fù)盤完成情況，并將常規(guī)作業(yè)復(fù)制到下周的任務(wù)表中。為了獲得滿足感，并可以盡早享受娛樂(lè)時(shí)光，我用更高的自律督促自己，作業(yè)下發(fā)后及時(shí)做完，不再拖延。當(dāng)基本任務(wù)完成，我還會(huì)加入英語(yǔ)學(xué)習(xí)、課外閱讀等新項(xiàng)目，直到更加適應(yīng)這種充實(shí)的節(jié)奏。

做作業(yè)時(shí)，我會(huì)打開計(jì)時(shí)軟件——番茄鐘App，以兩小時(shí)為一個(gè)時(shí)間塊，專注完成制定的任務(wù);整理思路或房間時(shí)，則打開英語(yǔ)聽力軟件，達(dá)到用泛聽磨耳朵的效果。

第三步，學(xué)會(huì)與不穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)連接共存。在校時(shí)，和老師面對(duì)面交流，清晰及時(shí)，但隔著天南海北，將學(xué)生和教師連接起來(lái)的網(wǎng)絡(luò)課堂，問(wèn)題卻總是層出不窮。因卡頓被“踢”出直播間，已司空見(jiàn)慣。最困難的一次，是我連續(xù)10次試圖重回課堂，等網(wǎng)絡(luò)終于恢復(fù)，課也將近尾聲。最緊張的一次，則是我在小組做期末匯報(bào)時(shí)，聲音突然消失，老師只能對(duì)著講稿和PPT，努力辨認(rèn)我說(shuō)的內(nèi)容。等結(jié)束后，老師還跟我們開玩笑說(shuō)，要是她會(huì)讀唇語(yǔ)就好了。

當(dāng)然，平常怎么卡頓都不要緊，關(guān)鍵是考試時(shí)千萬(wàn)別掉鏈子。為了獲得相對(duì)穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)，我將考試地點(diǎn)選在家里離路由器最近的地方，流量和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)雙重保障，關(guān)上房門，祈禱數(shù)次，懷著神圣的心情進(jìn)入考場(chǎng)。等到一切結(jié)束，考試順利完成，終于可以舒一口氣，一摸腦門竟然滿頭大汗?？嫉煤貌缓眠€未知，至少?zèng)]有掉線，考試內(nèi)容加載流暢。

而這一學(xué)期的外教課，可謂是網(wǎng)課體驗(yàn)的集大成者。

課程的開始，教授的介紹一如既往，言簡(jiǎn)意賅。這是唯一需要露臉直播的課程，每次上這位教授的課，我都正襟危坐，如臨大敵。對(duì)于西索兒（SISUer音譯，即上外學(xué)子的簡(jiǎn)稱）而言，英語(yǔ)授課的形式自然是毫無(wú)壓力，但因?yàn)榻淌谟休^重口音，且課程難度很高，不仔細(xì)聆聽做筆記的話，很容易錯(cuò)過(guò)重要的任務(wù)安排。而且，這門課程是在學(xué)校Blackboard平臺(tái)下的Classin直播課堂開展，使用的功能比較特別，會(huì)輪換展示每位同學(xué)開著攝像頭聽課的樣子，輪到自己在臺(tái)上的時(shí)候，莫名感覺(jué)心理壓力巨大。由于教授不允許上課使用電子設(shè)備，在每天對(duì)著屏幕上幾小時(shí)課，眼睛酸澀的日子里，這也算是以一種特別的方式，讓我們靜心于紙質(zhì)筆記。

還有一點(diǎn)特別的是，這門外教課是我們的專業(yè)課，側(cè)重視覺(jué)設(shè)計(jì)，無(wú)疑將網(wǎng)課平臺(tái)的“黑科技”功能發(fā)揮到了極致。其他課程，主要的形式還是借助共享屏幕功能分享課件，由老師口頭授課為主。但在這門課上，外教使用平臺(tái)的畫圖功能，向我們直觀展示設(shè)計(jì)技巧，比如雜志排版的基線、海報(bào)文字和圖片的構(gòu)圖原理。

原本這門課計(jì)劃使用特定的軟件，但由于網(wǎng)課的限制，所有的設(shè)計(jì)作業(yè)，從完成的形式是紙質(zhì)還是電子版，到選取的設(shè)計(jì)軟件，都可隨意按照自己的情況選擇。隨手拿起白紙、鉛筆、橡皮，再加上黑紅藍(lán)三色的水筆，就可以繪制出一個(gè)充滿想象的小世界。

作業(yè)量較多，幾乎每周都有幾項(xiàng)設(shè)計(jì)作業(yè)需要完成，還要閱讀英文原版材料，因此我使用電腦記事本記錄這門課作業(yè)的頻率最高。每次絞盡腦汁，改進(jìn)作業(yè)的創(chuàng)意和視覺(jué)效果，最終標(biāo)注完成時(shí)，都有滿滿的充實(shí)感。

不過(guò)每次上課，我必經(jīng)的小插曲就是掉線?；謴?fù)課堂連接的過(guò)程漫長(zhǎng)得讓人心焦，“Sorry，?I?just?lost?my?Internet?connection”，是我在這堂課上最頻繁出現(xiàn)的留言。

有一次，教授的連接也開始卡頓，出現(xiàn)了馬賽克的情況，之后還被卡出了課堂。而我當(dāng)時(shí)正好在直播課堂的臺(tái)上，不敢轉(zhuǎn)動(dòng)身體，只能保持端坐的姿勢(shì)。微信課程群里，教授表示他的網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)了問(wèn)題，開著聲音和攝像頭就會(huì)陷入卡頓。有同學(xué)提議：“老師，不如我們開啟微信語(yǔ)音通話吧？”但由于有人數(shù)上限，這個(gè)辦法行不通。最后，為了節(jié)省時(shí)間，教授索性選擇在聊天框打字，配合課件播放進(jìn)行同步講解。于是，后半節(jié)課，我們第一次體驗(yàn)了“無(wú)聲”的英語(yǔ)課堂，它以文字形式，給大家留下了更深刻的印象。

在課程考試階段，教授要求我們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)將答卷上傳到郵箱，對(duì)打字慢的同學(xué)而言是不小的挑戰(zhàn)。而對(duì)于盲打飛快，比起紙質(zhì)答題更喜歡電腦答題的我來(lái)說(shuō)，反倒是一大優(yōu)勢(shì)。

整個(gè)網(wǎng)課學(xué)期結(jié)束，整理電腦文件夾時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我的電子版作業(yè)數(shù)量創(chuàng)歷史新高，在線上課堂無(wú)法充分展開的課堂討論，都變成了課后的思考作業(yè)，以作為過(guò)程性學(xué)習(xí)的記錄;無(wú)法面對(duì)面實(shí)現(xiàn)的小組演講，借由網(wǎng)絡(luò)，讓身處祖國(guó)各地的組員們齊心協(xié)力完成了。在恢復(fù)線下常態(tài)化教學(xué)的今天，老師們?nèi)匝赜脤W(xué)校的Blackboard平臺(tái)，用于收發(fā)作業(yè)、上傳課件，不必?fù)?dān)心微信課程群的文件過(guò)期，隨時(shí)可以查看，也能更好地保留和展現(xiàn)整個(gè)課程的內(nèi)容。

我想，這種線上線下的混合式教育會(huì)繼續(xù)滲透進(jìn)日常生活，得到新的延續(xù)。而經(jīng)歷了網(wǎng)課的洗禮，我學(xué)會(huì)了更好地管理時(shí)間與任務(wù)。也許下一次，我不再需要新年計(jì)劃或是新學(xué)期計(jì)劃，因?yàn)?，不管上課形式如何，秩序自在心中。

責(zé)任編輯：丁莉莎