基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職院校數(shù)學(xué)課教學(xué)方法的研究

黃曉悅

遵義職業(yè)技術(shù)學(xué)院 貴州 遵義 563000

近些年,高職教育迅猛發(fā)展,2019年2月13日,國(guó)務(wù)院正式印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》,文件中指出,經(jīng)過(guò)5-10年左右時(shí)間,職業(yè)教育要由追求規(guī)模擴(kuò)張向提高質(zhì)量轉(zhuǎn)變,由參照普通教育辦學(xué)模式向企業(yè)社會(huì)參與、專(zhuān)業(yè)特色鮮明的類(lèi)型教育轉(zhuǎn)變,大幅提升新時(shí)代職業(yè)教育現(xiàn)代化水平。因此,學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)就顯得尤為重要,以培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo),有針對(duì)性地研究數(shù)學(xué)課的教學(xué)方法是我們長(zhǎng)期需要堅(jiān)持和探索的領(lǐng)域。

《高等數(shù)學(xué)》是高職院校各專(zhuān)業(yè)課的理論基礎(chǔ),也是學(xué)生從基礎(chǔ)教育思想向高等教育思想過(guò)渡的重要途徑,在高職院校人才培養(yǎng)中具有重要的奠基作用,是提高人才綜合素質(zhì)的客觀需要。[1]本文以遵義職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例,通過(guò)實(shí)地訪談?wù){(diào)查經(jīng)濟(jì)管理系會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需要掌握的職業(yè)能力以及該專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)課任課教師的教學(xué)方法,總結(jié)出對(duì)高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)有幫助的教學(xué)方法。

職業(yè)能力主要是在工作中應(yīng)該具備的能力,其中主要包括知識(shí)、理解能力和相應(yīng)的技能,這些要素共同組成了職業(yè)能力的系統(tǒng)整體,并發(fā)揮一定的作用。[2]

我國(guó)勞動(dòng)和社會(huì)保障部在《國(guó)家技能振興戰(zhàn)略》中指出:職業(yè)核心能力分為八項(xiàng),包括與人交流、數(shù)字應(yīng)用、信息處理、與人合作、解決問(wèn)題、自我學(xué)習(xí)、創(chuàng)新革新、外語(yǔ)應(yīng)用等。公共基礎(chǔ)課程承擔(dān)高職學(xué)生人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)任務(wù),是高職課程體系中的根基部分,具有寬廣的課程結(jié)構(gòu),對(duì)八項(xiàng)核心能力的培養(yǎng)具備天然的優(yōu)勢(shì)。[3]通過(guò)查閱資料、實(shí)地調(diào)查和訪談,本人了解到,遵義職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需要掌握的職業(yè)能力包括良好的職業(yè)道德與素養(yǎng)、熟練的實(shí)踐操作能力、較強(qiáng)的決策分析能力、善于溝通和交流的能力、不斷學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新的能力。

同時(shí),通過(guò)與該專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)課任課教師的訪談,本人了解到,授課教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與社會(huì)要求人才具備的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,全面的考慮專(zhuān)業(yè)需求。以此實(shí)現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力,促使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)應(yīng)用技能等得到一定的提升,并促使學(xué)生掌握解決實(shí)際問(wèn)題的能力、分析能力、觀察能力以及統(tǒng)計(jì)歸納能力,從而為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。[4]數(shù)學(xué)課經(jīng)常采用的教學(xué)方法大致分為如下幾類(lèi):教師講授法、師生談話法、學(xué)生討論法、學(xué)生活動(dòng)法、自學(xué)輔導(dǎo)法。

在與數(shù)學(xué)課任課教師的溝通中,本人還了解到,會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生女生比例高于男生,學(xué)習(xí)習(xí)慣差異較大,知識(shí)基礎(chǔ)參差不齊,并且同一個(gè)班級(jí)有部分學(xué)生有高中知識(shí)基礎(chǔ),而部分學(xué)生不具備高中知識(shí)基礎(chǔ)。因此,針對(duì)不同的班級(jí)和群體,教師需要根據(jù)實(shí)際情況合理采用教學(xué)方法。

“計(jì)算個(gè)人所得稅”是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要掌握的第一個(gè)內(nèi)容,下面,本人以該內(nèi)容為例,挖掘?qū)W生職業(yè)能力與數(shù)學(xué)課教學(xué)方法之間的聯(lián)系。在與該教師的溝通中,本人了解到,針對(duì)“計(jì)算個(gè)人所得稅”這節(jié)課,教師設(shè)計(jì)了不同的問(wèn)題,采用了混合式的教學(xué)方法,有教師講授法、師生談話法、學(xué)生討論法等。在課前,教師先在學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)布問(wèn)題“你知道最新個(gè)人所得稅稅率表嗎?”,學(xué)生自己先尋找相關(guān)資料來(lái)解答平臺(tái)中的問(wèn)題,這這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題、分析問(wèn)題,遇到疑惑還會(huì)和同學(xué)商量討論或者上網(wǎng)查資料,在上課時(shí)再把自己查詢整理好的答案分享在課堂上。在課堂中,教師以學(xué)生們?cè)谡n前收集好的資料為依據(jù),引入授課內(nèi)容,帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)個(gè)人所得稅稅率表以及如何計(jì)算個(gè)人所得稅等內(nèi)容,并且會(huì)根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度和狀態(tài)合理適時(shí)地發(fā)布課堂練習(xí),課堂練習(xí)可以通過(guò)分組討論的形式進(jìn)行,在這一環(huán)節(jié),學(xué)生們相互之間需要溝通和討論,才能更好地完成課堂練習(xí)。在課后,教師會(huì)適當(dāng)布置作業(yè)并及時(shí)批改來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握,就作業(yè)完成情況而言,絕大部分學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè),還是存在少數(shù)學(xué)生不能完成作業(yè)或者存在抄作業(yè)的情況,那么,教師會(huì)根據(jù)每次作業(yè)的完成情況進(jìn)行綜合分析,對(duì)于雷同作業(yè),會(huì)采用和學(xué)生談話的形式了解學(xué)生抄作業(yè)的心理狀況,并引導(dǎo)學(xué)生懂得明辨是非、為人誠(chéng)實(shí)的道理,不會(huì)做的題目可以單獨(dú)問(wèn)老師或者同學(xué),但絕對(duì)不能抄襲。

在以上的案例中,本人舉例說(shuō)明了自學(xué)輔導(dǎo)法與決策分析能力之間的關(guān)系、學(xué)生討論法與溝通和交流能力之間的關(guān)系、師生談話法與職業(yè)道德與素養(yǎng)之間的關(guān)系。

此外,本人針對(duì)以上案例制定了問(wèn)卷,目的是了解通過(guò)不同的教學(xué)方法,學(xué)生的職業(yè)能力能否得到鍛煉,制定100份問(wèn)卷,下發(fā)100份,回收100份,問(wèn)卷有效率100%。

問(wèn)卷中“你認(rèn)為自學(xué)輔導(dǎo)法對(duì)你分析問(wèn)題能力的幫助大嗎?”的統(tǒng)計(jì)結(jié)果下:從統(tǒng)計(jì)圖中,不難看出,75%的學(xué)生認(rèn)為自學(xué)輔導(dǎo)法對(duì)提升自己分析問(wèn)題能力的的幫助非常大,僅有7%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)自己的幫助不大或者幾乎沒(méi)作用。

問(wèn)卷中的另一個(gè)問(wèn)題“你認(rèn)為學(xué)生討論法對(duì)你溝通和交流能力的幫助大嗎?”的統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下圖:將近70%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生討論法對(duì)自己溝通和交流能力的幫助非常大,14%的學(xué)生認(rèn)為有幫助,僅有5%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有幫助。

問(wèn)卷中的下一個(gè)問(wèn)題“師生談話法對(duì)你職業(yè)道德與素養(yǎng)能力的提升大嗎?”的統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下圖:超過(guò)80%的學(xué)生認(rèn)為師生談話法對(duì)自己職業(yè)道德與素養(yǎng)的能力提升較大,僅有6%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有幫助。

結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)和教師上課時(shí)的評(píng)價(jià),本人認(rèn)為,在課前的自學(xué)輔導(dǎo)法中,學(xué)生的決策分析能力得到很好的培養(yǎng)和提升,在課中的學(xué)生討論法中,學(xué)生的溝通和交流的能力就會(huì)得到鍛煉,如果通過(guò)小組合作能夠順利完成課堂練習(xí),學(xué)生的自信心也會(huì)大大提升,學(xué)習(xí)興趣也會(huì)加強(qiáng),可以說(shuō),學(xué)生討論法是非常好的一種教學(xué)方法,這種教學(xué)方法與學(xué)生的溝通和交流的能力具有密不可分的關(guān)系。在作業(yè)講評(píng)過(guò)程中,教師采用的教學(xué)方法是師生談話法,學(xué)生會(huì)體會(huì)到學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性,進(jìn)而在教師的引導(dǎo)下,能夠明白作為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,職業(yè)道德與素養(yǎng)是牢不可破的底線。

“個(gè)人所得稅”只是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)小內(nèi)容,除了該內(nèi)容,還有“進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查,分析某種商品的需求”、“分析市場(chǎng)機(jī)制的作用,核算均衡數(shù)量與均衡價(jià)格”等知識(shí)板塊,教師也會(huì)根據(jù)授課內(nèi)容的不同、學(xué)生學(xué)情的不同等因素合理安排教學(xué)內(nèi)容。下面,本人就會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)所有的數(shù)學(xué)課內(nèi)容及教師采用的教學(xué)方法來(lái)做一下總結(jié)。

通過(guò)近一個(gè)學(xué)期的調(diào)查跟蹤,本人認(rèn)為,教師講授法、師生談話法、學(xué)生討論法、學(xué)生活動(dòng)法、自學(xué)輔導(dǎo)發(fā)均為教師上課時(shí)經(jīng)常采用的教學(xué)方法,在不同的授課內(nèi)容中,教師會(huì)根據(jù)實(shí)際情況有側(cè)重性的采用合理的教學(xué)方法來(lái)授課。

我們都知道,學(xué)生是課堂的主體,教師是課堂的主導(dǎo),因此幾乎在所有的授課班級(jí)和授課內(nèi)容中,教師講授法都占有不可替代的地位,學(xué)生的職業(yè)道德與素養(yǎng)、熟練的實(shí)踐操作能力、較強(qiáng)的決策分析能力、善于溝通和交流的能力、不斷學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新的能力都需要教師講授法的參與,可以說(shuō),教師講授法是所有教學(xué)方法的基礎(chǔ),在學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的過(guò)程中具有十分重要的作用。

師生談話法是指通過(guò)教師和學(xué)生之間問(wèn)答的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí),獲取知識(shí)和鞏固知識(shí)的方法。本人認(rèn)為,師生談話法和教師講授法具有密不可分的關(guān)系,二者是交互融合的,在教師講授法中一定少不了師生談話法,在師生談話法中也會(huì)時(shí)時(shí)出現(xiàn)教師講授法的身影。

學(xué)生討論法是指學(xué)生按照教師預(yù)先制定的教學(xué)問(wèn)題綱要逐一展開(kāi)討論,獲取知識(shí)并發(fā)展能力的方法。這種教學(xué)方法是目前應(yīng)用非常廣泛的教學(xué)方法,并且使用起來(lái)非常靈活,可以放在課前,可以出現(xiàn)在課中,也可以出現(xiàn)課后環(huán)節(jié),無(wú)論放在哪個(gè)環(huán)節(jié),無(wú)論是自由討論還是小組討論,學(xué)生討論法都會(huì)對(duì)學(xué)生的溝通和交流的能力起到推動(dòng)作用。

學(xué)生活動(dòng)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)際操作、實(shí)地測(cè)量或參觀等多種活動(dòng)方式,了解體會(huì)事物發(fā)生、變化的過(guò)程,來(lái)探求事物的規(guī)律,以提高認(rèn)識(shí)、獲取知識(shí)和發(fā)展能力的方法。在很多人的印象中,數(shù)學(xué)是枯燥無(wú)味的,是純理論的知識(shí),其實(shí)不然,數(shù)學(xué)課程也有很多有趣的知識(shí),比如,在測(cè)量一塊不規(guī)則土地的面積時(shí),學(xué)生可以分組選用不同的測(cè)量方法,每組測(cè)量出的結(jié)果也不相同,最后再綜合比較分析,看看哪組的測(cè)量更加接近于土地的實(shí)際面積,通過(guò)動(dòng)手測(cè)量,學(xué)生能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,并不僅僅是枯燥無(wú)味的理論知識(shí),而是和實(shí)際生產(chǎn)生活有著密不可分的關(guān)系,在學(xué)生動(dòng)手測(cè)量土地面積的過(guò)程中,實(shí)踐操作能力得到鍛煉。

自學(xué)輔導(dǎo)法是指學(xué)生獨(dú)立收集資料,尋求方法,探索真理,教師予以適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)指點(diǎn),而獲取知識(shí)、發(fā)展能力的方法。自學(xué)輔導(dǎo)法一般在課前準(zhǔn)備活動(dòng)中,教師先布置任務(wù)或作業(yè),學(xué)生通過(guò)自己查詢資料、分析問(wèn)題,遇到困難還可以和同學(xué)討論,最后尋找出解決課前任務(wù)的方法,在課堂上,教師會(huì)根據(jù)學(xué)生課前自己準(zhǔn)備的資料和完成任務(wù)的情況適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo),從而幫助學(xué)生補(bǔ)充完善課前準(zhǔn)備的資料。在這一環(huán)節(jié)中,教師是在學(xué)生已經(jīng)獨(dú)立收集資料、找出解決問(wèn)題的方法之后,才進(jìn)行輔導(dǎo)指點(diǎn),因此學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析問(wèn)題的能力都得到很大程度的鍛煉,并且,有的學(xué)生還會(huì)尋找出一些新穎獨(dú)特的解題方法,體現(xiàn)出創(chuàng)新精神,也會(huì)得到教師的大加贊賞。

綜上所述,在高職教育迅猛發(fā)展的時(shí)代,遵義職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)學(xué)教師根據(jù)不同的班級(jí)、不同的授課內(nèi)容,結(jié)合專(zhuān)業(yè)所需的職業(yè)能力,合理恰當(dāng)?shù)牟捎没旌鲜降慕虒W(xué)方法,而不拘泥于單一的教學(xué)方法,目的都是為了幫助學(xué)生,學(xué)生在教師的幫助引導(dǎo)下,其職業(yè)道德與素養(yǎng)、實(shí)踐操作能力、決策分析能力、溝通和交流的能力、不斷學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新的能力都得到不同程度的鍛煉和培養(yǎng)?；趯W(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升的高職數(shù)學(xué)教學(xué)研究,一方面有利于提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。另一方面有利于提高學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力。高職數(shù)學(xué)課程教學(xué)最重要是讓學(xué)生如何將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思維運(yùn)用到專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)以及未來(lái)工作當(dāng)中去,促進(jìn)學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握。[5]