愛的贈券
——六年級心理輔導課教學設計

林諾純

【設計理念】

隨著青少年自我意識的增強，他們對父母的依賴和互動逐漸減少，親子依戀的行為模式也發(fā)生了明顯的變化。本課通過主題活動鼓勵學生在與父母的互動中獲得關心、照顧他人的體驗，學會用合適的行動傳達對家人的愛。

【課前準備】

課前創(chuàng)設“愛心贈券公司”情境，指導學生用彩紙設計制作“愛心贈券”。學生設計贈券時需包含服務項目、服務功能、服務規(guī)則以及使用反饋等內容（見文末圖1）。

【教學過程】

一、引入：展示“愛心贈券”

PPT展示學生制作的贈券。

教師：大家的“愛心贈券公司”提供了各種有趣、溫暖的服務，現(xiàn)在請大家來說一說，你設計了哪些愛心服務項目？為什么這樣設計？

學生：最近，我的爸爸在玩一款手機游戲，可是他總是過不了關。我想幫他過關。

設計意圖：通過活動，啟發(fā)學生思考如何與家人相處，如何表達對家人的愛。

二、分享：“客戶的留言”

教師：你覺得爸爸媽媽對你的服務滿意嗎？他們最喜歡你的哪項服務？

學生1：媽媽希望我可以每天幫忙倒垃圾和洗碗。

學生2：他們最喜歡“陪聊券”，說能和我聊天感覺很治愈，能知道我平時在想些什么。

教師：讓我們一起看看爸爸媽媽對此次服務的評價和留言吧！

PPT展示父母的留言。

留言內容摘錄：老實說，做得一般，但是甜在心頭；我們可以一起照顧花草，這件事讓我覺得很開心，希望以后多送幾張贈券給我哦；當我拖著疲憊的身體回家時，兒子遞上一杯暖茶，讓我感受到孩子長大了。

教師：看到這樣的“客戶”評價，你們有什么感受？

學生：我在服務時總會出些小錯誤，但是他們還是挺開心的。

教師：盡管服務質量有高有低，爸爸媽媽還是給予了我們肯定，這是為什么呢？

PPT展示兩個字（簡體的“愛”和繁體的“愛”）。

教師：答案就在這兩個字的區(qū)別里面，誰來告訴大家？

學生：因為有一個“心”。

教師：在這次活動中，你用心去做贈券，用心去服務，他們自然能夠感受到你的心意。

設計意圖：引導學生發(fā)現(xiàn)父母留言中的欣喜、包容與愛，肯定、支持他們做出的有利于親子關系的行為。

三、回憶：家人給我的“服務”

教師：在成長的旅途中，爸爸媽媽一直在為我們用心。我們先來看一段視頻。

視頻內容：一個女孩和媽媽爭吵后跑出家門。當她經(jīng)過夜市時，一位攤主送了份炒飯給她。女孩感激他的關心和幫助，攤主說出了真相：剛才，有位母親拿著照片在尋找自己的女兒。她給了附近的攤主一些費用，請他們幫忙留意，若看到女兒，給她一份晚餐，還特意告知女兒喜歡的口味。聽了攤主的話后，女孩怔住了，她想起媽媽照顧自己的點點滴滴，熱淚盈眶。

教師：看完這個視頻后，你有什么感受？爸爸媽媽為你做過什么？

學生：視頻中的媽媽真的很愛自己的女兒。在我生病時，我的爸媽也總是很體貼地照顧我。

教師：對于我們關心的人，除了“用心”，還要“留心”。在他們有需要時，我們要給予照顧和關心，因為愛是在行動中傳達出來的。

設計意圖：通過視頻喚起學生和父母相處時的積極情緒，引導學生再次感受父母對自己的愛。

四、探索：提升“服務”品質

教師：在服務的過程中，你印象最深刻的一件事情是什么？請在小組內交流，時間為3分鐘。

學生1：我的爸媽工作非常忙，我沒辦法完成設計好的泡茶、按摩項目。

學生2：他們覺得我作業(yè)太多，不需要我為他們服務。

教師：有些同學在一周內未能完成事先設計好的項目，請思考如何改進。

學生1：主動詢問爸媽希望的“服務項目”。

學生2：觀察爸媽在家的小習慣。

教師：愛的行動就是要讓對方感到“舒心”，而這些需要學習和練習。

設計意圖：引導學生從父母的角度出發(fā)，找到更合適的行動來表達愛。

五、反思：“服務”的有效期

PPT展示若干張“愛心贈券”。

教師：同學們，這些贈券都有一個共同點。請問是什么？

學生：只能在規(guī)定的時間內使用。

教師：你們對爸爸媽媽的愛是有期限的嗎？

學生：沒有。

教師：如果為“愛的服務”加上有效期，是多久呢？

學生：永久有效。

教師：希望大家記住今天的承諾，并在今后的生活中繼續(xù)用“更優(yōu)質的服務”愛我們的家人。

設計意圖：反饋學生“贈券”活動中暴露出來的真實問題，引導學生意識到“愛的服務”應該永久有效。

【教學反思】

本課通過創(chuàng)設趣味情境，激發(fā)學生參與活動的積極性。切實有效的課前活動設計推進了親子間的親密互動，學生從中獲得了真實的情感體驗與實踐經(jīng)歷。學生通過課堂上的復盤、探索、反思，提升了關愛父母的意識，觸發(fā)了主動聯(lián)結父母的意愿，增強了照顧、呵護家人的能力。

課后，很多學生主動找筆者繼續(xù)交流。有學生表示，回顧和梳理“愛心服務”幫助他發(fā)現(xiàn)了和父母相處過程中忽視的問題。還有學生表示，在課堂上領悟到，能考慮對方的需求和感受才是真正的愛，以后愿意用更恰當?shù)男袆颖磉_愛。

圖1 “愛心贈券”示例圖

【點評】

本節(jié)課的特點可以用四個“實”來概括：

1.主題切實。如何形成和諧的親子關系是初中階段學生和家長的重要議題。本課選題貼合初中學生的實際生活需求，服務學生當下的生活，幫助學生解決實際問題，意在學以致用。

2.設計嚴實。親子關系、感恩與愛這樣的話題在其他課程中也會涉及，本課選用“愛心贈券”這一活動為媒介，突出學生的主體性，幫助學生在行動中去學習與改變?；顒訃@教學目標層層推進，從導入到主題活動，再到教師的引導語和最后總結，整個教學主線邏輯清晰，各環(huán)節(jié)銜接流暢自然。巧妙遞進的課程設計讓每一個活動環(huán)節(jié)的教學目的都非常具體。

3.討論真實。學生的感悟是從真實的體驗中得來的，“愛心贈券公司”的設定能讓學生從具體的行動出發(fā)思考與父母的相處模式。教師設計貼近學生生活的問題，讓學生能夠自主表達、有話可說。學生能在課堂中發(fā)表自己真實的經(jīng)歷與感悟，并且對自己和父母的關系進行深入的思考。

4.效果落實。本課為家長和孩子創(chuàng)設了一次親子共處的機會。對“愛的服務”的回顧過程讓學生領悟，原來和父母的愛是在日常的點滴中積攢而來的。為避免活動流于形式，教師在本課結束時設計了“追問贈券有效期”環(huán)節(jié)，讓“愛的行動”在課后得到延伸。