幼兒園教學中培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的策略研究

許艷

關(guān)鍵詞：閱讀興趣;幼兒園教學;策略;現(xiàn)狀

【中圖分類號】G610???????【文獻標識碼】A ?????????【文章編號】1005-8877（2021）34-0065-02

Strategic Research on Cultivating Children's Reading Interest in Kindergarten Teaching

XU Yan??（The sixth kindergarten in Jingchuan County，Pingliang City，Gansu Province，China）

【Abstract】0-6 years old is a critical period for the development of children’s thinking ability and oral language. If this stage can seize the opportunity to train children in reading，it will be more conducive to improving children’s language ability，thinking ability，and comprehension ability. Therefore，reading teaching is the most important thing in kindergarten teaching. For children，interest is the best teacher. In reading teaching，in order to improve the quality and efficiency of teaching，as a teacher，we must pay attention to the cultivation of children's interest in reading. This article makes a detailed analysis of the strategies for cultivating children's reading interest in kindergarten teaching，and aims to provide some reference opinions for children's reading teaching.

【Keywords】Reading interest;Kindergarten teaching;Strategy;Status quo

學前教育是人一生中的啟蒙教育，其對人的成長與發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。近年來，隨著教育改革的不斷深入實施，學前教育也越來越受到重視和關(guān)注。與此同時，社會對學前教育也提出了更高的要求。在幼兒園教學中，不僅要注重對幼兒知識、技能的培養(yǎng)，更要注重對幼兒綜合素質(zhì)、綜合能力、身心健康的培養(yǎng)，旨在更好地為幼兒未來成長與發(fā)展提供保障。閱讀是幼兒園教學中的重要內(nèi)容，早期的幼兒園閱讀教學，在培養(yǎng)幼兒的思維能力、觀察能力、理解能力、語言能力等方面都發(fā)揮著重要作用，但要實現(xiàn)以上培養(yǎng)目標，前提是需要幼兒對閱讀產(chǎn)生興趣。帶著興趣閱讀，才可以促進幼兒更加積極、主動地參與其中，基于閱讀不斷思考、探究，進而才可以實現(xiàn)對幼兒綜合能力及素質(zhì)的培養(yǎng)。所以在幼兒園教學中，加強培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣十分重要和必要。幼兒年齡較小，其學習能力較弱，且自制力較差，往往對枯燥、乏味的閱讀難以提起興趣，更談不上堅持閱讀。對此，就需要教師采取有效的策略來培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

1.幼兒園閱讀教學現(xiàn)狀

幼兒園教學中閱讀是尤為重要的內(nèi)容，由于幼兒年齡較小，認知能力、理解能力較弱，所以目前閱讀教學主要以繪本閱讀為主。繪本的敘事方式可以充分滿足幼兒的發(fā)展需求，在閱讀繪本過程中，幼兒的思維能力、理解能力、認知能力都可以得到提升。雖然目前繪本閱讀教學在幼兒園教學中獲得了全面普及與實施，但是就教學現(xiàn)狀來看卻不是十分理想。首先，就幼兒閱讀的積極性和能動性而言比較低，很多幼兒面對閱讀都比較排斥、厭煩，覺得閱讀是一件十分枯燥、乏味的事情，基于幼兒的實際情況，幼兒園閱讀教學質(zhì)量也難以得到提升。其次，在幼兒園閱讀教學中，還存在模式單一、機械的問題。目前幼兒園閱讀教學中，主要教學模式即教師翻看與講解閱讀教材后，對幼兒進行提問，然后指導幼兒進行總結(jié)復述。這種教學方法主要以教師為主體，幼兒則是在被動狀態(tài)下接收閱讀內(nèi)容，這顯然不利于閱讀有效性的提高。最后，在幼兒園閱讀教學中還存在過于看重認知教育的問題。很多教師受傳統(tǒng)教育理念的影響，在對幼兒進行閱讀教學過程中會側(cè)重于對幼兒的認知教育，從而忽視了對幼兒的審美教學、人文教學，如繪本的詼諧、浪漫、美好在教學中都沒有體現(xiàn)。認知教育固然重要，但培養(yǎng)幼兒良好的綜合素質(zhì)、能力，促進幼兒健康成長更為重要。所以以認知教育為核心的閱讀教學將直接影響教學質(zhì)量。

2.培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的重要意義

基于幼兒園閱讀教學現(xiàn)狀，加強對教學的創(chuàng)新和優(yōu)化顯得尤為迫切。要提高幼兒園閱讀教學質(zhì)量和效率，僅僅靠教師轉(zhuǎn)變教學理念、調(diào)整教學模式是不夠的，若幼兒本身對閱讀缺乏興趣，那么教師再用力也難以達到理想的教學效果。所以在幼兒園閱讀教學中，教師要做的第一件事就是思考如何培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。興趣是幼兒最好的老師，是幼兒學習的第一動力，也是促進幼兒思考、探究的助推器，幼兒只有形成了對閱讀的興趣，才可以積極主動地參與到閱讀學習當中，進而促進幼兒園閱讀教學達到事半功倍的效果?！白釉唬褐卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。”這也向我們揭示了興趣在學習中的重要性。在幼兒園閱讀教學中，若教師能夠有效培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，首先，可以提高幼兒閱讀學習的有效性。這是因為在興趣的加持下，幼兒可以對閱讀學習更加積極、主動，且在興趣的助推下，更有利于幼兒在閱讀中思考和探究，這對提高幼兒的閱讀能力具有重要的意義。其次，通過對幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)，還有利于提高幼兒的思維能力，培養(yǎng)幼兒的獨立性和自信心。這是因為在興趣的引領(lǐng)下，幼兒更愿意主動對閱讀內(nèi)容進行理解和思考，通過閱讀理解書面語言、故事內(nèi)容，幼兒的自信心、成就感也可以得到激發(fā)，這些都可以為幼兒堅持閱讀打下基礎。最后，通過培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，還可以幫助幼兒在積極、主動、堅持閱讀中，不斷開拓眼界，促進其語言發(fā)展。

3.幼兒園教學中培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的策略

（1）構(gòu)建良好的閱讀氛圍

教學氛圍是影響幼兒學習興趣的主要因素之一。若教學氛圍過于嚴肅、生硬、死板，那么幼兒的學習興趣難免會受到影響，所以在培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣中，構(gòu)建良好的閱讀氛圍十分重要。比如，幼兒園可以建設圖書館，為幼兒提供廣闊的閱讀空間和平臺。教師則需要在教學活動中，經(jīng)常組織幼兒在圖書館進行閱讀，或組織幼兒定期借閱。在班級中，教師也可以構(gòu)建相應的圖書角。傳統(tǒng)圖書角往往難以調(diào)動幼兒的積極性，對此，教師就可以要求幼兒將自己家中有趣的繪本放置于圖書角中，并要求幼兒之間相互借閱繪本進行閱讀。這種由幼兒自身構(gòu)建的圖書角更有利于激發(fā)幼兒的閱讀興趣。除此之外，教師還可以針對幼兒的閱讀需求和要求，制定閱讀日，并在每次閱讀教學過程中，預留15分鐘的時間讓幼兒自主閱讀、相互探究、朗讀讀物等。在良好的閱讀氛圍下，幼兒的閱讀興趣可以得到有效激發(fā)，久而久之，幼兒也會形成良好的閱讀習慣。

（2）開展豐富多彩的閱讀活動

幼兒年齡較小，性格活潑好動，且自律性較差，往往難以安靜地堅持閱讀，且會覺得閱讀過于枯燥、乏味，從而對閱讀產(chǎn)生厭煩、排斥的心理。對此，為了激發(fā)幼兒的閱讀興趣，作為教師就需要基于幼兒的性格特點、生理發(fā)展特點，創(chuàng)新閱讀教學方法。相比安靜地坐在座位上閱讀，幼兒對各式各樣的游戲、活動更感興趣。對此，教師就可以通過開展豐富多彩的閱讀活動來激發(fā)幼兒的閱讀興趣。開展豐富多彩的閱讀活動，可以讓幼兒在快樂、輕松的環(huán)境下實現(xiàn)玩中學。比如，教師可以經(jīng)常組織幼兒開展講故事比賽的閱讀活動。在閱讀教學過程中，教師可以要求幼兒把自己閱讀過的繪本以講故事的形式與其他小朋友進行分享。這一閱讀活動充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位，讓幼兒成為閱讀教學的主人翁，這對激發(fā)幼兒的閱讀興趣、學習意識都具有重要的意義。教師還可以經(jīng)常組織幼兒開展我來推薦繪本的活動。在閱讀教學過程中，教師可以要求幼兒把家中自己最喜歡的繪本帶到課堂上，上臺發(fā)表自己推薦該繪本的理由，在所有幼兒推薦完成后，可以組織幼兒開展繪本互換的活動。這一閱讀活動在很大程度上調(diào)動了幼兒學習的趣味性、探索欲，幼兒都會積極向小朋友推薦繪本，且對其他小朋友的繪本會產(chǎn)生好奇心，在此過程中幼兒的閱讀興趣就可以得到有效激發(fā)。除此之外，教師還可以根據(jù)讀物的特點來開展不同的閱讀活動，比如，基于《三只小豬》這種故事性較強的讀物，教師可以組織幼兒開展故事續(xù)編的活動。基于《小刺猬學時髦》這種角色性較強的讀物，教師可以組織幼兒開展情境扮演的活動。

（3）發(fā)揮親子共讀的作用

家庭是幼兒健康成長的場所，父母是幼兒啟蒙教育的主體，所以在學前教育中，家庭教育也是尤為重要的內(nèi)容。就幼兒閱讀興趣、閱讀習慣而言，與父母的影響有直接的關(guān)系。若家庭生活中，父母有閱讀的愛好、閱讀的習慣，那么就會對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響，幼兒常常會模仿父母的行為，在模仿過程中最終形成自己的行為和習慣。所以要培養(yǎng)幼兒良好的閱讀興趣，父母的引導、指導、感染十分重要。對此，就需要發(fā)揮親子共讀的作用，以此來更好地培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。為了發(fā)揮親子共讀的作用，教師首先要做好家長的家庭教育指導工作。很多家長對家庭教育并沒有正確的認識，甚至認為幼兒的教育只是幼兒園的工作。實則家庭教育對幼兒整體教育有著直接的影響。教師可以定期組織家長開展各種形式的溝通交流會，旨在引導家長對家庭教育形成正確的認識，理解家庭教育的重要意義。家庭教育中，為幼兒構(gòu)建良好的閱讀環(huán)境是重要內(nèi)容，教師要重點引導家長認識這一點。作為家長應該認識到從小培養(yǎng)幼兒閱讀興趣和閱讀習慣的必要性?；谟變洪喿x需求和要求，家長應該為其構(gòu)建一個愛讀書的家庭環(huán)境，通過身教來培養(yǎng)愛讀書的孩子。在具體實施中，教師可以經(jīng)常布置親子閱讀任務，作為家長也可以給家庭設定一個固定的閱讀時間，帶領(lǐng)幼兒遠離電子產(chǎn)品，拿起書本，共同閱讀。為了促進幼兒在家庭閱讀中獲得提升與進步，家長在與幼兒共同閱讀過程中，應該注重基于閱讀內(nèi)容向幼兒滲透德育教育、素質(zhì)教育，并與幼兒共同探討閱讀內(nèi)容。為了培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，家長還可以帶領(lǐng)幼兒參與多形式的閱讀活動，如分詞朗讀、角色扮演、故事演講等。在長期親子共讀下，幼兒的閱讀興趣、閱讀習慣都可以得到培養(yǎng)，進而促進幼兒身心全面發(fā)展。

4.結(jié)語

閱讀對個體而言是一個終身受益的好習慣，若個體能夠堅持閱讀，一定可以從閱讀中獲得提升與進步。良好的閱讀習慣應該從幼兒時期進行培養(yǎng)，所以在幼兒園教學中，作為教師應該重視對幼兒的閱讀教學。閱讀對于年齡較小的幼兒而言較為枯燥與乏味，為了提高閱讀教學的有效性，教師需要根據(jù)幼兒的身心特點，加強對幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)。只有讓幼兒對閱讀產(chǎn)生了興趣，幼兒才會形成內(nèi)動力，進而積極主動地參與到閱讀當中，基于閱讀理解、閱讀思考，從而在閱讀中健康成長。從幼兒階段培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，還有利于幫助幼兒形成良好的閱讀習慣，這對促進幼兒未來良好發(fā)展具有重要的意義。

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