體育類大學生學業(yè)成績的性別差異研究——以山西師范大學體育學院為例

于 躍

體育類大學生學業(yè)成績的性別差異研究——以山西師范大學體育學院為例

于 躍

山西師范大學體育學院，山西 臨汾，041004。

目的：探究體育類大學生學業(yè)成績在性別方面的差異以及造成男女生學業(yè)成績差異的原因。方法：運用資料收集法和數理統(tǒng)計法對山西師范大學體育學院2014級男女生各科目成績進行對比研究。結果：山西師范大學體育學院2014級男女生學業(yè)成績在不同科目存在顯著差異，基于這種情況，通過訪談法對山西師范大學體育學院2014級學生采取分層抽樣的方式進行訪談，進而分析造成男女生學業(yè)成績差異的原因并提出建議。結論：體育類大學女生理論學業(yè)成績優(yōu)于男生，男生在室外課的學業(yè)成績優(yōu)于女生。

體育類大學生；學業(yè)成績；性別差異

隨著我國大力發(fā)展高等教育政策，我國的高等教育獲得了突飛猛進的發(fā)展，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》更提出“把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位?！彪m說“成績不能代表一切”，但是學業(yè)成績也在一定程度上反映著學生的身體、心理以及接受教育的成果，并且學業(yè)成績是當代體育大學生密切關注的問題。體育類的學業(yè)成績不僅包括了對理論知識的學習，也包括對運動技術的掌握。若想提高體育類大學生學業(yè)成績就需要對理論以及技能成績進行進一步探索。

在以往的“性別差異”研究中孫麗娟[1]提出：“以初2階段為起點男生的數學成績逐漸超過女生，并且持續(xù)上升?！币灿行W者認為：“高中生學業(yè)成績在不同學科存在性別差異，文科方面女生成績較優(yōu)，而男生在理科方面成績較優(yōu)[2]?！备醒芯空哌\用卡方檢驗等方法探尋男女大學生成績差異的原因并且認為：“飽滿的熱情和適當激情是學習的重要心理品質[3]?！眹鴥葘W者主要研究的方向大都為不同生理階段或某一科目的男女成績研究[45]，而本文所研究的內容及其角度則定位在針對體育類大學生不同專業(yè)、不同科目以及不同性別學業(yè)成績的比較，與體育生的生活更加貼切，并且通過調查和研究為提高體育類大學生學業(yè)成績提出相應科學、具體、實效的對策和建議。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以山西師范大學體育學院2014級學生的學業(yè)成績?yōu)檠芯繉ο螅陨轿鲙煷篌w育類2014級學生為調查對象，除去當兵以及個別情況未能按時參加考試的學生，可用樣本共計442人（表1），其中體育教育系分為4個班，男女混合排班；體育教育二系、社會體育系、運動訓練系和民族傳統(tǒng)體育系根據每個系的男女比例，混合編排各分為兩個班。在授課教師方面，2014級學生共有的理論課都是由同一教師授課，室外技術課男女生按學號排列情況單雙號分開，由兩個老師進行分組教學。在教材方面，2014級學生都是用學校統(tǒng)一版本教材進行上課。所以在進行男女生學業(yè)成績研究調查中可排除由教材、教師以及排班情況這些客觀條件帶來的的影響。

表1 山西師范大學體育學院14級學生基本情況

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 查閱了大量的與本論文有關的文獻，資料主要來源為山西師范大學電子閱覽室，查閱文獻資料約18篇，為本文的撰寫提供理論依據。

1.2.2 資料收集法 采用資料收集的方法對山西師范大學體育學院2014級學生的學業(yè)成績進行收集。

1.2.3 數理統(tǒng)計法 將收集的師大體院2014級學生的學業(yè)成績進行整理、統(tǒng)計、收集。

1.2.4 訪談法 大學體育學對山西師范大學體育學院2014級學生按照分層抽樣的方式，在每個專業(yè)抽取1個班級，每個班級按學業(yè)成績不同層次選取10人進行面對面的交流訪談，包括體育教育系、社會體育系、運動訓練系、民族傳統(tǒng)體育系、體育教育二系共50人。從中得出造成學業(yè)成績差異的原因以及應對策略。

2 結果與分析

2.1 山西師范大學體育類2014級男、女大學生學業(yè)成績差異現狀

2.1.1 體育教育系男、女生學業(yè)成績差異比較

表2 2014級體育教育系男女學業(yè)成績對比表

由表2可以看出體育教育系學業(yè)成績差異現狀：從平均數上看籃球普修男生（68.91735）大于女生（67.32667），女生在其他所有科目的成績都大于男生。從及格率看女生在運動解剖學、英語一、運動生理學的及格率均高于男生，剩下其余科目及格率與男生相等。從優(yōu)秀率上看生命科學導論這一科目上男女生優(yōu)秀率相同，田徑一男生優(yōu)秀率大于女生，剩下其他科目優(yōu)秀率女生均大于男生。男生對籃球的興趣比女生要大很多，而且男生的力量素質與速度素質明顯優(yōu)于女生。即便籃球、田徑這兩門課程男女生也是由同一教師進行授課，但在這兩門課程中男生表現出明顯優(yōu)勢。女生在學習過程中細心、認真、努力、認真完成功課，所以在大多數科目上女生學業(yè)成績優(yōu)于男生。

2.1.2 體育教育二系男、女生學業(yè)成績差異比較

表3 2014級體育教育二系男女學業(yè)成績對比表

由表3可以看出體育教育二系學業(yè)成績差異現狀：從平均數上來看籃球普修、田徑1這兩個科目男生平均數大于女生，剩下其他科目女生的平均數都大于男生。從及格率來看女生在體操和田徑1的及格率小于男生；在運動解剖學、英語1、體操2、田徑2、體育學概論、運動生理學這些科目女生及格率大于男生，其余科目及格率與男生相等。從優(yōu)秀率上看在體操1、田徑1、籃球普修、運動生理學、語文這些科目男生優(yōu)秀率大于女生，其他科目除生命科學導論男女生優(yōu)秀率相等之外，剩下科目女生優(yōu)秀率大于男生。

2.1.3 社會體育系男、女生學業(yè)成績差異比較

表4 2014級社會體育系男女學業(yè)成績對比表

由表4可以看出社會體育系學業(yè)成績現狀：從平均數看除了田徑1、籃球普修這兩個科目男生平均數大于女生以外的其他科目女生的平均數都大于男生。從及格率來看運動解剖學、英語2、體操2、田徑2、科研方法、羽毛球普修這四個科目女生及格率大于男生，其余科目女生及格率等于男生。從優(yōu)秀率上來看國防教育、田徑一、籃球普修這些科目男生優(yōu)秀率大于女生，剩下其他科目優(yōu)秀率女生均大于男生。男生對室外課比較感興趣，出現比較明顯的優(yōu)勢，而在文化課上的學業(yè)成績和女生相差甚遠。所以出現表中的差異情況。

2.1.4 運動訓練系男、女生學業(yè)成績差異比較

表5 2014級運動訓練系男女學業(yè)成績對比表

由表5可以看出運動訓練系學業(yè)成績差異現狀：從平均數看女生的平均數全部大于男生。從及格率看在運動解剖學、體操二、田徑二、體育概論、計算機基礎、創(chuàng)業(yè)教育基礎、運動生理學這些科目女生及格率大于男生，剩下的其他科目男女生及格率相同。從優(yōu)秀率看除了國防教育、田徑2、主項1這些科目男生優(yōu)秀率大于女生之外，其他科目優(yōu)秀率女生均大于男生。理論課方面女生占據了明顯的優(yōu)勢，男生在實踐性較強的室外課比較感興趣并且取得相對較好的成績。

2.1.5 民族傳統(tǒng)體育系男、女生學業(yè)成績差異比較

表6 2014級民族傳統(tǒng)體育系男女學業(yè)成績對比表

由表6可以看出民族傳統(tǒng)體育系學業(yè)成績差異現狀：民族傳統(tǒng)體育系的課程開設與其他4個系有較大的區(qū)別，除英語、田徑、運動解剖學等5個系共有科目外還開設了具有民族傳統(tǒng)性特征的課程，例如長拳套路、武術學、摔跤等。但這些課程民族傳統(tǒng)體育系兩個班級都是統(tǒng)一教材且都是由同樣的老師進行授課。從平均數看身體訓練、摔跤一、摔跤二、長拳套路一、中國文化概論這5個科目男生平均數大于女生，剩下其他科目女生的平均數大于男生。從及格率看女生在運動解剖學、洪洞通背拳、英語一、體育學概論、武術學、長拳套路二這些科目的及格率大于男生，剩下其余科目及格率與男生相等。從優(yōu)秀率上看在摔跤二、長拳套路一這些科目男生優(yōu)秀率大于女生，其他科目除生命科學導論和中國文化概論男女生優(yōu)秀率相等之外，剩下科目女生優(yōu)秀率均大于男生。男生在身體對抗性的綜合素質優(yōu)于女生，在武術動作的執(zhí)行能力優(yōu)于女生；女生則在文化課的學習方面比男生踏實好學，所以出現表中的差異狀況。

2.2 山西師范大學體育學院2014級共同課程男、女生學業(yè)成績差異比較

表7 體育學院2014級男女學業(yè)成績對比表

由表7可以看出山西師范大學體育學院2014級男女生學業(yè)成績差異情況：女生平均數全部大于男生。除了及格率相同的國防教育、生命科學導論、計算機基礎，剩下的科目女生及格率大于男生。從優(yōu)秀率上看，除了生命科學導論這一科目男女生優(yōu)秀率相同，剩下的所有科目女生優(yōu)秀率大于男生。2014級男女生都接受同樣的教師資源以及課本資源，男女生混合排班，但女生的學業(yè)成績明顯優(yōu)于男生。由此可以看出，態(tài)度決定一切，女生在平時學習過程中付出了努力，在學習中積極進取，有爭強好勝的決心想要獲得好成績，由此導致這種差異狀況。

2.3 導致山西師范大學體育類2014級男、女大學生學業(yè)成績差異的原因

按照分層抽樣的方式，在5個不同系別中抽取一些學生進行面對面的訪談，關于大部分男生在籃球和田徑學業(yè)成績優(yōu)于女生的現狀，張同學等人在訪談過程中提到：“男生對籃球的興趣的濃厚程度大于女生；并且籃球這項運動中有強烈的身體對抗，女生相較于男生比較會保護自己；在身體結構方面，男生身高比女生高，彈跳能力比女生強，在運動中占據了優(yōu)勢，所以導致了這種差異?！迸谄渌麑W業(yè)成績中普遍高于男生，根據對段同學等人的訪談中得出造成這種差異現狀的原因：理論課方面，女生在進入大學后仍會努力學習，爭取好成績，但男生有很多都是只有考試前幾天去學習，只求及格這種心理差異大大影響了學業(yè)成績。性格上的差異導致男生在實踐活動方面比女生顯得更加活躍，相反的在理論課方面就顯得比較消極。

3 結 論

（1）體育教育系、社會體育系男生在籃球普修和田徑的學業(yè)成績優(yōu)于女生，女生在其他大部分課程的學業(yè)成績優(yōu)于男生；體育教育系二系在籃球普修、田徑、體操、運動生理學和語文這幾個科目男生優(yōu)秀率高于女生，但是在絕大多數課程上還是女生學業(yè)成績較優(yōu)；運動訓練系在田徑、國防教育、主項一男生優(yōu)秀率較優(yōu)，但在平均數與及格率女生占據了絕對優(yōu)勢；民族傳統(tǒng)體育系男生在摔跤、身體訓練、長拳套路這些身體對抗性科目上男生優(yōu)于女生，女生在其他理論課上優(yōu)于男生。

（2）體育類大學女生理論學業(yè)成績優(yōu)于男生；男生在室外課的學業(yè)成績優(yōu)于女生。

4 建 議

（1）根據男女生興趣特點制定教學方法，找出更適合男女生均衡發(fā)展的方式。

（2）成績的考核辦法進行詳細的性別區(qū)分，使學業(yè)成績更加公平公證。

（3）學生要明白及格不是唯一目的，學習的最終目標也不是成績。

（4）隔一段時間進行一次男女生混合的學習情況的交流比賽。

[1] 孫麗娟.中小學生數學學力的性別差異研究[D].內蒙古自治區(qū)：內蒙古師范大學，2004（37）.

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A Study on Gender Differences in Academic Performance of Physical Education College Students——Take the Physical Education College of Shanxi Normal University as an Example

YU Yue

School of Physical Education, Shanxi Normal University, Linfen Shanxi, 041004, China.

Objective: to explore the gender differences in the academic performance of sports college students and the causes of the differences between male and female students. Methods: data collection and mathematical statistics were used to compare the results of male and female students of grade 2014 in physical education college of shanxi normal university. Results: there were significant differences in the academic performance of male and female students of grade 2014 in the school of physical education of shanxi normal university in different subjects. Based on this situation, a stratified sampling method was adopted to interview the students of grade 2014 in the school of physical education of shanxi normal university to analyze the causes of the differences in academic performance of male and female students and put forward Suggestions. Conclusion:the theoretical academic performance of female students is better than that of male students, and the academic performance of male students in outdoor class is better than that of female students.

Sports college students; School achievement; Sex difference

G804.27

A

1007―6891（2021）03―0053―06

10.13932/j.cnki.sctykx.2021.03.10

2019-12-02

2020-03-10