高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力培養(yǎng)策略

劉崢

摘要：鑒賞能力是學(xué)生的重要素養(yǎng)之一，它是學(xué)生審美能力的重要組成部分。但據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，高中生的美術(shù)鑒賞能力相對(duì)較差。因此，本文從幾個(gè)方面探討了高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力培養(yǎng)策略，并對(duì)這些措施進(jìn)行了舉例說(shuō)明，以期能夠?qū)Ω咧忻佬g(shù)教學(xué)有所裨益。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)課；鑒賞能力；教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：G633.955文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）30-0025

高中美術(shù)課程應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生審美能力為基礎(chǔ)，以促進(jìn)學(xué)生審美情趣的提升為目的，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成欣賞美、感受美和鑒賞美的能力，幫助學(xué)生在多領(lǐng)域充分發(fā)揮個(gè)人能力。培養(yǎng)觀察能力是提升藝術(shù)素養(yǎng)的關(guān)鍵，美術(shù)鑒賞也主要圍繞觀察能力。

一、開(kāi)展生活化教學(xué)，培養(yǎng)審美基礎(chǔ)

即要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)生活，通過(guò)開(kāi)展生活化教學(xué)模式，幫助學(xué)生加深個(gè)人對(duì)審美的理解，從而提高學(xué)生的鑒賞能力。一切來(lái)自生活的自然之物，都具有美的欣賞價(jià)值，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)走出課堂，感悟生活中的色彩。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生主動(dòng)投入生活，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美，體驗(yàn)生活藝術(shù)，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生只有學(xué)會(huì)生活，懂得體驗(yàn)，才能逐步提高他們對(duì)于各種事物的理解和領(lǐng)悟能力，從而幫助學(xué)生提升個(gè)人的審美情趣。因此，教師需要將教學(xué)建立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，開(kāi)展生活化教學(xué)模式，不僅有利于提升學(xué)生的生活體驗(yàn)感，幫助學(xué)生構(gòu)建生活之美的觀念和意識(shí)，還有利于學(xué)生心理健康發(fā)展。

例如，在《生活中的標(biāo)志》課程教學(xué)中，教師聯(lián)系生活中的標(biāo)志來(lái)教授美術(shù)內(nèi)容，課堂所講的內(nèi)容和道理都是有限的，學(xué)生在聽(tīng)完一節(jié)課后也做不到深刻理解和感受。那么不如換個(gè)教學(xué)方式，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行真正地實(shí)地考察，用眼睛觀察周?chē)氖挛?，看看自己周?chē)臉?biāo)志，汽車(chē)的品牌標(biāo)志、超市的標(biāo)志、衣服鞋子的標(biāo)志等等。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下融入生活、觀察生活、感受生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，提高學(xué)生的審美能力，對(duì)美術(shù)課程產(chǎn)生向往。

二、以傳統(tǒng)文化為主題，培養(yǎng)欣賞能力

讓學(xué)生感受中華文化，在中華文化中找到心靈的起落點(diǎn)。藝術(shù)范圍寬廣，在美術(shù)油畫(huà)教學(xué)中，結(jié)合中華文化，讓學(xué)生真正感受美術(shù)帶來(lái)的魅力。中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，它不僅需要后人傳承，也需要與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合，與美術(shù)相結(jié)合，融入藝術(shù)創(chuàng)作，就是在新時(shí)代發(fā)展中進(jìn)行創(chuàng)新。傳統(tǒng)文化有著千百年的歷史，傳統(tǒng)文化知識(shí)的傳播與交流也是新一代學(xué)生的使命。傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著豐富的藝術(shù)美，學(xué)生通過(guò)對(duì)某一傳統(tǒng)領(lǐng)域知識(shí)的了解和掌握，不僅有利于學(xué)生提升個(gè)人的文學(xué)素養(yǎng)，還有利于幫助學(xué)生加深對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的理解。

三、激發(fā)美術(shù)興趣，培養(yǎng)觀察能力

美術(shù)是學(xué)生自幼接觸的一門(mén)娛樂(lè)性較強(qiáng)的學(xué)科，不過(guò)在高中階段，學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加深入，需要學(xué)生通過(guò)美術(shù)創(chuàng)作展現(xiàn)作者的意境，體現(xiàn)人物的情感，表現(xiàn)出某一方面的價(jià)值。因此，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一種新的挑戰(zhàn)。學(xué)生也會(huì)對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，面對(duì)新事物產(chǎn)生好奇和求知的態(tài)度是很正常的，教師要及時(shí)把握學(xué)生的心理變化特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r安排相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，滿足學(xué)生的發(fā)展需要，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。只有讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心感受美術(shù)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作熱情，才能使課堂教學(xué)真正發(fā)揮作用。比如教師在油畫(huà)課堂中，可以引入不同名家的名畫(huà)，吸引學(xué)生的課堂注意力，設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心，從而讓學(xué)生自己思考如何進(jìn)行油畫(huà)創(chuàng)作，同時(shí)教師要及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和幫持，幫助學(xué)生完成油畫(huà)創(chuàng)作，使學(xué)生獲得成就感。學(xué)生一旦在某一領(lǐng)域建立了自信，這種積極學(xué)習(xí)心態(tài)也會(huì)映射到自己的生活和學(xué)習(xí)中，逐漸使學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力得到提高。

例如，在高中美術(shù)《自由引導(dǎo)人們》這一幅名畫(huà)的欣賞過(guò)程中，需要讓學(xué)生逐步挖掘畫(huà)面的亮點(diǎn)，而空間與光影營(yíng)造的氛圍感正是這幅名畫(huà)的亮點(diǎn)?？臻g與層次在美術(shù)知識(shí)中屬于基礎(chǔ)知識(shí)，只有具備對(duì)畫(huà)面空間與層次的把控能力，才能使學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)更進(jìn)一步。同時(shí)，空間與層次兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)都極其考查學(xué)生的觀察能力，在學(xué)習(xí)這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)也能提升學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中的觀察能力。講述這幅油畫(huà)時(shí)，應(yīng)以吸引學(xué)生的注意力為出發(fā)點(diǎn)。比如在教學(xué)過(guò)程中，教師展示此畫(huà)，讓學(xué)生初步觀察，感受戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人們的果斷、勇敢。最后教師進(jìn)行講解，畫(huà)面中心點(diǎn)非常鮮明，自由女神高舉火炬，堅(jiān)毅的眼神，無(wú)不體現(xiàn)女性魄力。這樣帶著引導(dǎo)的方式進(jìn)行教學(xué)，能更快進(jìn)入課題，鍛煉學(xué)生的觀察能力。

總而言之，習(xí)慣是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)與積累形成的，中學(xué)生的油畫(huà)欣賞能力同樣需要教師耐心的引導(dǎo)，運(yùn)用多維教學(xué)、多方面導(dǎo)入、趣味教學(xué)等方式來(lái)擴(kuò)展學(xué)生的藝術(shù)知識(shí)面。

參考文獻(xiàn)：

[1]岳仁彥.高中美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力[J].美術(shù)教育研究，2017（16）：165.

[2]余金嵐.淺論高中美術(shù)欣賞課教學(xué)中對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2015（7）：200.

（作者單位：安徽臨泉田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)236400）