互動式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的運用分析

王蕊

初中是一個過渡的階段，對學(xué)生而言不僅要學(xué)習(xí)較多的知識，還要在自身的能力塑造上按照科學(xué)的方式來完善。初中化學(xué)教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)并不能讓學(xué)生得到較好的教育效果，需要在教學(xué)內(nèi)容上不斷優(yōu)化，對互動式教學(xué)進(jìn)行合理運用，確保初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加豐富。除此之外，在教育工作的開展上，一定要對學(xué)生的成績變化、學(xué)習(xí)心態(tài)、個人能力進(jìn)行觀察，堅持在互動教學(xué)的過程中，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，對初中化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容不斷優(yōu)化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到更好的成績。

一、初中化學(xué)教學(xué)的問題

化學(xué)知識的教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地開闊眼界，引導(dǎo)學(xué)生在生活中挖掘并應(yīng)用化學(xué)知識。但是，初中化學(xué)教學(xué)的問題較多，很多教師習(xí)慣性地按照灌輸式教學(xué)模式來完成，不僅對學(xué)生造成了較大的壓力，同時在化學(xué)教學(xué)中并沒有根據(jù)學(xué)生的個性化表現(xiàn)來調(diào)整教學(xué)方案，很大程度上導(dǎo)致學(xué)生在化學(xué)的素養(yǎng)上沒有得到科學(xué)提升，造成的一些問題不斷加重。初中化學(xué)教學(xué)的實施過程中，教師與學(xué)生的互動非常少，大部分教師沒有與學(xué)生開展互動，導(dǎo)致在課堂上出現(xiàn)了教學(xué)脫節(jié)的問題，學(xué)生的化學(xué)知識水平得不到提升。

二、互動式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.互動交流化學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

對于初中化學(xué)教學(xué)，互動的模式要按照科學(xué)的方法來運用?；娱_展的目的，是為了讓教師和學(xué)生在教學(xué)的思路、方法上積極交流，懂得對化學(xué)知識進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，要確保在初中化學(xué)教學(xué)的體系上不斷健全。情境創(chuàng)設(shè)過程中，需要按照互動交流的標(biāo)準(zhǔn)來完善，給學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗，堅持讓大家在知識的學(xué)習(xí)和鍛煉過程中，能夠采取科學(xué)的方法來調(diào)整，避免在學(xué)習(xí)層面上造成嚴(yán)重的漏洞。

《氧氣》一課的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的方法是按照灌輸式的要求進(jìn)行板書教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量并不高，給學(xué)生帶來的體驗也非常不好，所以，初中化學(xué)教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)互動交流的情境，要與學(xué)生進(jìn)行積極互動?！堆鯕狻返恼n堂實驗分析，教師要邀請1-3名學(xué)生上臺進(jìn)行輔助，讓大家在知識的學(xué)習(xí)過程中可以親身體驗，引導(dǎo)學(xué)生近距離觀察，后排的學(xué)生可以暫時到前排來觀察實驗的過程和原理。輔助的學(xué)生擁有更加深刻的體驗，可以與同學(xué)們分享實驗感受。利用互動情境的創(chuàng)設(shè)方法，能夠在初中化學(xué)教學(xué)的綜合水平上更好地提升，給學(xué)生帶來的體驗也是非常不錯的。

相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，互動情境可以給學(xué)生帶來更加熱烈的課堂氛圍，在知識的教育和解讀過程中，不再是按照教師的個人想法來完成，而是采取科學(xué)的方法來創(chuàng)新，這樣不僅可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，還可以鞏固所學(xué)的化學(xué)知識，提高化學(xué)成績。

2.雙向性質(zhì)互動問答教學(xué)模式的應(yīng)用

對于初中化學(xué)教學(xué)，想要在互動理念的應(yīng)用上取得更好的成績，必須按照雙向性質(zhì)的互動問答模式來完成，這對于學(xué)生的成績提升、能力鞏固可以產(chǎn)生更好的效果。有的教師為了趕教學(xué)進(jìn)度，在課堂上的講課速度非?？?，沒有照顧到學(xué)生的聽講效果。雙向性質(zhì)的互動問答，不僅能夠讓學(xué)生得到正確的解答，還可以讓教師從學(xué)生群體中得到較多的反饋，這樣不僅可以豐富初中化學(xué)教學(xué)參考，還能夠鞏固學(xué)生的化學(xué)知識，利用科學(xué)的方案來調(diào)整教學(xué)思路，提高教學(xué)的綜合效用。

《分子和原子》的教學(xué)過程中，要從微觀的角度來分析，可通過多媒體課件來完成教學(xué)，將《分子和原子》的課程內(nèi)容充分地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在長期學(xué)習(xí)、積累上有一套正確的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中，教師要對學(xué)生提出一些問題，讓學(xué)生觀察分子和原子的具體關(guān)系，分子的特點、原子的性質(zhì)等，利用不同的問題，可以引導(dǎo)學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)、掌握過程中，按照正確的思路、正確的方法來完善，不僅告別了傳統(tǒng)教學(xué)的漏洞，還可以優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教學(xué)水平。

互動性質(zhì)的問答模式，旨在對《分子和原子》這樣的高難度課程，進(jìn)行難度的有效降低，學(xué)生可以直接學(xué)習(xí)自己最感興趣的部分，先從學(xué)生的特長著手。然后，在互動的過程中，引導(dǎo)學(xué)生一步一步掌握好《分子和原子》的具體知識點，這樣不僅可以提升教學(xué)成績，還可以幫助學(xué)生在各類知識的學(xué)習(xí)和鍛煉方面得到更好的效果。

3.化學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密結(jié)合

現(xiàn)如今的初中化學(xué)教學(xué)，必須與生活緊密結(jié)合，因為化學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。應(yīng)試教育對學(xué)生造成的影響是非常大的，為了在教學(xué)的綜合體系上不斷加強，必須在互動的過程中給學(xué)生帶來更好的生活體驗。例如，觀察生活中都有哪些神奇的化學(xué)現(xiàn)象?，F(xiàn)在越來越多的水壺用玻璃來制作，在化學(xué)技術(shù)的幫助下，玻璃的隔熱功能、防爆功能不斷優(yōu)化，而且能夠在耐熱性方面進(jìn)一步提升，相比普通的材料具有更好的前景。學(xué)生也可以積極參與討論，列舉生活中的化學(xué)案例和教師、同學(xué)共同分析。

隨著新課程改革的逐步深化，初中化學(xué)教學(xué)方案不斷健全，互動教學(xué)理念的應(yīng)用已經(jīng)成了必要的組成部分，對學(xué)生產(chǎn)生的影響較大。初中化學(xué)教學(xué)的互動模式，一定要伴隨學(xué)生的成長來不斷優(yōu)化，在教學(xué)的過程中給學(xué)生帶來不同的體驗，引導(dǎo)大家在長期的學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，站在合理化的層面來探究，為初中化學(xué)教學(xué)的綜合改變奠定堅實的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)、積累中得到更好的成績。