探究實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

翟文閣

摘要：在新課程改革不斷深入背景下，當(dāng)前在高中化學(xué)工作中要求教師改革創(chuàng)新，并且新課程改革對(duì)化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，要在關(guān)注學(xué)生掌握各基礎(chǔ)內(nèi)容的同時(shí)，還要落實(shí)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力。而在這一教學(xué)環(huán)境下，探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式誕生，探究實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展不僅能夠?qū)⒗碚摻虒W(xué)和實(shí)踐教學(xué)融合，還能加深學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的深層次理解，提升思維能力，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中激發(fā)學(xué)習(xí)欲望和主動(dòng)性，以此提升整體化學(xué)授課質(zhì)量。因此，本文將圍繞探究實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用為主題來(lái)開(kāi)展分析，通過(guò)詳細(xì)了解探究實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)工作中應(yīng)用的價(jià)值，提出促進(jìn)在高中化學(xué)教學(xué)工作中運(yùn)用探究實(shí)驗(yàn)的可行性對(duì)策。

關(guān)鍵詞：探究實(shí)驗(yàn)；高中化學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）28-0110

一、針對(duì)開(kāi)展操作性化學(xué)實(shí)驗(yàn)提升學(xué)生動(dòng)手能力的探究

在高中化學(xué)教學(xué)工作中，教師應(yīng)注重改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)合理運(yùn)用探究實(shí)驗(yàn)，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相互融合，突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。對(duì)于化學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，大部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容較為抽象、系統(tǒng)，而且需要記住大量公式、概念，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)容易出現(xiàn)各種錯(cuò)誤，存在較大壓力，從而失去了學(xué)習(xí)欲望，影響整體教學(xué)質(zhì)量的提升。而實(shí)現(xiàn)在教學(xué)工作中運(yùn)用探究實(shí)驗(yàn)將會(huì)提升學(xué)生的操作能力、動(dòng)手能力，因此，教師應(yīng)注重為學(xué)生開(kāi)展操作性探究實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)踐動(dòng)手操作前，為學(xué)生講解注意安全事項(xiàng)，避免在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)危險(xiǎn)行為。教師也應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生，向著正確的方向發(fā)展，但是要避免對(duì)學(xué)生太多干預(yù)。需要注意的是，在進(jìn)行化學(xué)操作性探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要分部開(kāi)展，循序漸進(jìn)，以此來(lái)提升學(xué)生的實(shí)踐能力，掌握關(guān)鍵內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)效率。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解氨氣制取手段這一內(nèi)容時(shí)，當(dāng)學(xué)生在了解本節(jié)課的理論知識(shí)后，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，因?yàn)樵搶?shí)驗(yàn)原理比較簡(jiǎn)單，難度系數(shù)較低，適合學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)踐操作。當(dāng)教師在為學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)原理和操作注意事項(xiàng)等內(nèi)容后，應(yīng)進(jìn)一步讓學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)操作，比如讓學(xué)生安裝實(shí)驗(yàn)裝置，在這一過(guò)程中有可能部分學(xué)生存在錯(cuò)誤，但是教師避免直接指出學(xué)生錯(cuò)誤，而要讓學(xué)生在探究中尋找缺陷。比如有可能在學(xué)生安裝實(shí)驗(yàn)裝置時(shí)，放置的試管位置太高或太低，導(dǎo)致酒精燈不能夠均勻加熱。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)改正，并加深記憶，而教師則應(yīng)把學(xué)生存在的問(wèn)題記錄下來(lái)，實(shí)現(xiàn)在學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后，重點(diǎn)為學(xué)生講解[1]。

二、針對(duì)進(jìn)行知識(shí)性化學(xué)實(shí)驗(yàn)提升學(xué)生理解能力的探究

在高中化學(xué)教學(xué)工作中，教師應(yīng)注重開(kāi)展知識(shí)性探究實(shí)驗(yàn)。所謂知識(shí)性探究實(shí)驗(yàn)就是要求教師在為學(xué)生講解新內(nèi)容前，鼓勵(lì)學(xué)生用掌握到的知識(shí)推斷將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，通過(guò)這種授課形式來(lái)減少學(xué)習(xí)的難度系數(shù)。例如，氟氣化學(xué)性質(zhì)活潑，所以氟元素的化學(xué)性質(zhì)也是活潑的，氟氣和氫氣會(huì)產(chǎn)生反應(yīng)，其產(chǎn)生的物質(zhì)是酸性化合物，并且氯和氫反應(yīng)所產(chǎn)生的物質(zhì)也一定是酸性化合物，這和在化學(xué)研究中添加一個(gè)類比相同，不僅能夠把化學(xué)元素及其化合物的變化規(guī)律總結(jié)為較為相似的化學(xué)性質(zhì)，落實(shí)構(gòu)建形成完善的化學(xué)知識(shí)體系，還能夠?qū)崿F(xiàn)合理整合，有效地滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，并在這一潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的探究思維。所以，教師在開(kāi)展知識(shí)性探究實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)為學(xué)生提供一定的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)知識(shí)性探究實(shí)驗(yàn)推理，以此來(lái)加深對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。例如，當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)完金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)這一內(nèi)容后，應(yīng)進(jìn)一步對(duì)金屬鉀開(kāi)展學(xué)習(xí)，因?yàn)殁c的化學(xué)性質(zhì)較為活潑，如果鈉直接暴露在空氣中，會(huì)立刻和氧氣發(fā)生氧化反應(yīng)，這就要求在儲(chǔ)存鈉時(shí)，應(yīng)將其放置在油性物質(zhì)中，避免直接和空氣接觸。在學(xué)習(xí)完這一內(nèi)容后，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出具體的要求，讓學(xué)生依據(jù)金屬鉀的化學(xué)性質(zhì)和使用的存儲(chǔ)手段進(jìn)行研究討論，從而得出正確的結(jié)論，鉀的活性要比鈉的活性更強(qiáng)，所以在保存時(shí)也應(yīng)放在油性物質(zhì)中，通過(guò)教學(xué)形式來(lái)提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)[2]。

三、針對(duì)落實(shí)演示性化學(xué)實(shí)驗(yàn)提升學(xué)生思維能力的探究

因?yàn)榛瘜W(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)嚴(yán)謹(jǐn)性，實(shí)驗(yàn)結(jié)果和現(xiàn)象都要重視和關(guān)注，而為了讓學(xué)生始終具有學(xué)習(xí)熱情，教師也應(yīng)落實(shí)開(kāi)展演示性探究實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生思維能力，積極地鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，以此提升綜合素養(yǎng)。而且在當(dāng)前社會(huì)快速發(fā)展下，需要更多具有創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才，這也要求在高中化學(xué)教學(xué)工作中主動(dòng)為學(xué)生開(kāi)展演示性探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從各個(gè)角度創(chuàng)新，并結(jié)合自身想法落實(shí)實(shí)驗(yàn)。例如，在高中化學(xué)教學(xué)工作中，有一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)是銀鏡實(shí)驗(yàn)，也就是說(shuō)把幾滴乙醛添加到銀氨溶液當(dāng)中，然后搖勻，再準(zhǔn)備熱水加熱試管，在一段時(shí)間后觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而了解到試管的內(nèi)壁會(huì)出現(xiàn)金屬銀層。雖然這一理論知識(shí)較為簡(jiǎn)單，但是當(dāng)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐操作時(shí)，很難獲得像化學(xué)教材的圖片中的那種美觀的金屬銀層。究其原因，就是熱水的傳熱速度太慢，并且會(huì)產(chǎn)生各種化學(xué)物質(zhì)。在面對(duì)這一問(wèn)題時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生善于創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)利用吹風(fēng)機(jī)代替熱水來(lái)觀察最終實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而當(dāng)學(xué)生在產(chǎn)生其他新的想法后，教師也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐，以此提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

通過(guò)上述問(wèn)題的分析，我們意識(shí)到在高中化學(xué)教學(xué)工作中運(yùn)用探究實(shí)驗(yàn)的重要性。教師要善于改進(jìn)教學(xué)手段和理念，靈活采用探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式提升授課能力，善于反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)更多具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。因此，在后續(xù)高中化學(xué)教學(xué)工作中，教師應(yīng)注重為學(xué)生組織開(kāi)展操作性探究實(shí)驗(yàn)、知識(shí)性探究實(shí)驗(yàn)、演示性探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)際參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提升綜合素養(yǎng)，為促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)工作的順利開(kāi)展和學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王海濤.淺析探究實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值[J].內(nèi)蒙古教育：職教版，2019（2）.

[2]王真林.淺析探究實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2018（5）.

（作者單位：內(nèi)蒙古呼和浩特市呼市二中010010）