以新題型強(qiáng)化區(qū)分功能 以新情境加強(qiáng)素養(yǎng)考查

勞雙玉

摘要：在高考改革之后，高考數(shù)學(xué)試題發(fā)生了非常重要的變化，首先是題型發(fā)生了一定的改變，考試的區(qū)分功能產(chǎn)生了一定的變化，考查學(xué)生所掌握的任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。其次是情境是新的，在新的情境之中素養(yǎng)的考查逐漸加強(qiáng)，顯示出數(shù)學(xué)的重要應(yīng)用價(jià)值。這篇文章主要是基于新高考的改革標(biāo)準(zhǔn)以及具體的評(píng)價(jià)體系，對(duì)于2021年新高考I卷進(jìn)行比較全面而且細(xì)致的分析，并且提出以后著重教學(xué)的方面以及能力等。

關(guān)鍵詞：新題型；區(qū)分功能；新情境；素養(yǎng)考查

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）28-0109

一、題型變化，增強(qiáng)考試的區(qū)分功能

高考改革要求為不分文理科，這個(gè)改革要求對(duì)于高考數(shù)學(xué)這門科目提出了艱巨的任務(wù)以及十分重要的挑戰(zhàn)，這就相當(dāng)于簡單地運(yùn)用一張卷子區(qū)分出學(xué)生的數(shù)學(xué)水平以及數(shù)學(xué)能力，這就要求數(shù)學(xué)試卷應(yīng)該在題型方面具有一定的改革，同時(shí)考試的區(qū)分功能也應(yīng)該更加明確，其中選擇題的總分并沒有發(fā)生變化，而且具體到每一道題的分值也沒有發(fā)生變化，因?yàn)轭}型發(fā)生了變化，多選題增多，所以學(xué)生可能得到的分值不斷地增加，考試的區(qū)分功能也越來越明顯。

這道題目主要考查了學(xué)生運(yùn)用向量的基礎(chǔ)知識(shí)處理解決立體幾何中動(dòng)點(diǎn)的問題，這道題目的區(qū)分性主要是在于綜合性非常強(qiáng)，不僅需要有向量的基礎(chǔ)，同時(shí)也在無形之中考查了線面位置關(guān)系的綜合性，學(xué)生必須在日常學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)跳出固定的知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的處理以及融合才能解決好這道題，這無疑更適用于考查學(xué)生對(duì)于各類知識(shí)點(diǎn)的掌握能力以及知識(shí)點(diǎn)綜合運(yùn)用能力，區(qū)分功能由此顯現(xiàn)。

二、情景創(chuàng)設(shè)，突出數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值

關(guān)于數(shù)學(xué)的指導(dǎo)意見之中提出應(yīng)該要不斷地加強(qiáng)情景創(chuàng)設(shè)，而在《中國高考評(píng)價(jià)體系》的第四部分中也提到了情境就是高考評(píng)價(jià)體系的重要載體，所以我們就可以知道情境在高考中占據(jù)著非常重要的位置。在評(píng)價(jià)體系中的情境指的就是“問題情境”，這種問題情境特別真實(shí)，就是以問題或者任務(wù)作為中心構(gòu)成的重要活動(dòng)場景，使高考數(shù)學(xué)這門科目更加貼近我們的日常生活，在目前的高考數(shù)學(xué)考查中，這種問題情境常以文字或者符號(hào)的形式展現(xiàn)。

這道題主要就是借助民間剪紙藝術(shù)的剪紙流程對(duì)學(xué)生的想象能力以及思考能力進(jìn)行了較為深入的考查以及認(rèn)知，主要涉及線面平行以及對(duì)稱軸等方面的問題，這樣可以讓學(xué)生在題目中認(rèn)真感受中國的數(shù)學(xué)文化。這種情境的問題在目前的高考試題中出現(xiàn)的頻率越來越多，所以在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生不斷思考以及考查的重要能力，讓學(xué)生將觀察對(duì)象落實(shí)到日常生活中的校園、教室、家等場所，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維進(jìn)行思考。

三、立足基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)核心概念和方法

《中國高考評(píng)價(jià)體系》強(qiáng)調(diào)要求高考的科目應(yīng)該圍繞學(xué)科的主要內(nèi)容，對(duì)一些基本的概念以及思想方法不斷地考查。2021年高考數(shù)學(xué)試題將這些要求很好地落實(shí)到位了，也加強(qiáng)了基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性以及創(chuàng)新性。比如在2021年廣東省高考數(shù)學(xué)試題第7題中：若過點(diǎn)（a，b）可以作曲線y=ex的兩條切線，則（）

A. eb