高中數(shù)學課程實施與教師專業(yè)化發(fā)展關(guān)系的研究

張洪志

摘要：當今社會對人才的需求越來越高，人才的素質(zhì)決定國家未來的發(fā)展，而教師作為知識的傳授者，必須提高自身的專業(yè)化水平，才能更好地適應(yīng)新時代的發(fā)展要求，更好地為國家輸送人才。本文擬梳理教師專業(yè)化與高中數(shù)學課程實施的關(guān)系，體現(xiàn)教師專業(yè)化在課程實施中的重要地位與意義。

關(guān)鍵詞：教學；素質(zhì)；時代

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）28-0081

一、教師專業(yè)化是時代發(fā)展的要求

1.時代發(fā)展的要求

教師作為受人尊敬的職業(yè)，為我國培育了大量的優(yōu)秀人才，延續(xù)了智慧與文明，塑造了人的全面發(fā)展。當今世界日新月異，對的人要求不斷變化，打造新型教師，培育新型人才，是重要的研究方面。我國在新課改后，對教師有了新要求。教師不僅要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師角色，還要注重“以學生為本”教學理念，構(gòu)建新型教學課堂。所以，教師的新型培育是必要的。

2.新課改的要求

當前，社會日新月異，要做到與時俱進，隨著時代變化積極做出創(chuàng)新和改變，教師作為人才培養(yǎng)的重要角色，教育出來的人才素質(zhì)影響國家未來的發(fā)展走向和國家前途，因此，世界各國都在為如何更好地培育高素質(zhì)人才而不斷做出實踐。新課改中，教師的專業(yè)化水平是必須重視的環(huán)節(jié)，教師不僅要具備扎實嚴謹?shù)膶I(yè)教學知識，還要具備廣博的文化知識和專業(yè)的教育學知識，以及先進的教學理念。教育部門的積極引導將對教師專業(yè)化發(fā)展起到巨大幫助，并促進新課程改革的發(fā)展進度。

3.學校發(fā)展的需要

教師的創(chuàng)新引領(lǐng)著學校的長遠發(fā)展，并深入影響著一代代的人才的培育，并為社會輸入優(yōu)質(zhì)人才。所以，學校的發(fā)展離不開高素質(zhì)的教學團隊的打造。教師的專業(yè)發(fā)展要求教師在工作中具備創(chuàng)新精神和敏銳的時代感知力，不斷學習，開拓進取，關(guān)注社會與時代的變化。同時，學校的發(fā)展還與教師的專業(yè)化發(fā)展相聯(lián)系，只有專業(yè)和理念的同時發(fā)展和創(chuàng)新，才能達到學校的發(fā)展要求，提高學校的競爭能力。因此，教師專業(yè)化發(fā)展是學校發(fā)展的必要因素。

二、教師專業(yè)化內(nèi)涵

數(shù)學是科學和技術(shù)的基礎(chǔ)，是開啟自然學科研究的基本工具。21世紀是數(shù)字信息化時代的舞臺，重要的社會發(fā)展領(lǐng)域，比如商業(yè)、財政、國防、通信、航空等，都離不開數(shù)學這一基本學科。對中學生而言，數(shù)學不僅能很好地鍛煉學生的思維能力，激發(fā)學習潛能，同時也為新型產(chǎn)業(yè)訓練和培育相關(guān)的人才。伴隨新課程在高中的全面開展，各個學科的教師素質(zhì)都要與課程要求相匹配。

三、數(shù)學課程實施與教師專業(yè)化的關(guān)系

1.教師專業(yè)化的提高

學校課程是學校生存發(fā)展的根本，教師的專業(yè)核心是教學能力。教師的教學依據(jù)是課程，教師需要圍繞課程實施教學工作，課程的內(nèi)容決定了教師的教學內(nèi)容，而教師的教學能力決定了課程內(nèi)容的授課效果，把握好對課程內(nèi)容的理解與展現(xiàn)，才能上好一堂課。因此，專業(yè)化水平高的教師才能更好地配合數(shù)學課程的內(nèi)容設(shè)置。教師的專業(yè)化也成為數(shù)學課實施的必要條件。

2.教師專業(yè)化成長是關(guān)鍵

為了適應(yīng)數(shù)學課程的實施，教師專業(yè)化的成長是關(guān)鍵點。教師只有增強教學信心、提高教學水平、深化學科知識層次以及不斷的教學經(jīng)驗的積累等多種途徑，才能提高自己的教學專業(yè)化水平。因此，在數(shù)學課程的實施過程中，教師專業(yè)化的實現(xiàn)途徑是教學的專業(yè)化。

3.學科教師專業(yè)化利于新課程的科學開展

新課改中，學科的科學化的課程實施是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在授課的過程中，課堂既要創(chuàng)新，又要科學，還要符合創(chuàng)新要求。因此，教師的專業(yè)化是承擔這些要求的實際承擔者。只有教師專業(yè)化得到提升，才能適應(yīng)新課改的科學化改變這一特征，更好地配合教學過程的實施。

四、研究過程

為了本次研究提供依據(jù)，筆者對本校學生進行相關(guān)的教學研究調(diào)查，擬分析出新課程教學目標和數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀。前期先整理相關(guān)的申報材料，設(shè)置成立研究小組，目的是分析新課程的教學目標與教學現(xiàn)狀；制定研究的方案與計劃，為研究小組的規(guī)劃制定科學有效的方案與分工任務(wù)，讓研究更好地開展。在中期實踐過程中，加強對新課改教學理論的深化學習，深入實踐探究；按課題計劃，分步驟階段地進行有序?qū)嵤?，從而獲得客觀真實的研究資料；將實際課堂案例分析整理成書面報告；對當前階段的研究進行評價。最后，根據(jù)研究，形成研究報告等，依據(jù)研究成果投入教學應(yīng)用當中。

五、在實施教學中的措施與意見

1.與時俱進的教學觀念

隨著時代更替，身為教師，我們也應(yīng)當響應(yīng)時代號召，不斷更新認知，尤其在我們當前高速發(fā)展的時代，學習是終生的事業(yè)，而不是某一階段，必須樹立終身學習的意識。我們的教學課堂需要改變原來的機械灌輸和套用公式的方式，應(yīng)該通過科學專業(yè)的教學方式，把學生的學習興趣調(diào)動到課堂中，不僅做到“已學會”還要明白“怎么學”，培育與開發(fā)學生愛思考、愛動腦，善于創(chuàng)新和探究的優(yōu)秀品質(zhì)，從而讓學生更加主動地、更加輕松容易地學習。

2.參加課程培訓

教師的社會地位和影響力越來越重要，教師需要不斷提升自己的教學水平，讓自己的教學能力不斷向?qū)I(yè)化發(fā)展和深化。為了提高教師的專業(yè)化水平，積極參加教師培訓課程，有利于更新教師的教學觀念和提高教師的專業(yè)化水平。近年來，國家為了支持教師專業(yè)化的普及，國家每年拿出許多經(jīng)費用來培訓教師，尤其對中西部教師的關(guān)注度更大。全國地方教育部門與教科書出版機構(gòu)，開設(shè)了相關(guān)的教師培訓課程。

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（作者單位：河南省南陽市西峽一高474550）