小學(xué)主題班會(huì)德育功能探析

杜珠影

摘? 要：小學(xué)德育教育中主題班會(huì)發(fā)揮重要的作用，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和能力提高，而且有利于培養(yǎng)現(xiàn)代班集體主人。為更好地發(fā)揮主題班會(huì)的德育功能，應(yīng)精心選擇主題班會(huì)內(nèi)容，確保與學(xué)校德育目標(biāo)相符合;創(chuàng)新主題班會(huì)形式，提高德育教育效率。

關(guān)鍵詞：主題班會(huì);功能探析;小學(xué)德育

當(dāng)前教育背景下如何發(fā)揮發(fā)揮主題班會(huì)德育功能已經(jīng)成為廣大班主任關(guān)注的重點(diǎn)，接下來(lái)本文就這一課題提出幾點(diǎn)建議。

1.主題班會(huì)的德育功能

主題班會(huì)的德育功能表現(xiàn)在多個(gè)方面，本文主要從有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和能力提高、有利于培養(yǎng)現(xiàn)代班集體主人兩個(gè)方面分析。

1.1有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和能力提高

每個(gè)學(xué)生性格特點(diǎn)都不同，主題班會(huì)不同對(duì)學(xué)生而言為其發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。性格不同的學(xué)生負(fù)責(zé)不同的工作內(nèi)容時(shí)學(xué)生可以發(fā)揮自身特長(zhǎng)，使其不斷超越個(gè)人心理，學(xué)生在鍛煉中逐步完善自身人格。學(xué)生參與集體活動(dòng)中各方面能力不斷提高，形成和發(fā)展自身創(chuàng)造力，這個(gè)過(guò)程中主題班會(huì)發(fā)揮不可替代的作用。學(xué)生參與主題班會(huì)時(shí)除了豐富自身課余生活之外還為其展示自身才能創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)。除此之外，班干部在準(zhǔn)備、組織以及召開(kāi)主題班會(huì)時(shí)鍛煉了自身工作能力，使其不斷得到成長(zhǎng)，為打造優(yōu)秀的班集體奠定有效保證。

1.2有利于培養(yǎng)現(xiàn)代班集體主人

對(duì)于學(xué)生而言，主題班會(huì)活動(dòng)能夠提供展示自我的舞臺(tái)，讓積極熱情的學(xué)生能夠在班級(jí)中展現(xiàn)自我;而對(duì)于部分性格比較內(nèi)向的學(xué)生而言主題班會(huì)可幫助其克服自身弱點(diǎn)，給其施展才華和提高個(gè)性的機(jī)會(huì)。由于主題班會(huì)沒(méi)有傳統(tǒng)大型會(huì)議的嚴(yán)肅感，形式上更為活潑，幫助學(xué)生調(diào)整自身心態(tài)，使性格內(nèi)向的學(xué)生可以調(diào)整自身心態(tài)從而產(chǎn)生較高的自我價(jià)值精神需求和表現(xiàn)欲望。主題班會(huì)的召開(kāi)需要班主任以學(xué)生特點(diǎn)的不同進(jìn)行，耐心地培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生，為社會(huì)培養(yǎng)更多創(chuàng)造性人才。

2.發(fā)揮主題班會(huì)德育功能的途徑

為了發(fā)揮主題班會(huì)的德育功能，筆者認(rèn)為可從精心選擇主題班會(huì)內(nèi)容和創(chuàng)新主題班會(huì)形式兩個(gè)不同方面進(jìn)行。

2.1精心選擇主題班會(huì)內(nèi)容，確保與學(xué)校德育目標(biāo)相符合

班主任選擇主題班會(huì)內(nèi)容時(shí)必須具有整合優(yōu)化的意識(shí)，通過(guò)多種渠道收集更多與主題班會(huì)有關(guān)的內(nèi)容。這個(gè)過(guò)程中尤其需要具有“對(duì)齊”意識(shí)，更多地向?qū)W校德育管理工作“對(duì)齊”，確保班級(jí)德育與學(xué)校德育處于一致高度。

班主任要注意選擇主題班會(huì)內(nèi)容時(shí)在了解學(xué)校德育管理計(jì)劃內(nèi)容的基礎(chǔ)上開(kāi)展社會(huì)熱點(diǎn)焦點(diǎn)活動(dòng)。比如開(kāi)展以“環(huán)?！睘橹黝}的班會(huì)活動(dòng)時(shí)，筆者結(jié)合學(xué)校德育活動(dòng)相關(guān)的安排，在課堂上結(jié)合講故事和課堂表演等方式使學(xué)生通過(guò)具體感受形成環(huán)保意識(shí)，讓其全面了解對(duì)環(huán)境產(chǎn)生有害的因素[3]。首先，筆者組織同學(xué)們進(jìn)行演繹活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)了主題班會(huì)情境：有兩個(gè)小朋友受空氣污染影響得了呼吸道疾病，通過(guò)這一問(wèn)題兩個(gè)小朋友達(dá)成了共識(shí)：認(rèn)為造成環(huán)境污染，應(yīng)組織人們加大環(huán)保宣傳力度，一定能對(duì)環(huán)境污染問(wèn)題起到良好控制作用。在此之后由這兩個(gè)小朋友發(fā)起了宣傳活動(dòng)，在學(xué)校教師和家長(zhǎng)的共同帶領(lǐng)下開(kāi)展了演講、發(fā)傳單宣傳等活動(dòng)。上述教學(xué)環(huán)節(jié)中同學(xué)們?cè)谘堇[活動(dòng)中產(chǎn)生了較高積極性，課堂瞬間變得活躍起來(lái)。其次，筆者將學(xué)生分為環(huán)保小組，由組員在小組內(nèi)講述環(huán)保故事的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性。上述環(huán)節(jié)中學(xué)生參與主題班會(huì)時(shí)獲得了體驗(yàn)和感知的機(jī)會(huì)，在演繹和講述等環(huán)節(jié)中學(xué)生思想被觸動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)具有重要的促進(jìn)作用。

2.2創(chuàng)新主題班會(huì)形式，提高德育教育效率

班主任必須具有創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)主題班會(huì)形式進(jìn)行創(chuàng)新，升級(jí)并改造主題班會(huì)形式。從傳統(tǒng)的主題班會(huì)課分析，基本上都是班主任一個(gè)人在講臺(tái)上唱獨(dú)角戲，整個(gè)班會(huì)課缺乏活力，學(xué)生無(wú)法接受良好的德育教育。若班主任給學(xué)生自主主持的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在課堂上說(shuō)、玩、競(jìng)賽、游戲等，一定能提高主題班會(huì)的啟動(dòng)力，而且還有利于學(xué)生形成良好的思想認(rèn)知。

主題班會(huì)視角較多，為此，筆者在設(shè)計(jì)和執(zhí)行階段打開(kāi)形式創(chuàng)新實(shí)踐內(nèi)容，給學(xué)生提供更多思想啟迪的機(jī)會(huì)。比如以“交通安全”為主題的班會(huì)中，為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)交通事故的了解，筆者給學(xué)生出示了一組圖片。在此之后結(jié)合辯論賽：“交通事故與我們生命健康聯(lián)系相當(dāng)密切，我們必須處處留心，就算是吃飯也要各位小心，不可絲毫懈怠。你怎么看待這一觀點(diǎn)？”在此之后同學(xué)們各執(zhí)己見(jiàn)，很快地形成了不同的觀點(diǎn)陣營(yíng)，接著筆者讓持不同觀點(diǎn)的學(xué)生逐一發(fā)言，最后主題班會(huì)課成為了辯論課，正方辯題：生活中安全隱患無(wú)處不在，必須時(shí)刻注意安全隱患。反方辯題：安全問(wèn)題確實(shí)需要注意，但吃飯也要小心就是小題大做。在此之后正方反方分別展開(kāi)辯論，課堂的最后筆者介入其中，從理性角度解讀同學(xué)們的個(gè)性看法，為順利開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)提供保證[4]。雖然同學(xué)們?cè)谵q論賽中產(chǎn)生諸多爭(zhēng)論，但也正是因?yàn)檫@樣加強(qiáng)了同學(xué)們對(duì)安全的認(rèn)知。

德育教育活動(dòng)的開(kāi)展中主題開(kāi)會(huì)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。一節(jié)有效的主題班會(huì)課除了給學(xué)生提供自我展示的機(jī)會(huì)之外還培養(yǎng)學(xué)生良好的集體榮譽(yù)感。為此，班主任開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)時(shí)必須把握小學(xué)生心理，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展形式多樣的主題班會(huì)活動(dòng)，使主題班會(huì)為德育教育助力。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：廣州市從化區(qū)江埔街和睦小學(xué)，廣東? ?廣州? ?510000）