淺談小班科學(xué)區(qū)游戲材料有效運(yùn)用的策略

摘要：小班幼兒由于年齡特點(diǎn)，以具體形象思維為主，在我園的實(shí)踐研究中總結(jié)了一些針對(duì)小班科學(xué)區(qū)游戲材料投放的策略：遵循適宜性原則投放;注意材料投放的層次性;增加材料使用的趣味性和實(shí)現(xiàn)材料與環(huán)境相互作用等。

關(guān)鍵詞：小班;科學(xué)區(qū);游戲材料;策略

眾所周知，幼兒園區(qū)域活動(dòng)對(duì)促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展有著舉足輕重的作用。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速，人們?nèi)找嬲J(rèn)識(shí)到了科學(xué)技術(shù)對(duì)我們社會(huì)發(fā)展的重要作用?？茖W(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)與身體素質(zhì)、品行素質(zhì)等一樣重要，需要從幼時(shí)抓起，幼兒科學(xué)教育能為今后幼兒多方面的發(fā)展教育打下良好的基礎(chǔ)。在這樣一個(gè)包含活動(dòng)材料、教師指導(dǎo)、同伴互助等多個(gè)環(huán)節(jié)的綜合性活動(dòng)中，區(qū)域活動(dòng)材料的投放起著基礎(chǔ)性的關(guān)鍵作用，能直接影響幼兒活動(dòng)開展和效果。小班科學(xué)區(qū)作為我園區(qū)域活動(dòng)的重點(diǎn)關(guān)注環(huán)節(jié)，在材料投放上缺乏策略導(dǎo)向，因此我們成立課題小組進(jìn)行多方面研究總結(jié)出以下基本策略：

一、遵循適宜性原則投放

（一）適宜幼兒年齡特點(diǎn)

根據(jù)小班幼兒年齡發(fā)展，培養(yǎng)孩子形象思維、適宜激發(fā)幼兒探索興趣、適宜保護(hù)幼兒好奇心等因素，在材料投放時(shí)注重材料的可操作性和趣味性。適合年齡特點(diǎn)的材料讓幼兒可以根據(jù)自己的需要和活動(dòng)的進(jìn)程決定材料的操作方式，從而摒棄了傳統(tǒng)的“全園科學(xué)區(qū)模式”。

（二）適宜幼兒積累經(jīng)驗(yàn)

充分利用班級(jí)教師的經(jīng)驗(yàn)、近期的教育目標(biāo)、班級(jí)特色以及班級(jí)幼兒的興趣需要來(lái)選擇和制作區(qū)域游戲材料。幫助幼兒不斷積累游戲經(jīng)驗(yàn)，前后材料的投放要有利于幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與預(yù)期經(jīng)驗(yàn)的銜接。比如不同種類的玩具在科學(xué)區(qū)投放兩周后，幼兒對(duì)分類和動(dòng)力經(jīng)驗(yàn)已初步獲得，則撤去玩具實(shí)物，代之以相應(yīng)的點(diǎn)卡、數(shù)卡和實(shí)物卡等，從而幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn)，獲得更高層次的發(fā)展。

（三）適宜家園互動(dòng)交流

小班幼兒的發(fā)展是整個(gè)的、全面的，在科學(xué)區(qū)活動(dòng)上也是如此，只有讓材料與家庭互動(dòng)，幼兒的科學(xué)發(fā)展生活化，才會(huì)更有利于幼兒科學(xué)興趣、態(tài)度和能力等方面的發(fā)展，也會(huì)有利于科學(xué)區(qū)材料的完善和實(shí)用。同一種材料以多種方式呈現(xiàn)：成品、半成品、自制品;不同幼兒的操作材料用名字貼紙的方式進(jìn)行記錄等等，這些方式的運(yùn)用既方便管理，同時(shí)也有利于家園合作和交流。幼兒可以根據(jù)需要將區(qū)角的材料帶回，也可以從家里帶來(lái)相應(yīng)的材料豐富，科學(xué)區(qū)角材料的設(shè)置既體現(xiàn)教育性，同時(shí)也不乏生活化，更有利于家園共育，也為科學(xué)區(qū)材料投放提供了更多的“靈感”。

（四）活動(dòng)材料適宜呈現(xiàn)

小班幼兒對(duì)科學(xué)的概念主要以感知為主，喜歡并樂(lè)于探索是我們區(qū)角活動(dòng)的主要目的，因此在區(qū)角活動(dòng)材料呈現(xiàn)時(shí)能適宜體現(xiàn)材料和幼兒之間雙向關(guān)系的開放式材料更有利于幼兒選擇和操作。

在我們班的科學(xué)區(qū)角，你總能看到有一群擁有探索精神的小朋友閃爍著探索的大眼睛感受著科學(xué)帶來(lái)的神奇與樂(lè)趣。如：“有趣的傳聲筒”，為孩子們提供了自制傳聲筒以及簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)提示圖，傳聲筒在孩子手里變成了一種新奇的游戲很受孩子們的喜愛。“物體的吸水性”科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，孩子們可以從生活中尋找實(shí)驗(yàn)材料，讓孩子的操作變得更自主、沒有局限性。每當(dāng)實(shí)驗(yàn)成果，孩子們的成就感爆棚！在評(píng)論游戲的過(guò)程中，我邀請(qǐng)小朋友們都來(lái)說(shuō)一說(shuō)今天實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)生的過(guò)程內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)幼兒在對(duì)自己親自動(dòng)手動(dòng)腦的事情能表達(dá)的很清晰。

二、注意材料投放的層次性

在科學(xué)區(qū)投放實(shí)驗(yàn)材料要注意投放材料的層次性，在投放材料前預(yù)先思考是否符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，是否遵循由淺入深、從易到難的投放要求，使幼兒在選擇材料進(jìn)行操作擺弄時(shí)能夠按自己的能力，選擇適宜自己的材料，用自己的方法，較快地進(jìn)行探索。在我們班的科學(xué)區(qū)角，你總能看到有一群擁有探索精神的小朋友閃爍著探索的大眼睛感受著科學(xué)帶來(lái)的神奇與樂(lè)趣。如在“有趣的傳聲筒”科學(xué)游戲中，為孩子們提供了自制傳聲筒以及簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)提示圖，傳聲筒在孩子手里變成了一種新奇的游戲。科學(xué)無(wú)處不在，只需要孩子們有一顆熱愛探索的心。單單幼兒園老師的科學(xué)知識(shí)教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，生活之中處處都蘊(yùn)涵著科學(xué)。在幼兒園，我們通過(guò)課程教學(xué)、區(qū)角活動(dòng)、課題活動(dòng)等讓孩子學(xué)到很多關(guān)于科學(xué)方面的知識(shí)。在生活中，我們也要積極的去探索和發(fā)現(xiàn)。因此家長(zhǎng)資源對(duì)幼兒的發(fā)展也具有十分重要的意義。

三、增加材料使用的趣味性

小班幼兒的基本特點(diǎn)，好玩、好動(dòng)、喜歡有趣味的事物，因此在科學(xué)區(qū)材料投放時(shí)可以根據(jù)材料特點(diǎn)來(lái)增添其游戲的趣味性。一是吸引幼兒進(jìn)行操作，并在有趣的操作中培養(yǎng)注意力，為今后的科學(xué)區(qū)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。二來(lái)科學(xué)區(qū)的核心思想即是激發(fā)幼兒的探究興趣，有趣的游戲材料更有利于發(fā)展幼兒的探究興趣，吸引幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。增加趣味性的方法有很多，可讓材料聯(lián)動(dòng)共享，也可多投放些低結(jié)構(gòu)化程度材料，讓幼兒有更多的發(fā)揮余地，增加幼兒的想象趣味;材料的趣味性能夠有效培養(yǎng)幼兒的專注力、發(fā)展幼兒的想像力、活躍幼兒的思維，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)探究的積極性，這就要求教師在設(shè)置和投放科學(xué)區(qū)材料時(shí)應(yīng)明確什么樣的材料可以引發(fā)什么樣的活動(dòng)，達(dá)到什么樣的目標(biāo)。。

四、實(shí)現(xiàn)材料與環(huán)境相互作用

幼兒園班級(jí)環(huán)境和幼兒游戲材料是相輔相成的，幼兒的活動(dòng)是互動(dòng)的，在小班科學(xué)區(qū)則體現(xiàn)為幼兒與材料的互動(dòng)，而材料的投放和設(shè)置離不開與環(huán)境的相互作用。在班級(jí)的科學(xué)區(qū)墻面，我們會(huì)將操作游戲材料進(jìn)行展示，例如：神奇的管道、蜘蛛爬、顏色對(duì)對(duì)碰等。讓游戲材料融入班級(jí)環(huán)境中?？茖W(xué)教育能提高幼兒對(duì)周圍世界探索發(fā)現(xiàn)的興趣，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度。科學(xué)知識(shí)應(yīng)該從幼兒時(shí)期就開始慢慢滲透，在幼兒園學(xué)習(xí)科學(xué)課程的同時(shí)，孩子們的動(dòng)手能力以及與伙伴間的合作能力都有了大大的提升。通過(guò)了解科學(xué)，孩子們也有了一些生活小常識(shí)，對(duì)生活中的一些特別現(xiàn)象也有了正確的理解與認(rèn)識(shí)。

小班幼兒對(duì)這些都具有好奇心和濃厚的興趣，在材料設(shè)置時(shí)充分考慮大自然的因素，因時(shí)、因地、應(yīng)景地更換和投放一些科學(xué)操作材料，達(dá)到與從環(huán)境中來(lái)、到環(huán)境中去的互動(dòng)作用，改變以往科學(xué)區(qū)的枯燥無(wú)味，讓幼兒在自然玩樂(lè)中愛上科學(xué)、體驗(yàn)科學(xué)，真正成為科學(xué)區(qū)活動(dòng)的主人。

關(guān)于小班科學(xué)區(qū)材料投放的改進(jìn)策略還有很多，我們也在不斷實(shí)踐和總結(jié)中，希望將來(lái)能探索出系統(tǒng)而有趣的小班科學(xué)區(qū)材料投放策略，真正為幼兒所用、為幼兒所愛！

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作者簡(jiǎn)介：金都， （1994，3，14-） ， 女， 中國(guó)， 漢，學(xué)前教育本科， 幼兒園教育 。