小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

和法玉

摘要：在小學(xué)階段數(shù)學(xué)是教學(xué)科目，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以幫助小學(xué)生提升他們的綜合素質(zhì)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，發(fā)展思維能力是十分重要的一件事。只有良好的思維能力，才能夠讓小學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)的深度，并且也決定了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力水平。良好的思維能力可以對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力以及邏輯推理能力的發(fā)展進(jìn)行有效的促進(jìn)。因此，在小學(xué)教學(xué)中思維發(fā)現(xiàn)尤其重要，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師一直在關(guān)注和研究的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);思維能力

前言：

隨著不斷進(jìn)步和發(fā)展的社會(huì)，各領(lǐng)域也提高了對(duì)人才綜合素質(zhì)的要求。社會(huì)更加重視具有豐富的知識(shí)，并且思維活躍，有創(chuàng)新能力的人才。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)本身具有抽象、嚴(yán)謹(jǐn)和邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要具備較強(qiáng)的思維能力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也可以對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展進(jìn)行更好的促進(jìn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中促進(jìn)需要對(duì)學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，還要采取更加科學(xué)的方法發(fā)展學(xué)生的思維能力。

一.為什么要在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中大力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

為了符合我國(guó)的新課程標(biāo)準(zhǔn)，在新課改中我國(guó)提出了十分嚴(yán)格的要求，其中最。最重要的一點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在小學(xué)階段中，小學(xué)教師不應(yīng)該過(guò)度看重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是讓小學(xué)生擁有一個(gè)健康的身心，這是一件十分重要的事情。在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的時(shí)候，更加有利于改善綜合素質(zhì)培養(yǎng)問(wèn)題。不僅能夠促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力的提升，還能夠幫助他們發(fā)展一個(gè)健康的身心。在目前的學(xué)習(xí)中，大部分的學(xué)生并沒(méi)有辦法一個(gè)人完成數(shù)學(xué)計(jì)算，對(duì)父母有著過(guò)度的依賴，也沒(méi)有辦法對(duì)題目中蘊(yùn)含的意義和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行正確的理解^[1]。而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力就可以幫助學(xué)生消除他們的依賴性，讓他們可以對(duì)數(shù)學(xué)中的各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更加熟練的掌握。從目前來(lái)看，還是有一部分的教師依舊采用傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想和理念，課堂中仍然存在著教師講課，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)面，并沒(méi)有真正體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。教師忽略了學(xué)生獨(dú)立思考的問(wèn)題，沒(méi)有給予他們充分的時(shí)間。由此可知看出，對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行提升的真正目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以更加積極和主動(dòng)。

二.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的策略

（一）利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生提升思維轉(zhuǎn)換的能力

隨著科技時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)開(kāi)始逐步應(yīng)用多媒體技術(shù)，它可以幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)不僅可以對(duì)學(xué)生的講課效率進(jìn)行提升，還可以在課堂上讓學(xué)生更加集中自己的注意力^[2]。再加上近兩年正在不斷崛起的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，更是將多媒體技術(shù)推進(jìn)了教育教學(xué)中。幾乎所有的學(xué)校中都在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。在小學(xué)階段中，有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的問(wèn)題，也可以通過(guò)應(yīng)用多媒體技術(shù)來(lái)解決，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上可以通過(guò)多媒體技術(shù)集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生跟隨自己的思路學(xué)習(xí)。這樣的一節(jié)課中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，也可以有效的提升學(xué)生的思維能力。

例如：在小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖》這一單元的學(xué)習(xí)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體技術(shù)在屏幕上給學(xué)生呈現(xiàn)出統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖的形狀和形式。在做題時(shí)讓學(xué)生思考怎樣去畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生在探索和研究數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中就可以依靠多媒體給出的信息，最終就可以得到正確的答案。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)的過(guò)程中可以更加直觀的將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生的面前展現(xiàn)，讓學(xué)生可以更加透徹和牢固的理解以及學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，作用多媒體技術(shù)還可以大大的減少教師講授知識(shí)和板書(shū)的時(shí)間，提高了整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，只有提高了教學(xué)效率，才能夠有效的提升學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換能力，為學(xué)生之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）小組合作探究，提升學(xué)生的思維能力

目前的教育部門大力的提倡學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生對(duì)他們的獨(dú)立思考能力和思維能力進(jìn)行鍛煉。學(xué)生可以對(duì)其他人的觀點(diǎn)和思維方式進(jìn)行不斷的聆聽(tīng)，在之后的學(xué)習(xí)生活和解決問(wèn)題的過(guò)程中就可以對(duì)其他人的思考方式進(jìn)行運(yùn)用，這樣就可以開(kāi)闊學(xué)生的眼界，對(duì)他們自身的思維能力進(jìn)行提升。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師更加應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在探究數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)進(jìn)行小組合作。這種方式可以在學(xué)生面對(duì)問(wèn)題時(shí)的思考能力進(jìn)行有效的提升，在回答問(wèn)題時(shí)也可以讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱挠^點(diǎn)進(jìn)行充分的表達(dá)，幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的思維能力。不僅如此，小組合作的學(xué)習(xí)當(dāng)時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率。在課堂中引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換自己的思維，回答教師提出的問(wèn)題，鍛煉他們的思維能力。

（三）創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生很容易會(huì)分散自己的注意力。尤其是數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥無(wú)味，更加磨滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)情景，幫助學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題。在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)有關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容的情景，不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還可以對(duì)學(xué)生的想象力進(jìn)行豐富。讓學(xué)生促進(jìn)可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，還可以對(duì)他們的思維能力進(jìn)行鍛煉。在情景中，可以讓學(xué)生以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決，在情景中讓學(xué)生提升自己。這樣一來(lái)，就可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而有效的提升他們的思維能力。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中的核心目標(biāo)之一就是要發(fā)展學(xué)生的思維能力，對(duì)學(xué)生今后的下。發(fā)展也有更多的好處。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師更加應(yīng)該重視和研究怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的只為能力，將數(shù)學(xué)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和眼神。幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和思考中提升他們的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)他們的思維活力，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]李文翰 . 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[J]. 課程教育研究，2020（26）：9-10.

[2]吳莉莉 . 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的實(shí)例研究[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2020（08）：64.