讓農(nóng)村高中語文教學(xué)多一分溫暖和美好

李霞

從教19年，一直和語文教學(xué)打交道，總覺得語文應(yīng)該是厚重而溫柔的學(xué)科，她有大海的寬廣和美麗，有天空的變幻和神奇。我自小喜歡看書，讀書時(shí)常有考試作文被老師當(dāng)范文夸贊的小小驚喜。到了大學(xué)，我有個(gè)特別嚴(yán)肅、認(rèn)真的寫作老師，她的容顏和名字至今依然清楚地映在我的腦海里。曾有一次，我寫了一篇名為《珍珠玫瑰》的小短文，老師幫我悉心修改，并作為優(yōu)秀習(xí)作張貼在櫥窗里。記得我把初綻的花蕾比作“柔嫩的小嬰兒”，她告訴我：“小”和“嬰兒”在語法上有些重復(fù)，這個(gè)細(xì)節(jié)令我印象頗深，至今回想起來，心里依然暖暖的。

或許是因?yàn)閷W(xué)生時(shí)代所邂逅的每一位語文老師都各具魅力，他們用博學(xué)和睿智為我構(gòu)建了一個(gè)美好的語文世界，多年以后，老師們的音容笑貌依然在我心底。自我成為一名語文教師的那一天起，就特別渴望把這種語文學(xué)習(xí)的美好傳遞下去，我希望孩子們可以在語文課上發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)愛，不僅能用足夠的分?jǐn)?shù)敲開理想之門，更能打開一個(gè)寬廣美麗的世界，獲取更多有益人生的東西。以下是我在語文教學(xué)中的一些思考與嘗試：

一、用心鉆研，發(fā)現(xiàn)初高中語文學(xué)習(xí)的差異性

經(jīng)歷了中考的洗禮，高一學(xué)生多了幾分成熟和沉穩(wěn)，卻又少了幾分積極與活躍，我校是農(nóng)村完中，學(xué)生素質(zhì)較為普通，絕大部分學(xué)生面臨初高中學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型的困難，許多學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)語文科目的重要性，學(xué)習(xí)不主動(dòng)、不重視、不積極，往往會(huì)導(dǎo)致語文成績(jī)?cè)庥觥盎F盧”，那么，應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生喜歡并學(xué)好高中語文呢？

二、寬嚴(yán)相濟(jì)，用愛與智慧打造更溫暖的語文課堂

我以為，師道尊嚴(yán)首先體現(xiàn)在“為師有道”，絕不是靠板著一張臉，動(dòng)不動(dòng)就打擊學(xué)生，讓學(xué)生覺得畏懼來實(shí)現(xiàn)的。要讓學(xué)生喜歡老師，尊敬老師，無非靠“德”與“才”二字。

一是“德”：為人師者，更要嚴(yán)于律己，做到“仰不愧于天，俯不怍于人”，你才能對(duì)學(xué)生言傳身教，表里如一。就算只是科任教師，不是班主任，同樣要關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，成績(jī)只是一部分，對(duì)于學(xué)生而言，他們的人品態(tài)度、心里健康更為要緊。

多年以來，我養(yǎng)成了在課內(nèi)課后與學(xué)生交流的習(xí)慣，這也是我語文課的一個(gè)“重要部分”，與學(xué)生的交流，既是對(duì)他們身心成長(zhǎng)的關(guān)注，也是對(duì)他們學(xué)習(xí)、生活的關(guān)懷，有時(shí)候聽孩子們?cè)V訴苦，有時(shí)候和他們聊聊天，更多的時(shí)候，是為他們加油助威，緩解學(xué)生的焦慮、擔(dān)憂、挫敗、迷惘、懈怠等負(fù)面情緒，幫助他們建立正確的三觀，獲得平和快樂的生活態(tài)度。最有效的，莫過于老師對(duì)學(xué)生睿智的開導(dǎo)和溫暖的笑容。而這樣的溝通，既幫助了學(xué)生，也快樂了老師。而有效溝通的前提，是對(duì)學(xué)生各方面情況的了解，比如詢問班主任，細(xì)心批閱學(xué)生周記，讓學(xué)生在入學(xué)時(shí)填一張信息表、課堂上仔細(xì)觀察等等。交流最好每生每一個(gè)月或每?jī)蓚€(gè)月一次，考試前后尤為重要。

只要老師是真心尊重愛護(hù)學(xué)生的，自然也能獲得學(xué)生真心的尊重愛護(hù)。

二是“才”，以德服人，以才服人，無論我們本身資質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)如何，既然從教，就只有不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)取、提高，一節(jié)像樣的課背后，必然是用心的準(zhǔn)備與付出，而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勇于探究的精神，能讓語文課堂更有廣度和深度，也更有溫度和熱度，所有妙語連珠的背后，想必是經(jīng)年累月的用心。而貫穿于整個(gè)語文教學(xué)的始終，便是我們生而為人需要明白并做到的一點(diǎn)——厚德載物，能培養(yǎng)出品德高尚的學(xué)生，必然是所有教育始終不二的靈魂。

當(dāng)您與學(xué)生建立互相信任，互相關(guān)懷的默契，您的課堂便有了生命力，“輕松”是學(xué)生對(duì)課堂的信任與喜愛，“嚴(yán)謹(jǐn)”則是學(xué)生對(duì)課堂的尊重與積極，所以說，“輕松而嚴(yán)謹(jǐn)”并不是一種要求，而是一種內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，是師生用心、用智慧共同打造的課堂效果。

三、與時(shí)俱進(jìn)，用信息技術(shù)打造更有趣的語文課堂

語文應(yīng)該是最有魅力的學(xué)科之一，因?yàn)樗＜{百川，包羅萬象，交互式智能平板的普及給語文教學(xué)帶來諸多便利。有許多非常優(yōu)秀的紀(jì)錄片，精挑細(xì)選出來便是很好的視頻課，它們能讓學(xué)生更好地領(lǐng)略大千世界，暢游古今中外，讓語文教學(xué)事半功倍。而在知識(shí)的梳理、總結(jié)、復(fù)習(xí)方面，通過課件展示也較為便捷有效，只要老師勤于備課，善于思考創(chuàng)新，便可以與時(shí)俱進(jìn)，巧用現(xiàn)代教育技術(shù)手段打造魅力語文課堂，讓語文教學(xué)多一分美感，多一分樂趣。而這樣的一個(gè)過程，又何嘗不是師生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的一個(gè)過程呢？

四、巧用心思，于細(xì)微處打造更美好的語文課堂

在這方面，應(yīng)該是不斷摸索和總結(jié)的。我進(jìn)行了以下嘗試：

1、尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生，將學(xué)生心理疏導(dǎo)工作常態(tài)化，當(dāng)學(xué)生對(duì)教師和科目產(chǎn)生好感，興趣是最好的老師，教學(xué)才會(huì)出效果。

2、起始年級(jí)的語文課，課前都給學(xué)生拓展一點(diǎn)課外知識(shí)，人生百態(tài)、社會(huì)萬象，無一不是語文所及，既增添課堂樂趣，又拓展學(xué)生視野。

3、課前三分鐘演講，一人講，兩人評(píng)，從高一開始養(yǎng)成習(xí)慣，為學(xué)生打造一個(gè)展示自我的小小平臺(tái)。

4、課外閱讀，我們是農(nóng)村寄宿制學(xué)校，學(xué)生接觸課外書籍的時(shí)間和機(jī)會(huì)相對(duì)少，這三年來，我們一直堅(jiān)持安排閱讀課，當(dāng)學(xué)生愛上閱讀，會(huì)對(duì)他們的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大幫助。

5、固定時(shí)間面批周記，一是細(xì)水長(zhǎng)流鍛煉學(xué)生書寫、寫作能力，而是關(guān)注學(xué)生心理健康，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)。

6、在剛開學(xué)、考試后等重要時(shí)間點(diǎn)節(jié)組織學(xué)生班內(nèi)交流，可以鍛煉學(xué)生思考、總結(jié)、表達(dá)、交流能力，同時(shí)增添語文課的趣味性，增進(jìn)同學(xué)之間的感情。

7、每個(gè)學(xué)年必寫一篇給自己的作文，比如《高中，我來了！》、《高二，我為自己加油！》、《寫給高三》，讓學(xué)生學(xué)著與自己對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，助力學(xué)習(xí)，助力高考。

8、做一個(gè)友善、幽默的老師，讓語文課堂多一些輕松和歡笑，這一點(diǎn)的前提，是真心愛護(hù)每一位學(xué)生，不以成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生的唯一指標(biāo)。“一分恭敬得一分利益，十分恭敬得十分利益”，在以心相待的過程中，師生都會(huì)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

走過教書工作最初的迷茫與痛苦，記不清有多少年了，每每走進(jìn)教室，走上講臺(tái)，我的內(nèi)心所涌動(dòng)的，是濃濃的感恩之情，“存好心、說好話、行好事、做好人”，作為老師更需如此，因?yàn)檫@樣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)“事事都是好事，人人都是好人”，你會(huì)感受到教書的樂趣，尤其是語文學(xué)科，她有著獨(dú)特的魅力，這種魅力，是細(xì)膩，是關(guān)愛，是人情，是自然，是用心耕耘的師生們共同建造的美好王國(guó)！