淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

雷彬

【摘? ? 要】在初中的學(xué)科設(shè)置中不難發(fā)現(xiàn)，增加了更多具有科學(xué)性質(zhì)的科目，物理這一學(xué)科則是其中之一。而教師也大多秉持傳統(tǒng)的教學(xué)理念、模式，雖然教學(xué)具有規(guī)范性特點(diǎn)，但教學(xué)效果卻不理想。事實(shí)上，物理是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科，因此，物理教學(xué)中應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)這一部分，將其與課堂教學(xué)結(jié)合起來，從而提高課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中物理;物理實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)策略分析

中圖分類號(hào)：G633.7? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）10-0121-02

Talking about the Strategies of Physics Experiment Teaching in Junior Middle School

（Qingquan School， Shandan County， Gansu Province，China） LEI Bin

【Abstract】It is not difficult to find in the subject setting of junior high school that more subjects of scientific nature have been added， and physics is one of them. Most teachers also uphold traditional teaching concepts and models. Although teaching has standard features， the teaching effect is not ideal. In fact， physics is a subject with strong practicality. Therefore， the experiment should be emphasized in physics teaching and combined with classroom teaching to improve the effect of classroom teaching.

【Keywords】Junior high school physics; Physical experiment; Experimental teaching; Analysis of teaching strategies

實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育教學(xué)過程中重點(diǎn)培育的教學(xué)方向，對于實(shí)踐與動(dòng)手性質(zhì)較強(qiáng)的物理學(xué)科而言更需要對其進(jìn)行教授與應(yīng)用，從而在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力的同時(shí)提高教學(xué)效果。實(shí)驗(yàn)不僅能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能夠深化學(xué)生對抽象性內(nèi)容的理解與掌握，因而，其具有非常重要的意義。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)將其具體實(shí)施于課堂教學(xué)過程中，在讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理思考，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過實(shí)驗(yàn)獲取知識(shí)成果，從而提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，并促進(jìn)學(xué)生物理思維的發(fā)展。

一、目前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

（一）教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)意識(shí)相對較弱，示范性稍強(qiáng)

大部分物理教學(xué)過程中未能夠真正實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是由于物理實(shí)驗(yàn)的過程中存在少許的危險(xiǎn)性以及復(fù)雜性，這一因素導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中逐漸忽略了讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，因而教學(xué)時(shí)更多的是由教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生在旁觀看，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的示范性較強(qiáng)，學(xué)生的動(dòng)手能力并未得到有效的訓(xùn)練，且這樣的教學(xué)并不能夠讓學(xué)生真正體會(huì)到物理形態(tài)過程。

（二）教學(xué)方式較少，相對單一

在對以往物理課堂的觀察中不難發(fā)現(xiàn)，教學(xué)過程普遍是以教師講述教材內(nèi)容，進(jìn)而為學(xué)生展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)效果，與學(xué)生的互動(dòng)相對較少，往往是學(xué)生以聽講為主要學(xué)習(xí)模式，但是否真的掌握了教材內(nèi)容則無從得知。除此之外，物理的學(xué)習(xí)并未得到足夠的重視，其學(xué)科的重要性相比語文、數(shù)學(xué)、英語等較弱，且課程的設(shè)置相對較少，因而教師仍未采用更具特色的教學(xué)模式，導(dǎo)致教學(xué)方式停滯性較長。

（三）實(shí)驗(yàn)設(shè)備及設(shè)施相對缺乏，不夠完善

由于校園內(nèi)的實(shí)驗(yàn)設(shè)施及設(shè)備等并不完善，教學(xué)所需的實(shí)驗(yàn)器材往往無法完整地組建起來，進(jìn)而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課程不能有效進(jìn)行下去。對此，教師應(yīng)當(dāng)積極向?qū)W校反映此類情況，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)對于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)加強(qiáng)重視，對教學(xué)過程中缺少的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行補(bǔ)充，從而為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)具體策略分析

（一）拓展教學(xué)模式，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)興趣

1.聯(lián)系生活實(shí)際

由于物理語言并不足以讓學(xué)生清楚地理解其知識(shí)內(nèi)容，因此，教師在教學(xué)時(shí)可結(jié)合生活實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，從而讓學(xué)生能夠通過與生活相聯(lián)系了解其所表述的具體含義。例如，在八年級(jí)上冊課本第三章“物質(zhì)的簡單運(yùn)動(dòng)”中，主要是為學(xué)生講述運(yùn)動(dòng)的快慢以及平均速度和瞬時(shí)速度的差別。在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生結(jié)合校園運(yùn)動(dòng)會(huì)進(jìn)行思考，有的學(xué)生跑得快、有的學(xué)生跑得慢，其具體的形態(tài)是什么。此外，教師也可以讓學(xué)生觀察水流的速度，比如水龍頭如果擰小了，水是以水滴的形式滴落，水龍頭如果擰大了，水流速度則非常快等，從而通過生活事物展開思考與學(xué)習(xí)。

2. 多媒體應(yīng)用

在現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境下，科技的發(fā)展推動(dòng)了教學(xué)設(shè)備的進(jìn)步，多媒體設(shè)備已廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，因此，教師應(yīng)當(dāng)充分利用其優(yōu)勢作用，比如影視功能、音像功能、三維動(dòng)畫效果等，加深學(xué)生對教材內(nèi)容的理解與掌握，并通過其具體畫面的展示，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)操作的正確過程，為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)提供引導(dǎo)與幫助。例如，講解八年級(jí)上冊第五章“探究——平面鏡成像的特點(diǎn)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體影視功能為學(xué)生播放光的反射現(xiàn)象，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生在具體實(shí)驗(yàn)時(shí)有了明確的方向。

3. 合作學(xué)習(xí)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并不是簡單的合作即可，而是讓學(xué)生以小組的形式針對同一個(gè)實(shí)驗(yàn)共同操作并展開討論與學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果。也就是說，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容依據(jù)教材的設(shè)計(jì)而變化，并不是所有的實(shí)驗(yàn)都可以由一人完成，事實(shí)上，大部分實(shí)驗(yàn)都是需要多人共同進(jìn)行并探究才能完成，因此，針對這部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師可讓學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，從而在提高實(shí)驗(yàn)效果的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。例如，講解八年級(jí)下冊第六章“常見的光學(xué)儀器”內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組的形式實(shí)驗(yàn)探究生活中的透鏡，比如眼鏡設(shè)計(jì)的原理等。

（二）開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐活動(dòng)也是促使學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的一種有效方式之一，對于初中生來說，仍需要有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)從而激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，因此，教師還可以組織豐富的課外活動(dòng)來拓展物理知識(shí)的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。比如，鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作大賽、設(shè)置生活實(shí)驗(yàn)課題、開展物理實(shí)驗(yàn)公開課等，從而提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性，提升他們的物理學(xué)習(xí)興趣。在參與實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作大賽時(shí)，教師可讓學(xué)生選擇教材內(nèi)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，如在八年級(jí)下冊第六章“常見的光學(xué)儀器”中，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用透鏡原理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作“照相機(jī)”，又如，在八年級(jí)下冊第九章“機(jī)械和功”中，教師可鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合杠桿原理以及滑輪實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作一個(gè)生活小機(jī)械等。

（三）優(yōu)化教學(xué)評價(jià)

在現(xiàn)代化教育理念以全面培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的社會(huì)環(huán)境下，教師對于學(xué)生的考核評價(jià)制度也應(yīng)當(dāng)給予一定的改善，綜合且多方面地評價(jià)學(xué)生的能力與水平，補(bǔ)充與完善以往單一的評價(jià)方式。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，評價(jià)體制應(yīng)當(dāng)以其實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程為主要評價(jià)方向，這是由于在實(shí)驗(yàn)的過程中能夠體現(xiàn)出學(xué)生的綜合素養(yǎng)，比如團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、思維拓展能力、溝通與表達(dá)能力、解決問題能力等，由此可以看出，其能夠多方面地展現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因而對于學(xué)生的評價(jià)也能夠綜合性地體現(xiàn)出來。因此，教師對于這部分的過程評價(jià)也應(yīng)當(dāng)納入教學(xué)評價(jià)中，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，幫助學(xué)生樹立學(xué)好物理的信心，使教學(xué)過程也能夠達(dá)到良好的教育成果。

三、結(jié)語

綜上所述，將實(shí)驗(yàn)融入課堂中，對于初中物理教學(xué)具有很大的作用，其不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使學(xué)生參與到課堂中，從而提高學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。除此之外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)還能夠幫助學(xué)生理解物理知識(shí)中較為抽象的內(nèi)容，將重點(diǎn)以及難點(diǎn)的困惑通過實(shí)驗(yàn)過程更加直觀地體現(xiàn)出來，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而且，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力以及思維能力的培養(yǎng)也具有一定的促進(jìn)作用，能夠助力學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生能夠在新時(shí)代的教育理念下更加全面地提升自身的各項(xiàng)能力?？傊瑢?shí)驗(yàn)教學(xué)具有諸多優(yōu)勢，因此，物理教師應(yīng)當(dāng)對其高度重視，以利于學(xué)生學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科。

參考文獻(xiàn)：

[1]貝婧一. 立足核心素養(yǎng) 優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)——初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略研究[J]. 中學(xué)教學(xué)參考， 2017（05）.

[2]單娜. 淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略分析[A].2019年"教育教學(xué)創(chuàng)新研究"高峰論壇論文集[C].2019.

[3]陳亞男. 實(shí)驗(yàn)助力激發(fā)興趣——淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略[J]. 考試周刊， 2019（64）.

[4]麥麥提伊敏·熱合麥提. 淺析初中物理實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)策略研究[J]. 社會(huì)科學(xué)（全文版）， 2016（09）.

[5]張辰蕾. 淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略研究[J]. 最漫畫（學(xué)校體音美）， 2018（14）.

[6]羅彬. 淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效策略[J].軟件（電子版），2017（08）.

[7]譚延良. 淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略研究[J].文存閱刊，2019（05）.

[8]黃立民. 淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性策略[J].教育界，2013（05）.

[9]張小虎. 淺談提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略[J]. 教育界（綜合教育研究），2016（06）.

（責(zé)編? 吳? 娟）