淺談初中音樂教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

張明文

摘要：新課程改革背景下，創(chuàng)新能力培育成為學(xué)生綜合成長的目標之一，學(xué)習(xí)成績所占的比重也呈逐年下降的趨勢，因此在初中音樂教學(xué)中，應(yīng)契合時代把能力培養(yǎng)提升到更高層次，為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)找到全新突破口。鑒于此，本文從學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)視角，對初中音樂教學(xué)加以探討，以促進學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)效能提升。

關(guān)鍵詞：初中音樂;課堂教學(xué);創(chuàng)新能力

在初中音樂教育中，教師應(yīng)重點培養(yǎng)符合時代發(fā)展及具有創(chuàng)新能力的全能型人才。要想實現(xiàn)這一目標，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開展教學(xué)活動，讓學(xué)生的心靈得到陶冶，同時發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。所以，教師在開展音樂教學(xué)活動時，要采取更為靈活的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、初中音樂教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

（一）有助學(xué)生的全面發(fā)展

初中音樂課程屬于美育范疇，并且音樂作為一種傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，可以對學(xué)生的個性品質(zhì)、審美素養(yǎng)及興趣愛好產(chǎn)生積極引導(dǎo)，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。尤其在新課程改革深入推進的背景下，加強音樂教育教學(xué)模式的創(chuàng)新，將發(fā)揮出更大的培育效能。在音樂教學(xué)的實踐過程中，為適應(yīng)學(xué)生的興趣取向和內(nèi)在需求，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供豐富的音樂素材，引導(dǎo)學(xué)生收聽多元化的音樂作品，深化其對音樂知識及風(fēng)格的理解，提升學(xué)生的音樂鑒賞及審美力。盡管在音樂的學(xué)習(xí)程度上因人而異，但其總體的走向依然是積極的，而在此過程中勢必會觸發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，并在該意識的推動下使學(xué)生對音樂產(chǎn)生更豐富的理解，最終形成優(yōu)秀的鑒賞甚至是創(chuàng)作能力。

（二）有助學(xué)生的個性成長

正所謂“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，音樂本身屬于一種多元的藝術(shù)表現(xiàn)，不同的人對音樂的詮釋與認知也會不同，這就使得音樂學(xué)科不能將教學(xué)目標設(shè)定在唯一的范圍內(nèi)，而是應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出音樂藝術(shù)的特質(zhì)，讓音樂成為啟發(fā)學(xué)生藝術(shù)思維的工具，而不是一味的追求教學(xué)目標的落實。因此，在音樂教學(xué)中注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以最大程度的挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛力，讓學(xué)生通過自我探究與自我理解，使音樂呈現(xiàn)出別具一格的價值，幫助學(xué)生真正從傳統(tǒng)的音樂學(xué)習(xí)模式中走出來，并使自己成為音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。把音樂教學(xué)打造成為一個個性化的引領(lǐng)育平臺，學(xué)生也可以暢游其中，將音樂學(xué)習(xí)演化為一種崇高的藝術(shù)追求，達到實踐與創(chuàng)新的最終目標。

（三）有助內(nèi)在情感的表達

音樂演繹通常被認為是人內(nèi)在情感的表達過程，而基于傳統(tǒng)的音樂認知下，往往是以“學(xué)得快、唱得好、彈得準”等為標準，而這恰恰與音樂的本質(zhì)相悖。因此，在初中音樂教學(xué)的關(guān)鍵階段，必須要調(diào)整這種淺顯的認知關(guān)系，通過學(xué)生創(chuàng)新能力的培育，賦予學(xué)生在音樂探究中的更大空間，讓他們能夠透過音樂作品領(lǐng)會情感、傳遞情感與抒發(fā)情感。尤其要依托學(xué)生自身的創(chuàng)新思維能力，不斷改變音樂在其內(nèi)心的定位，通過音樂與情感之間的融合，推動音樂教學(xué)上升到更高層次。

二、初中音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念

在以往的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生感受音樂、啟發(fā)學(xué)生展開想象時，主要通過提問的方式進行，如某首歌是什么樣的風(fēng)格，表現(xiàn)了什么樣的意境，音色如何變化等。一連串的問題容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。且這種教學(xué)方式容易使學(xué)生處于被動狀態(tài)，并不利于提高課堂教學(xué)效率。與此同時，學(xué)生的思維容易受到限制，在學(xué)習(xí)中只會跟著教師的教學(xué)思路學(xué)習(xí)，無法提升自身創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代教育理念強調(diào)學(xué)生的課堂主體地位，且教師與學(xué)生在課堂上是合作與平等的關(guān)系。所以，教師只有突出學(xué)生的課堂主體地位，才能讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)音樂的快樂，真正學(xué)好音樂。

（二）營造和諧課堂環(huán)境

創(chuàng)新教育指導(dǎo)思想在于營造新的課題氛圍，為學(xué)生營造和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中以輕松愉快的心理狀態(tài)學(xué)習(xí)，進而提升學(xué)生的想象力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。課堂上，教師可以加強與學(xué)生的互動?；邮羌ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、情緒及想象力的有利因素。這就需要教師在課堂上注重給學(xué)生營造生動、活潑的課堂氛圍，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，促進學(xué)生形成積極的探索創(chuàng)新意識與心理趨勢。

例如，在欣賞教學(xué)中給學(xué)生播放音樂時，教師不可給學(xué)生更多的語言提示，而是要讓學(xué)生發(fā)揮自身想象力，鼓勵學(xué)生用肢體動作表達自己對音樂的理解。這能在培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）引導(dǎo)學(xué)生思考，發(fā)揮想象

提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是時代對教育提出的新要求。想象能力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的核心內(nèi)容，而產(chǎn)生新穎見解的前提是大膽想象與聯(lián)想。因此，教師在教學(xué)中要突出學(xué)生的課堂主體地位，引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋主動思考，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)展開想象，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

例如，在教學(xué)“華夏古韻”這部分內(nèi)容時，筆者讓學(xué)生結(jié)合教材中的其他曲目如《陽關(guān)三疊》談一談自己對“華夏古韻”的認識。如此，學(xué)生就會思考自己心目中的音樂是何種樣子，從而體會古典音樂之美，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力和想象能力。

（四）應(yīng)用先進教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

當(dāng)前，我國教育水平不斷提高，教學(xué)手段也不斷更新發(fā)展。教師在初中音樂教學(xué)中應(yīng)運用先進的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，進而實現(xiàn)預(yù)期的教育目標。在實際教學(xué)中，教師要結(jié)合音樂教學(xué)的特點，發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用，將學(xué)生注意力吸引到課堂上，以此實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標。

以教學(xué)《黃河大合唱》這首歌為例，筆者結(jié)合了多媒體教學(xué)課件給學(xué)生展示了黃河波濤洶涌的恢宏場面，讓學(xué)生猶如置身于黃河邊上，感受其浩大的氣勢，使其對黃河產(chǎn)生崇敬之感。然后，筆者讓學(xué)生以飽滿的熱情贊美與歌頌黃河。與此同時，筆者在教學(xué)中結(jié)合圖片給學(xué)生講解了各種樂器，加深學(xué)生對樂器的了解，擴大了學(xué)生的知識面。如此，學(xué)生在這個過程中不僅對這首歌曲有了深刻了解，還了解了樂器之間的區(qū)別，也潛移默化地提高了創(chuàng)新能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，伴隨新課程改革的持續(xù)推進，音樂教學(xué)也產(chǎn)生著深刻的變化，針對于學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)逐步納入重要日程。基于創(chuàng)新能力下的音樂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)緊盯教育的核心和主線，以學(xué)生的自主創(chuàng)新思維啟發(fā)作為目標，不斷深化對創(chuàng)新能力發(fā)展的支撐，在學(xué)生想象力、感知力、審美力及體驗力提升的過程中，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

參考文獻

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