地方高校師德師風(fēng)建設(shè)中的問題及對策研究

李殿芳，池欣冉，于立紅，高麗杰

（河北旅游職業(yè)學(xué)院， 河北 承德 067000）

一、選題的背景意義

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師之本，在于師德。習(xí)近平在十九大報(bào)告中指出：“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè), 培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍,倡導(dǎo)全社會(huì)尊師重教?！奔訌?qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，是新時(shí)代我國建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的基礎(chǔ)工程。為了加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)，倡導(dǎo)全社會(huì)尊師重教，教育部于2019 年12 月聯(lián)合七部門研究制定了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》?！兑庖姟穼⒔處熽?duì)伍的思想政治工作放在頭版頭條，確保教師在落實(shí)立德樹人任務(wù)中不走樣、不變形、不跑偏。高校師德師風(fēng)建設(shè)是師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)，是做好教育教學(xué)工作，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的先決條件。如何加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，塑造教師的職業(yè)道德風(fēng)范，是一個(gè)需要進(jìn)一步研究和探索的重要課題。

目前經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，教師的職業(yè)狀態(tài)也發(fā)生了變化，大學(xué)校園師德師風(fēng)建設(shè)方面也顯現(xiàn)出一些問題，而這些問題直接影響高校人才培育。課題組通過問卷調(diào)查,分析了地方高校師德師風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀，總結(jié)師德師風(fēng)建設(shè)中出現(xiàn)的具體問題，針對發(fā)現(xiàn)的問題,從優(yōu)化高校師德建設(shè)機(jī)制、構(gòu)建良好人文社會(huì)環(huán)境和教師提高自我修養(yǎng)等方面提出新時(shí)代加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的對策和建議。

二、高校師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查

隨著我國社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，各種社會(huì)思潮和價(jià)值觀念對高校教師帶來巨大沖擊，高校教師師德方面出現(xiàn)了新特點(diǎn)和新問題。為了了解當(dāng)前高校教師師德現(xiàn)狀和高校師德建設(shè)的實(shí)際效果，課題組查閱了相關(guān)文獻(xiàn)資料，就高校師德現(xiàn)狀和師德建設(shè)情況設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，通過微信面向河北旅游職業(yè)學(xué)院、承德石油高等專科學(xué)校和河北民族師范學(xué)院的教師和大學(xué)生展開調(diào)查，問卷主要采取網(wǎng)上自填式問卷的方法，收回有效教師問卷125 份，學(xué)生問卷264 份。

近年來高等教育發(fā)展迅速，2005 年教育部出臺《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)的意見》，各高校對師德師風(fēng)建設(shè)工作更加重視，通過一系列努力，高校師德狀況整體向好，教師素質(zhì)較高，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，立德修身，關(guān)愛學(xué)生。從收回的264 份學(xué)生問卷數(shù)據(jù)顯示，對所在高校教師師德水平的總體評價(jià)：非常滿意79 人，占比29.92%；選擇比較滿意149 人,占比56.44%；不清楚和不太滿意36 人，占比13.63；非常不滿意0 人。從124 份教師問卷數(shù)據(jù)來看，非常滿意25人，占比20.16%；選擇比較滿意75 人,占比60.48%；不清楚和不太滿意24 人，占比19.36；非常不滿意0人?？梢姼咝煹聽顩r主流向上，非常滿意數(shù)據(jù)比例教師問卷低于學(xué)生，而不太滿意占比高于學(xué)生，這說明教師對師德問題的衡量標(biāo)準(zhǔn)更高。

圖1 學(xué)生問卷師德總評價(jià)

圖2 教師問卷師德總評價(jià)

高校師德師風(fēng)現(xiàn)狀整體向好，但是，師生調(diào)查問卷結(jié)果也顯示出一些問題。比如：教學(xué)態(tài)度敷衍，工作投入不足；職業(yè)功利化；為人師表意識淡薄；學(xué)術(shù)行為不端，缺乏創(chuàng)新合作精神；師生交流不足，對學(xué)生缺乏真誠的關(guān)心等。在教師問卷中對教學(xué)態(tài)度敷衍工作投入不足和學(xué)術(shù)功利化嚴(yán)重兩項(xiàng)的選擇人數(shù)分別是65 人占比52.4%、81 人占比65.3%，比例遠(yuǎn)高于學(xué)生問卷中對這兩項(xiàng)的調(diào)查結(jié)果68 人占比25.7%、74人占比28%。另外，師生問卷中師德建設(shè)存在的問題調(diào)查“創(chuàng)新意識不強(qiáng)”選項(xiàng)都比較高。

圖3 學(xué)生問卷-師德建設(shè)存在問題情況

圖4 教師問卷-師德建設(shè)存在問題情況

（一）教育信念缺失，過分看重個(gè)人利益

在124 位受訪教師的答卷中，有39 份答卷顯示，部分教師在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境影響下，教育初心走了樣，不夠熱愛本職工作，缺乏教育園丁應(yīng)有的奉獻(xiàn)精神，做事情總是把個(gè)人利益放在首位，對教育事業(yè)的使命感和責(zé)任感不夠，缺乏對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。有的教師并沒有把教師職業(yè)看作報(bào)效祖國、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的崇高事業(yè)，認(rèn)為教師職業(yè)只是一種謀生手段，過于看重個(gè)人利益，有的甚至離職離崗，打著大學(xué)教師的招牌，利用教育資源謀取個(gè)人利益。

關(guān)于對大學(xué)教師在外兼職這一現(xiàn)象的看法，264份學(xué)生問卷中：選擇“為了獲得更好的生活條件很有必要”的27 人，占比10%；選擇“只要不影響教學(xué)任務(wù)的完成，可以接受”的有211 人，占比80%；選擇“教師應(yīng)該一心用在教學(xué)上，不應(yīng)做兼職”的有8 人，僅占3%；另有18 人態(tài)度不明確，占比7%。對于該問題124 份教師問卷的回答情況是：7 人選“為了獲得更好的生活條件很有必要”，占比6%；99 人選“只要不影響教學(xué)任務(wù)的完成，可以接受”，占比也是80%，跟學(xué)生問卷選此答案的比例相同；16 人選擇“教師應(yīng)該一心用在教學(xué)上，不應(yīng)做兼職”，占比13%。（參見下圖）

（二）缺乏情感交流，對學(xué)生關(guān)心不夠

有的教師只管上好自己的課，與學(xué)生之間的交流特別少，師生幾乎沒有專業(yè)知識以外的交流，教師不愿意花心思和精力主動(dòng)了解學(xué)生，造成對學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、興趣愛好、甚至一無所知。在124 份教師問卷中，題目“您認(rèn)為高校教師與學(xué)生談心交流的頻率”，有47 人選“經(jīng)常”，僅占37.9%；51 人選擇“偶爾”，占比41.13%；另有26 人選擇“很少”或“不太清楚”，占比達(dá)到21%。在學(xué)生問卷中“高校教師與學(xué)生進(jìn)行日常交流中，除專業(yè)知識外談?wù)撟疃嗟氖牵哼x擇“正面談?wù)搶W(xué)生密切關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問題”選項(xiàng)的最多，有195 人次，其次是“了解和關(guān)心學(xué)生的生活和感情問題，進(jìn)行開導(dǎo)或提供建議”的有143 人次，“講述老師自己的生活或成長經(jīng)歷”119 人次。在學(xué)生問卷中，老師對學(xué)生最缺乏的是12.5%認(rèn)為是真誠的關(guān)心和幫助，14.39%選擇嚴(yán)格的要求，19.7%認(rèn)為是一視同仁，19.32%選擇專業(yè)指導(dǎo)，另外34.09%選擇了“其它”。

（參見下圖）

（三）教學(xué)能力水平參差不齊

當(dāng)前高校教學(xué)能力水平參差不齊。相當(dāng)一部分教師知識結(jié)構(gòu)僵化，缺乏學(xué)習(xí)開拓精神，“吃老本”現(xiàn)象嚴(yán)重。由于社會(huì)壓力大、家庭負(fù)擔(dān)重等各種原因教學(xué)投入不足，備課不充分，知識陳舊，教學(xué)方法單調(diào)枯燥。264 份學(xué)生問卷中對問題“您最不喜歡什么樣的老師”這一問題的回答，有149 人次選擇“迂腐呆板教學(xué)缺乏激情”，114 人次選擇了“教學(xué)能力差”，104人選擇了“教學(xué)理念滯后”，115 人次選擇了“知識陳舊”，以上幾項(xiàng)教學(xué)能力水平差的典型表現(xiàn),被選比例均超過總受訪人數(shù)的40%。由此可見教學(xué)能力水平方面還存在相對嚴(yán)重的問題。

（四）學(xué)術(shù)風(fēng)氣浮躁

科研成果是教師績效獎(jiǎng)勵(lì)與職稱評定的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，在這種情況下產(chǎn)生了很多功利性的“科研成果”。學(xué)術(shù)風(fēng)氣浮躁，科研成果質(zhì)量不高，甚至花錢請人代寫的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。124 份教師問卷中81 人選擇“學(xué)術(shù)功利化嚴(yán)重”，占比65.3%。學(xué)生對老師的科研學(xué)術(shù)情況了解有限，問卷中也有74 人選擇了“學(xué)術(shù)功利化嚴(yán)重”選項(xiàng)，占比28%。功利化學(xué)術(shù)氛圍使相當(dāng)一部分高校教師失去了真正的學(xué)術(shù)理想和追求。不利于形成良好的學(xué)風(fēng)，也損害高校教師的信譽(yù)和形象，影響高校教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)的對策

在[2019]10 號《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》文件中，提出要全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍思想政治工作，提升教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，教師管理全過程都要將師德師風(fēng)建設(shè)要求貫穿始終，在全社會(huì)范圍營造尊師重教氛圍，并提出了若干具體建議。課題組認(rèn)為做好地方高校師德建設(shè)工作還應(yīng)重點(diǎn)在構(gòu)建社會(huì)人文環(huán)境建設(shè)、優(yōu)化高校師德建設(shè)機(jī)制和高校教師自身學(xué)習(xí)提高修養(yǎng)方面做出努力，各層面積極配合,共同推進(jìn)高校師德建設(shè)。

( 一）構(gòu)建良好的師德師風(fēng)建設(shè)社會(huì)人文環(huán)境

荀子說：“蓬生麻中,不扶而直；白沙在涅,與之俱黑?！睜I造良好的社會(huì)氛圍是加強(qiáng)高校青年教師師德建設(shè)的基本前提。在2020 年教師節(jié)來臨之際，習(xí)近平主席在向全國廣大教師致以節(jié)日祝賀和慰問中強(qiáng)調(diào),各級黨委和政府要滿腔熱情關(guān)心教師，讓教師真正成為最受社會(huì)尊重和令人羨慕的職業(yè)，在全社會(huì)營造尊師重教的良好風(fēng)尚。整個(gè)社會(huì)都尊師重教，教師就會(huì)有強(qiáng)烈的職業(yè)自豪感和幸福感，更有利于提高工作熱情。

首先,在政策方面要營造尊重教師的環(huán)境。各級政府要重視高校師德建設(shè)工作，積極解決教師在工作中的實(shí)際問題,為教師提供更好的社會(huì)資源和公平、公正的競爭壞境。其次,各級政府根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，適度加大財(cái)政對教育的投入,促進(jìn)高校教師全面發(fā)展,適當(dāng)提高教師的薪酬待遇,為教師提供生活保障；適當(dāng)增設(shè)高校教師的科研項(xiàng)目和師德培訓(xùn)工程,確保教育經(jīng)費(fèi)充足，使高校教師擁有更多的經(jīng)濟(jì)資本。再次,要大力表彰和宣傳愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、服務(wù)社會(huì)的師德高尚的教師,發(fā)揮榜樣的力量，以星星之火帶動(dòng)更多人崇尚高尚師德，使教師成為全社會(huì)最受尊重、最令人羨慕的職業(yè)；形成“尊重勞動(dòng)、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造”的良好社會(huì)風(fēng)尚。

（二）高校要優(yōu)化師德建設(shè)機(jī)制

1.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)

各高校要重視加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，將弘揚(yáng)尊師重教傳統(tǒng)放在教師隊(duì)伍建設(shè)的首位，確定專門領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，壓實(shí)第一責(zé)任人責(zé)任，建立健全責(zé)任落實(shí)機(jī)制，確保失責(zé)必問、問責(zé)必嚴(yán)。高校師德師風(fēng)建設(shè)不僅需要領(lǐng)導(dǎo)要重視、形成統(tǒng)一行動(dòng)，全校上下協(xié)作積極開展師德建設(shè)，建立長效機(jī)制，把師德建設(shè)同教師隊(duì)伍建設(shè)的其他方面緊密結(jié)合起來，要有專門的領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)落實(shí)，形成師德建設(shè)常態(tài)化。

2.加強(qiáng)新教師入職考核和崗前培訓(xùn)

保證新入職教師思想政治過關(guān)，秉持“以德為先”理念進(jìn)行人才招聘，建立新教師思想政治素質(zhì)考察制度，在崗前培訓(xùn)階段和試用期對擬錄用新教師進(jìn)行思想政治表現(xiàn)全面考察，只有通過考核才能真正錄用。崗前培訓(xùn)重視校風(fēng)校訓(xùn)和校園精神專題教育，增強(qiáng)新教師對校本文化和優(yōu)良傳統(tǒng)的認(rèn)同和繼承感。在新教師崗前培訓(xùn)中突出師德培育導(dǎo)向，設(shè)計(jì)職業(yè)道德修養(yǎng)課程，請師德楷模、先進(jìn)典型、一線優(yōu)秀教師進(jìn)課堂，舉辦師德教育專題講座，用生動(dòng)鮮活的事跡詮釋師德內(nèi)涵。組織新教師入職宣誓儀式，傳遞高校教師的責(zé)任感和使命感。

3. 建立科學(xué)的培訓(xùn)機(jī)制，定期組織師德教育活動(dòng)

高校要將師德建設(shè)工作納入工作計(jì)劃，建立科學(xué)有效地師德培訓(xùn)機(jī)制。首先，結(jié)合教師整體情況進(jìn)行培訓(xùn)調(diào)整和規(guī)劃,分階段分對象分批次進(jìn)行培訓(xùn)。崗前進(jìn)行教師基本職業(yè)素養(yǎng)和校本培訓(xùn)；定期進(jìn)行系統(tǒng)化師德培訓(xùn),明確師德規(guī)范。其次，高校應(yīng)拓寬師德培訓(xùn)渠道,豐富培訓(xùn)模式，請師德高尚的老教師通過研討會(huì)、講座、談心、座談會(huì)、主題征文、師德演講等靈活多樣的形式,進(jìn)行身教示范的師德培養(yǎng)，激發(fā)教師參與師德建設(shè)的熱情。將師德教育貫穿在教師管理全過程中,不僅引導(dǎo)教師提高教學(xué)、科研水平,還要培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度和敬業(yè)愛生的師德情懷。再次,高校應(yīng)增加師德培訓(xùn)的人力經(jīng)費(fèi)投入,建立科學(xué)、合理的培訓(xùn)機(jī)制，確保持續(xù)、有效地對高校教師進(jìn)行師德培訓(xùn)。

4.建立健全師德考核獎(jiǎng)評激勵(lì)制度

高校對教師師德的規(guī)范缺少切實(shí)可行的評判細(xì)則，只從倡導(dǎo)性和禁行性行為明確規(guī)定，大部分教師處在“無功也無過”的狀態(tài)。建立健全師德師風(fēng)建設(shè)方面的獎(jiǎng)評細(xì)則和激勵(lì)制度，使師德行為評價(jià)有制度可依，做到獎(jiǎng)罰分明。應(yīng)將高校師德建設(shè)作為學(xué)校工作考核和辦學(xué)質(zhì)量評估的重要指標(biāo),建立師德考核檔案，將師德考核納入教師年度考核、崗位聘用、職稱評審、評優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)中。建立科學(xué)的師德考核評估機(jī)制,使師德建設(shè)制度化、規(guī)范化。

5.創(chuàng)建和諧文明的校園文化環(huán)境

高校校園文化環(huán)境是反映高校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)主要載體。通過豐富師德師風(fēng)活動(dòng)增強(qiáng)教師的責(zé)任感和自豪感，提高思想道德境界；同時(shí)營造健康向上、活潑奮進(jìn)的精神文化氛圍。通過微信公眾號、校園廣播等校園媒介，積極宣傳師德師風(fēng)的先進(jìn)事跡，發(fā)揮榜樣的力量，引導(dǎo)廣大教師見賢思齊，促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)。

（三）加強(qiáng)思想政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高個(gè)人素養(yǎng)

新時(shí)代高校教師必須要堅(jiān)持思想鑄魂，學(xué)會(huì)用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想武裝頭腦。各高校要建立健全教師理論學(xué)習(xí)制度，定期開展系統(tǒng)化、常態(tài)化學(xué)習(xí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，不僅要學(xué)懂弄通、入腦入心，更要自覺用“四個(gè)意識”導(dǎo)航，用“四個(gè)自信”強(qiáng)基，用“兩個(gè)維護(hù)”鑄魂。以高等院校為依托建設(shè)一批教育基地，定期開展思想政治培訓(xùn)，確保廣大教師政治立場堅(jiān)定，清楚認(rèn)識中國和世界發(fā)展趨勢，從政治、思想、理論和情感上增強(qiáng)對中國特色社會(huì)主義的認(rèn)同。師德師風(fēng)建設(shè)要求教師要加強(qiáng)自身思想政治學(xué)習(xí)，明確教師師德規(guī)范并不斷規(guī)范自身的行為，提高個(gè)人修養(yǎng)。高校師德師風(fēng)要求：政治堅(jiān)定、知榮明恥；依法執(zhí)教、廉潔從教；愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；熱愛學(xué)生、為人師表；相互尊重、團(tuán)結(jié)協(xié)作。高校教師要按照師德規(guī)范自覺地履行對社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，追求崇高的職業(yè)理想，樹立正確的教育信念，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，進(jìn)而達(dá)到不斷完善自我和提高育人水準(zhǔn)的目的。

加強(qiáng)專業(yè)技能培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平。古語云：水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力。 教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)能力是高素質(zhì)教師隊(duì)伍的源泉，是教師所以成為教師的基礎(chǔ)。理論學(xué)識扎實(shí)，教學(xué)功底深厚，探索研究能力是教師必備業(yè)務(wù)素質(zhì)能力。教師只有具備了較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能做到在教學(xué)過程中游刃有余，達(dá)到最理想的教書育人效果。新時(shí)代，知識更新速度不斷加快，對教育的質(zhì)量水平提出了更高的要求。教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，以適應(yīng)新時(shí)代教師隊(duì)伍發(fā)展的需要。通過專業(yè)技能培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)自我提升，豐富知識儲備，提高教育教學(xué)質(zhì)量，成為學(xué)生喜愛、業(yè)務(wù)精湛的“好老師”，為中華民族振興、社會(huì)進(jìn)步培育英才，不負(fù)時(shí)代，不負(fù)使命。

塑造自身形象，提高個(gè)人修養(yǎng)。教師的思想觀念、道德素質(zhì)、人格特征以及學(xué)識修養(yǎng)等對學(xué)生的發(fā)展具有重要影響,高校教師必須注重教師提高自身修養(yǎng)。高校教師應(yīng)該積極參加師德培訓(xùn)，主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng),提高自律意識、養(yǎng)成良好的師德行為、提高自身的師德修養(yǎng)。廣大高校教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國教師法》和新時(shí)代教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則等一系列重要文件，提高法治素養(yǎng)和規(guī)則意識，不斷提升依法執(zhí)教和規(guī)范執(zhí)教的能力。廣大教師全面學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)、關(guān)愛學(xué)生、師生關(guān)系、學(xué)術(shù)研究、社會(huì)活動(dòng)等方面對高校教師的紀(jì)律要求，做到紀(jì)律意識入腦、入心。加強(qiáng)警示教育學(xué)習(xí)，每時(shí)每刻自重、自省、自警、自勵(lì)。