淺談班主任如何培養(yǎng)班干部的管理能力

王靜

如果說做好班主任工作是一門藝術(shù)，那么如何培養(yǎng)和管理班干部就是這門藝術(shù)中的重中之重了?，F(xiàn)代教育理論告訴我們，班主任要建設一個積極向上、朝氣蓬勃的良好班集體，必須建設一支素質(zhì)良好、認真負責、積極肯干、能獨立高效開展工作的班干部隊伍。如何培養(yǎng)一批能力強，會管理的班干部呢？我認為要做好以下幾個的方面工作：

一、加強教育，強化責任

班干部是同學思想教育、文化學習和課余生活等各項活動的榜樣，在班級管理中起著組織者、管理者和火車頭作用。一個班級能否健康發(fā)展，良好的班風學風能否形成，班干部起著至關(guān)重要的作用。為此，作為班主任要定期或不定期的召開班干部會議，教育他們時時刻刻嚴于律己，以身作則，要在同學中起榜樣和帶頭作用。

二、明確分工，緊密合作

班主任、班干部及學生三者之間的關(guān)系如同樹干、樹枝和樹葉，一棵粗壯的樹干如果沒有樹枝的支撐是無論如何也撐不起一片綠蔭的。我認為：一方面要有明確的分工，使他們各司其職。當新一輪的班干部任職后，班主任首先就要召開班干部會議，明確他們各自的具體職責，幫助班干部制定好工作計劃和奮斗目標。另一方面要求他們分工不分家，團結(jié)一致，協(xié)同作戰(zhàn)，共同管理班級事務。如可將班級各項工作分解成學習組、生活組、衛(wèi)生組、體育組、紀律組、考勤組及藝術(shù)組等管理小組。實行“班級發(fā)展每日督控”制度，就是班主任賦予每個班委一定的獎罰權(quán)，及時通過加、減分等措施規(guī)范同學們的行為。小組中每一個值日班委，對分管的工作每天都要有細致的記錄。如學習委員負責召集各科課代表，把本周中同學們作業(yè)的完成，課堂的反應等方面以書面的形式向班長匯報。班長全面負責，對每周情況以書面的形式向班主任匯報。這樣班主任對一周班級的情況有一個較為全面地把握，工作才會有的放矢。

三、熱情扶持，細心指導

在工作實踐中，尤其是新任的班干部，往往由于工作方法不多或不當而影響工作的順利進展。所以，班主任要及時教給他們一些工作技巧和方法，例如：如何找同學談心？在批評同學時針對不同對象應把握哪些分寸？如何虛心聽取同學意見？如何處理好學習與工作的關(guān)系？……使他們掌握靈活有效的方法，增強他們的辦事能力。要告訴班干部應多采用與同學協(xié)商的方式來解決問題。比如有同學違犯班規(guī)，班干部不能像班主任那樣直接批評同學，而應該從幫助同學的角度出發(fā)，采用朋友式、同學式的方式與同學平心靜氣地商談，以求得問題的解決。此外，班干部在工作中必須公正客觀地處理事情。如果在工作中不講究原則，徇私舞弊，就必定會失去大多數(shù)同學的信任與支持，從而使工作無法順利地開展。班干部有了一些工作實踐經(jīng)驗后，班主任可在各種具體工作之前，請班干部提前設想，提前安排，自己充當參謀。如班里組織元旦晚會活動，班主任先請班干部談談具體想法，然后進行補充：怎樣做到文明召開？班里的家庭特困同學怎么辦？假如同學不想表演節(jié)目怎么辦？……這樣經(jīng)過班主任的耐心引導，班干部就會逐漸成熟起來。

班主任對于班級事務，既不能包辦代替，也不能撒手不管。當班干部在管理工作中取得進步時，要及時采取一些激勵手段，如信任式激勵、信心式激勵、物質(zhì)和精神激勵等，給予適當?shù)谋頁P，增強他們的信心。一旦他們工作出現(xiàn)偏差，不能一味地指責，而是要給予必要的點撥，分析原因后并幫助解決。

四、放手鍛煉，發(fā)揮自治

著名教育家斯賓塞說過：“記住你的管教目的應該是養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人?！敝挥蟹攀肿尠喔刹看竽懙毓ぷ?，發(fā)揮他們的主體作用，才能培養(yǎng)出一支精干的班干部隊伍。當班干部具有一定威信和較強的工作責任心與能力時，就放手讓班干部自主商討和處理班級事務，培養(yǎng)他們自治、自理、自立的能力。但要注意把握由易到難的原則，先布置一些簡單的工作，讓他們獨立完成。例如，在召開班委會時，首先是班主任手把手的教給組織的方法，然后就放手讓班長去通知和組織，班主任只是作為列席代表參加會議而已。經(jīng)過幾次鍛煉，他們就能自行主持會議。以后，班級的大小事情處理都由班長牽頭，其他班委具體負責實施。通過鍛煉，很多班干部提高了組織管理能力和辦事能力，在同學中威信越來越高。

五、嚴格要求，促進成長

對班干部要高標準嚴要求，要求同學做到的，班干部首先要做到、做好。同時，實行民主監(jiān)督，使班干部的工作既有管理又有監(jiān)督。個別班干部在工作取得一定成績后，可能會滋生驕傲自滿的情緒，居功自傲，不求進步。因此，班主任要及時掌握班干部的思想動態(tài)，適時組織班干部進行教育學習，提出更高更嚴的要求，不斷提高工作能力和效率。對工作中的不足或失誤，也明確指出，決不偏私，讓他們規(guī)范、誠實、有效地制定工作計劃、工作小結(jié)、活動記錄等，以使他們的工作落到實處。例如，對班干部的工作實行量化處理，并與每月實行的綜合素質(zhì)評定直接掛鉤，獎優(yōu)罰劣，讓班干部受到同學們的監(jiān)督，從而更嚴于律己。當然，班干部畢竟不是完人，對他們也不能過分苛求、指責，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。

班級建設，班主任是關(guān)鍵，班干部是主角。班干部的培養(yǎng)和管理是一個動態(tài)化的復雜過程，在以后的實踐中還需不斷地修正和完善。時代在前進，社會在發(fā)展，班主任只有抓住重點，講究藝術(shù)，才能培養(yǎng)和管理好班干部隊伍，從而帶領(lǐng)班集體朝著健康向上的目標蓬勃發(fā)展。