制定專屬規(guī)則　設(shè)立微小目標(biāo)

燕君

為了更好地培養(yǎng)自律、樂學(xué)的班級氛圍，二年級時，我圍繞常規(guī)習(xí)慣和平時測驗(yàn)成績，在班內(nèi)實(shí)施了積星獎勵和小組評比機(jī)制。有了這樣的獎勵機(jī)制，學(xué)生的表現(xiàn)更好了?？尚⊥鯀s是個例外。他課上搖桌子、吹口哨，課下嚇唬人、給同學(xué)取外號……這些都讓負(fù)責(zé)的小干部頭疼不已。

為了幫助小王，我降低了他在小組評比中的標(biāo)準(zhǔn)，可這樣的“照顧”對小王只見效了短短幾天，當(dāng)?shù)谝恢苓€是沒有得到獎品時，小王的習(xí)慣變得更差了，對他的告狀聲更是此起彼伏。于是，我把小王請到了辦公室。通過聊天發(fā)現(xiàn)，他本來已經(jīng)下定決心努力改變，卻還是被那些表現(xiàn)好的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在身后，這個積分規(guī)則對他來說太難了。這次交談讓我明白了：評比規(guī)則適合大多數(shù)學(xué)生，卻沒有兼顧到小王這樣的學(xué)生。

針對這種情況，我成立了第六小組，我任組長，組員由每組抽出一個積分最低的成員組成。我們一起制定了“專屬規(guī)則”：在常規(guī)習(xí)慣方面其他組的規(guī)是“給兩次提醒機(jī)會”，而第六組則是“給三次提醒機(jī)會”;在學(xué)習(xí)測驗(yàn)成績方面，其他組是課后自主復(fù)習(xí)，而第六小組是我利用午休和課間親自帶著他們寫復(fù)習(xí)要點(diǎn)。專屬積分規(guī)則的實(shí)行，讓第六組組員的積分提高不少，兌換獎品的機(jī)會也增多了。

然而，小王在第六小組的表現(xiàn)也差強(qiáng)人意。我又跟小王談心，了解原因。原來，有些任務(wù)對他來說太難了，如升國旗時他站一會就堅(jiān)持不住了，上課記筆記的時候他覺得已經(jīng)寫得很快了，可還是最慢的。聽了小王的話，我心里很著急，在和三個小干部商量后，我們決定制定三個“微小目標(biāo)”，幫助小王一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，即“早讀一分鐘站立練習(xí)、午休一分鐘寫字練習(xí)、每天找小王一個優(yōu)點(diǎn)”。每天早讀時，體育委員盯著鐘表幫小王練習(xí)立正一分鐘;午休時，學(xué)習(xí)委員幫小王練習(xí)一分鐘寫字;生活委員每天努力尋找小王身上的一個優(yōu)點(diǎn)。小王看到大家這樣真誠熱情地幫他，也更加努力了。在小干部的幫助下，小王有了很大進(jìn)步。

規(guī)則放寬一些，目標(biāo)設(shè)小一些，閃光點(diǎn)多找一些，讓小王從良好的表現(xiàn)中慢慢獲得快樂和自信，他的學(xué)習(xí)動力也越來越足！