南京財經(jīng)大學(xué)仙林校區(qū)校園綠化“三化”建設(shè)研究

陳思思

(南京財經(jīng)大學(xué)，江蘇 南京 210023)

為持續(xù)推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)和高質(zhì)量發(fā)展，牢固樹立“金山銀山就是綠水青山”的理念，推動綠化資源量質(zhì)齊升，促進(jìn)園林綠化工作邁上新臺階，江蘇省率先在2016年開始開展“國土綠化彩色化、珍貴化、效益化”(以下簡稱“三化”)示范創(chuàng)建工作。珍貴化就是大力推進(jìn)選擇抗性強(qiáng)、景觀美、壽命長和材質(zhì)優(yōu)的高大喬木作為主栽樹種，為子孫后代留下珍貴森林財富；彩色化就是不僅讓大地要綠起來，還要季相豐富、景觀優(yōu)美；效益化就是以特色經(jīng)濟(jì)林果為重點(diǎn)，促進(jìn)林木結(jié)構(gòu)調(diào)整，努力增加農(nóng)民收入，推進(jìn)現(xiàn)代林業(yè)可持續(xù)發(fā)展[1]。

實(shí)施國土綠化“三化”建設(shè)以來，社會各界普遍關(guān)注，并積極參與、精心組織。徐州市銅山區(qū)針對獨(dú)特的地理特點(diǎn)，高質(zhì)量推進(jìn)林業(yè)“三化”改革，促進(jìn)綠化造林由單純注重生態(tài)效益向經(jīng)濟(jì)效益、社會效益和生態(tài)效益并重的方向深度融合，打造出綠化造林轉(zhuǎn)型升級的銅山樣板[2]。江蘇鹽城以推進(jìn)沿海百萬畝生態(tài)防護(hù)林工程建設(shè)為重點(diǎn)，按照綠化與“三化”相結(jié)合的要求，全面開展 “國家森林城市”創(chuàng)建工作，初步形成了以成片造林為基礎(chǔ)，海堤、河圩堤林帶、綠色通道為骨架，高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田林網(wǎng)為網(wǎng)絡(luò)，高效經(jīng)濟(jì)林果相配置的林業(yè)發(fā)展新格局[3]。為促進(jìn)國土綠化與“三化”有機(jī)結(jié)合，有力推動全域旅游建設(shè)，趙建林、鐘家明闡述了淮安市洪澤區(qū)到2020 年國土綠化“三化”示范創(chuàng)建工作的指導(dǎo)思想、基本原則、創(chuàng)建目標(biāo)和工作重點(diǎn)，并提出了示范創(chuàng)建工作的推進(jìn)對策[4]。張瑋通過對南京市江寧區(qū)森林資源分布現(xiàn)狀和現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展趨勢分析，對充分發(fā)揮林業(yè)的生態(tài)、社會及經(jīng)濟(jì)功能，踐行“綠水青山就是金山銀山”重要論斷，促進(jìn)江寧森林資源“三化”發(fā)展，闡述相應(yīng)的對策和建議[5]。

隨著不斷實(shí)踐探索，“三化”的內(nèi)容不斷擴(kuò)展，內(nèi)涵不斷深化，但其宗旨都是在有限的空間條件下，拓展綠色生態(tài)空間，提升生態(tài)空間品質(zhì)[6]。在此背景下，如何結(jié)合自身實(shí)際，積極有序、深入地推進(jìn)園林綠化“三化”建設(shè)，是高校綠化養(yǎng)護(hù)管理部門需要思考的問題。南京財經(jīng)大學(xué)仙林校區(qū)綠化建設(shè)近年來不斷取得進(jìn)步，但與南京其他著名的最美校園如南京師范大學(xué)、南京林業(yè)大學(xué)、南京理工大學(xué)相比較，仍然有一定的差距。以校園綠化“三化”建設(shè)為契機(jī)，分析其思路與方法，對于加快建設(shè)美麗校園、提升校園綠化質(zhì)量、踐行生態(tài)文明建設(shè)理念具有重要意義。

1 研究背景

南京財經(jīng)大學(xué)仙林校區(qū)位于江蘇省南京市棲霞區(qū)仙林大學(xué)城。校園景觀建成于2003年，校園綠化面積為55萬m2(規(guī)劃面積)，其中林地27萬m2，已綠化面積28萬m2，單位綠化覆蓋率為48.53%。校園景觀整體布局以南大門入口一條主軸線突出主體建筑。軸線東側(cè)，扇形排列的教學(xué)?？茦钦R有序；軸線西側(cè)，圍繞校園道路，分布著田徑場及教工生活區(qū)；軸線北側(cè)，有一處自然山體，如同校園綠肺，營造了清新的生態(tài)環(huán)境。整個校園的造園手法采用了西式的對稱與中式的自然相結(jié)合地方式。同時，園內(nèi)幾處水系動靜結(jié)合地穿插在景觀布局中，如同靈動的紐帶，將建筑空間與景觀空間進(jìn)行融合與關(guān)聯(lián)。經(jīng)過十幾年的發(fā)展，現(xiàn)如今，校園內(nèi)的香樟大道以及法桐大道已成為一道獨(dú)特的風(fēng)景。

2 現(xiàn)狀分析

2.1 植物分析

通過對校園進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，詳細(xì)記錄了各區(qū)域所分布的植物種類、數(shù)量等，經(jīng)整理統(tǒng)計得出校園植物名錄，并對其進(jìn)行系統(tǒng)分析。南京財經(jīng)大學(xué)仙林校區(qū)的植物種類共有154種，分屬67科111屬，其中裸子植物7科9屬12種，被子植物60科102屬142種。植物種類較多且排名前六的科為薔薇科(8屬17種)、木犀科(3屬10種)、百合科(6屬7種)、豆科(5屬6種)、木蘭科(2屬6種)、禾本科(5屬5種)。對校園植物的生活型進(jìn)一步統(tǒng)計分析得出：喬木植物53種(常綠喬木19種，落葉喬木34種)，灌木植物52種(常綠灌木35種，落葉灌木17種)，草本植物41種(一二年生草本10種，多年生草本31種)，藤本6種，竹類2種。喬木樹種數(shù)量為 7 837 株，灌木數(shù)量為 2 782 株，喬木樹種株數(shù)占比為73.81%。

根據(jù)《江蘇省珍貴彩色樹種發(fā)展總體規(guī)劃(2016—2025)》以及《江蘇省營造林統(tǒng)計軟件(2017版)主要造林樹種代碼表》進(jìn)行篩選，得出校園“三化”樹種種類(表1)及數(shù)量(表2)。

表1 校園“三化”樹種

表2 校園“三化”樹種數(shù)量

校園“三化”樹種數(shù)目為27種，占喬木樹種比例為50.94%；樹種數(shù)量為 2 996 株，占喬木樹種數(shù)量比例為38.23%。從表1可以看出，“三化”樹種中，珍貴植物的數(shù)量較彩色植物種類偏少，說明珍貴植物還需加大引種馴化力度；從表2可以看出，“三化”樹種株數(shù)以10～100株最多，其次是數(shù)量小于10株的，說明“三化”樹種在數(shù)量上還有提升的空間。

2.2 SWOT分析

優(yōu)勢：校園植被完整，小氣候環(huán)境較好；學(xué)校歷史悠久，專業(yè)特色突出；儲備資源豐富，利于規(guī)劃調(diào)整。劣勢：校園景觀破碎，缺少聯(lián)結(jié)；植物長勢參差不齊；人文特色表現(xiàn)缺失。機(jī)遇：從國家政策層面來說，生態(tài)文明建設(shè)的地位越來越突出。挑戰(zhàn)：植物具有一定的生長期，想要短時間內(nèi)建設(shè)完成實(shí)非易事；俗話說“三分規(guī)劃，七分管養(yǎng)”，只有詳細(xì)的規(guī)劃配合加上后期精細(xì)的管養(yǎng)才能達(dá)到最終的景觀效果。

3 建設(shè)方法

3.1 規(guī)劃目標(biāo)

在充分利用校園現(xiàn)有自然資源及人文資源的基礎(chǔ)上，以生態(tài)文明建設(shè)為核心，突出特色，長遠(yuǎn)規(guī)劃，以人為本，通過提高珍貴、彩色樹種栽植比例，擴(kuò)大綠化面積，優(yōu)化樹種結(jié)構(gòu)，將校園打造成集科學(xué)普及、生態(tài)旅游于一體，融人文景觀、自然景觀于一身，具有特色標(biāo)志性的現(xiàn)代化校園景觀。

3.2 規(guī)劃理念

堅持由外及內(nèi)，由主及次的順序，前期對重點(diǎn)區(qū)域進(jìn)行改造，后期對次要區(qū)域進(jìn)行優(yōu)化，整體協(xié)調(diào)發(fā)展。彩化方面，在植物種類調(diào)查的基礎(chǔ)上，有針對性地加強(qiáng)彩色樹種的引種栽培；珍貴化方面，引種篩選珍貴樹種，同時加大對原有古樹名木、珍貴樹種的保護(hù)和挖掘；效益化方面，通過綠地質(zhì)量、功能性的提升，提高綠地效益多樣化。

根據(jù)校園綠化的特點(diǎn)，遵循尊重現(xiàn)狀、主題強(qiáng)化、循序漸進(jìn)、因地制宜四個原則，以增強(qiáng)“三化”建設(shè)的前瞻性、針對性和可實(shí)施性。尊重現(xiàn)狀是指在改造景點(diǎn)時，尊重歷史、尊重自然，充分利用原有的地形地貌、綠地空間形態(tài)以及樹種進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計；主題強(qiáng)化是指對景點(diǎn)已有的主題進(jìn)行廣度和深度的延伸，使景觀特色更加鮮明；循序漸進(jìn)是指樹種的結(jié)構(gòu)調(diào)整以及培育是一個長期的過程，在規(guī)劃設(shè)計時應(yīng)分步實(shí)施，穩(wěn)中求進(jìn)；因地制宜是指應(yīng)根據(jù)綠地特點(diǎn)和要求進(jìn)行樹種選擇，以適合當(dāng)?shù)厣L、抗性強(qiáng)的鄉(xiāng)土樹種為主，外來樹種未經(jīng)引種試驗(yàn)不可盲目引種。

3.3 規(guī)劃結(jié)構(gòu)

在不斷擴(kuò)大綠量總量的基礎(chǔ)上，結(jié)合各種功能分區(qū)的特點(diǎn)及區(qū)位分布，整體形成“一核、一軸、兩帶、六片區(qū)”的總體規(guī)劃結(jié)構(gòu)(圖1)。一核：以噴泉廣場為核心的景觀視覺焦點(diǎn)，輻射圖書館、專業(yè)樓等區(qū)域。一軸：以中央花壇為軸線的景觀線。兩帶：生態(tài)屏障帶、濱河景觀帶。六片區(qū)：行政辦公教學(xué)區(qū)、北苑生活區(qū)、東苑生活區(qū)、中苑生活區(qū)、西苑生活區(qū)以及生態(tài)山體區(qū)。

圖1 校園景觀結(jié)構(gòu)Fig.1 Campus landscape structure

行政辦公教學(xué)區(qū)以彩化、效益化為主，形成強(qiáng)烈的視覺沖擊，適當(dāng)發(fā)揮社會效益，在個別條件適宜的節(jié)點(diǎn)可推進(jìn)珍貴化示范建設(shè)。北苑生活區(qū)、東苑生活區(qū)、中苑生活區(qū)、西苑生活區(qū)4個區(qū)域作為校園生活型綠地，以彩化建設(shè)為主，條件適宜區(qū)域增加珍貴樹種。生態(tài)山體區(qū)充分發(fā)揮生態(tài)效益功能，并逐步挖掘珍貴樹種進(jìn)行再利用。

3.4 樹種推薦

根據(jù)校園自然環(huán)境條件，結(jié)合國家林業(yè)局發(fā)布的《中國主要栽培珍貴樹種參考名錄》，以及相關(guān)文獻(xiàn)資料，推薦珍貴、彩葉樹種[7](表3)。

表3 校園珍貴、彩葉樹種推薦

3.5 重要節(jié)點(diǎn)改造對策

3.5.1玉蘭春暖

現(xiàn)狀描述：該地塊處于專業(yè)組團(tuán)教學(xué)樓的入口處。主要植物有廣玉蘭、玉蘭、香樟、桂花等，地形較為平坦(圖2)。

圖2 玉蘭春暖現(xiàn)狀圖Fig.2 Status map of Magnolia garden

規(guī)劃方案：將其打造成玉蘭園，增加木蘭科觀花、色葉植物，如二喬玉蘭、寶華玉蘭、木蘭、含笑、深山含笑、雜交馬褂木等，配植紅楓、雞爪槭、南天竹等，三五成群種植。同時鋪設(shè)園路，為師生增設(shè)一處放松、游憩的場地(圖3)。

圖3 玉蘭春暖意向圖Fig.3 Intention map of Magnolia garden

3.5.2梅源春曉

現(xiàn)狀描述：該地塊處于校南大門西側(cè)，綠地較為開闊，視線較好。目前主要季節(jié)性地撒播百日菊(圖4)。

圖4 梅源春曉現(xiàn)狀圖Fig.4 Status map of plum blossom garden

規(guī)劃方案：將其打造成梅花園，鋪設(shè)園路，營造地形。園內(nèi)各品種梅花三五成群種植，并配植櫸樹、烏桕、桂花、雞爪槭、紅葉石楠、金森女貞以及宿根花卉等，向師生多方面多層次地展示梅花的自然風(fēng)光(圖5)。

圖5 梅源春曉意向圖Fig.5 Intention map of plum blossom garden

3.5.3梅香櫻艷

現(xiàn)狀描述：該地塊處于專業(yè)組團(tuán)北側(cè)，是三岔路口的視覺焦點(diǎn)。場地內(nèi)目前種有合歡、櫻花、梅花、楝樹、紫薇、竹子等植物(圖6)。

圖6 梅香櫻艷現(xiàn)狀圖Fig.6 Status map of cherry blossom garden

規(guī)劃方案：強(qiáng)化景觀效果，豐富櫻花品種，移除部分紫薇，增植雪松、楓香、無患子等喬木作為背景樹種，形成櫻花特色的景觀節(jié)點(diǎn)(圖7)。

圖7 梅香櫻艷意向圖Fig.7 Intention map of cherry blossom garden

3.5.4湖山在望

現(xiàn)狀描述：該地塊處于藝術(shù)樓西側(cè)，湖景優(yōu)美，是師生放松、學(xué)習(xí)的好去處。湖岸邊栽植了柳樹、櫻花、桂花、紅花檵木等植物(圖8)。

圖8 湖山在望現(xiàn)狀圖Fig.8 Status map of lake and mountain landscape

規(guī)劃方案：保留原有喬木樹種，在湖邊空地處配植落羽杉、池杉、雞爪槭等色葉樹種，營造春賞櫻花、秋賞色葉的景觀效果(圖9)。

4 實(shí)施建議

4.1 加大引種范圍，豐富植物種類

未來綠色空間能發(fā)揮更好景觀效果的關(guān)鍵在于新優(yōu)植物的引種、應(yīng)用及推廣持續(xù)發(fā)力[8]。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，校園內(nèi)很多珍貴植物應(yīng)用不夠廣泛且數(shù)量較少，新優(yōu)品種植物的應(yīng)用也較少，導(dǎo)致植物多樣性不夠豐富。另外，學(xué)校建設(shè)前期為了快速成景，種植了大量的香樟、柳樹等喬木，隨著時間的推移，正在逐漸退化。因此，需要通過季相分析、區(qū)位分析，提高彩化、珍貴樹種比例，豐富植物品種，并進(jìn)一步加大鄉(xiāng)土樹種和優(yōu)良新優(yōu)樹種的收集、引種繁育工作力度。

4.2 合理規(guī)劃樹種，打造季相景觀

在現(xiàn)有綠地實(shí)地調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，合理調(diào)整，分階段、分類型選擇適合生長環(huán)境的植物進(jìn)行樹種規(guī)劃。由于季相變換影響著景觀給人最直接的感受，在植物的選擇搭配時，應(yīng)注重彩色樹種的搭配利用，應(yīng)盡可能選擇壽命長、深根性的高大喬木樹種構(gòu)成群落的基本格調(diào)。改造調(diào)整時，根據(jù)樹木的生長習(xí)性進(jìn)行栽植和藝術(shù)性地配置，逐步淘汰老化樹種，以形成穩(wěn)定、持久的植物群落。

4.3 以人為本，共享建設(shè)成果

以往的綠化僅僅局限于生態(tài)效益、景觀效益，但在服務(wù)功能方面，共享程度不高，較容易忽視社會效益。隨著人們對精神文明的追求，更多的人追求戶外身心的放松，大學(xué)校園也成為了社會人士打卡的一份子。因此，校園綠化建設(shè)不應(yīng)局限于內(nèi)，更應(yīng)以人為本，吸引更多的人參與進(jìn)來。在校園綠化中，遵從文化性原則，挖掘植物資源價值，突出區(qū)域和校園文化特色[9]，充分發(fā)揮科普教育、游憩活動等功能，使綠化景觀產(chǎn)生社會效益甚至經(jīng)濟(jì)效益，促使效益多樣化。

5 總結(jié)

十年樹木，百年樹人。黨的十九大以來，生態(tài)文明建設(shè)已被提升至新的高度。綠化“三化”建設(shè)對于生態(tài)文明建設(shè)的全面加速推進(jìn)有著十分重要的作用。高校校園綠化應(yīng)以此為契機(jī)，著力推進(jìn)校園綠化，提高綠化質(zhì)量，讓廣大師生群眾共享生態(tài)文明建設(shè)的成果。