3 個(gè)孩子的故事

吳穎

第一個(gè)孩子是我的前任主編。她說(shuō)自己上初中的時(shí)候，有一次，學(xué)校里有個(gè)去聽(tīng)天文學(xué)講座的活動(dòng)，老師在班里征集想報(bào)名的同學(xué)。當(dāng)時(shí)名額有限，老師又認(rèn)為這個(gè)講座更適合男生聽(tīng)，所以我的前任主編是費(fèi)了很大努力才爭(zhēng)取到這個(gè)機(jī)會(huì)的。但是那次的講座給她的學(xué)習(xí)觀帶來(lái)了一次很大的改變。她說(shuō)那次講座，她確實(shí)有很多地方?jīng)]聽(tīng)懂，但是她深刻地了解了一件事，那就是再?gòu)?fù)雜的科學(xué)難題，只要找到辦法，就一定能解出來(lái)！比如，月球到地球到底有多遠(yuǎn)，銀河系的運(yùn)作規(guī)律是什么，這些看似非常高深的問(wèn)題，只要會(huì)使用公式、了解原理，你肯定能得到答案。這成為了她后來(lái)學(xué)習(xí)之路上持久的信念，再到后來(lái)的工作、生活中，她也經(jīng)常憑借這披荊斬棘，堅(jiān)韌不拔。

第二個(gè)孩子是我的一位小同事。她在10歲之前一直是職業(yè)體操運(yùn)動(dòng)員，入選過(guò)國(guó)家隊(duì)，拿過(guò)全國(guó)體操冠軍。后來(lái)因傷退役，才開(kāi)始真正地進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，知識(shí)積累和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)真的是非常差，她自己和家里人都曾著急得不行。但是，經(jīng)過(guò)幾年的努力，她順利地考進(jìn)北京一所名校，又讀了研究生，現(xiàn)在在工作崗位上也是能力很強(qiáng)的“干將”，而且特別能抗壓。我經(jīng)常思索，在體育運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)品質(zhì)之間是否有著微妙的關(guān)聯(lián)？比如它們都是一種相對(duì)枯燥的事，都需要付出很大的毅力和專注力才能有所成就，還需要有很強(qiáng)的自律性和抗壓能力。所以，我想，在讓孩子學(xué)習(xí)這件事上，我們更應(yīng)該關(guān)注的不是孩子學(xué)到了多少知識(shí)，而是堅(jiān)持、勇于挑戰(zhàn)自我等學(xué)習(xí)品質(zhì)有沒(méi)有被很好地保護(hù)和培養(yǎng)。

第三個(gè)孩子是我采訪過(guò)的一位生物學(xué)家院士。當(dāng)時(shí)我們聊了2個(gè)多小時(shí)，他給我講了自己很多小時(shí)候的故事。那時(shí)候他的父母因?yàn)樘厥庠虿辉谒纳磉?，所以他在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)都不學(xué)習(xí)，每天就是到處玩。上了高中之后，一次很簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)考試，他差點(diǎn)沒(méi)及格，好朋友卻考了將近滿分。他不服，拿著卷子去找老師問(wèn)怎么才能答對(duì)。老師告訴他要去補(bǔ)一補(bǔ)前面的數(shù)學(xué)知識(shí)。于是回家后，他翻出了姐姐的舊課本，從初一的數(shù)學(xué)書開(kāi)始讀，越讀越覺(jué)得有趣，越做題越覺(jué)得著迷，經(jīng)常是深更半夜還沉醉在看書、做題的樂(lè)趣中。后來(lái)他又開(kāi)始自己看舊的物理課本、化學(xué)課本，很快就成為了“學(xué)霸”。他當(dāng)時(shí)說(shuō)的一句話我一直還記得：“知識(shí)本身是吸引人的！一旦孩子發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密，不用管他，他也會(huì)拼命學(xué)?！蔽蚁耄@可能是學(xué)習(xí)的最高境界，但也是學(xué)習(xí)的最初動(dòng)力—如果我們能一直讓孩子覺(jué)得知識(shí)有趣，學(xué)習(xí)有用，保持他對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心和興趣，那我們就不愁培養(yǎng)不出一個(gè)學(xué)習(xí)高手了。

這3個(gè)孩子的故事，其實(shí)和我們這期的《特別策劃》要闡釋的主題相互呼應(yīng)，希望每個(gè)父母都更了解學(xué)習(xí)的本質(zhì)內(nèi)涵，把每個(gè)孩子都培養(yǎng)為愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)高手。