初中班主任班級(jí)德育管理反思與創(chuàng)新

張冬梅

摘要：人無(wú)德不立，育人的根本在于立德。中共中央國(guó)務(wù)院提出“在推進(jìn)素質(zhì)教育中落實(shí)德育功能”，德育教育是當(dāng)下教育的重要內(nèi)容。初中班主任作為班級(jí)管理者，扮演著十分重要的角色。班主任需要把立德樹(shù)人的責(zé)任貫徹到日常的教學(xué)管理中，主動(dòng)引導(dǎo)教育學(xué)生。不容忽視的是，在實(shí)際的初中德育管理中，仍然存在“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要”的問(wèn)題。這一問(wèn)題的背后折射出了更深層次的矛盾，這尤其值得我們?nèi)シ此?，不斷?chuàng)新，以提高班主任教書(shū)育人的觀念與技巧。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育管理;創(chuàng)新方法

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）01-123

初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)與自主思考能力不斷提高，這一時(shí)期是提高學(xué)生道德素質(zhì)水平，塑造人生觀、世界觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，系好“人生的第一顆扣子”就顯得尤為關(guān)鍵。隨著時(shí)代發(fā)展，社會(huì)分工精細(xì)化，用人單位對(duì)人才的要求更上一層樓，德才兼?zhèn)湟殉蔀槿瞬胚x拔的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，班主任需要在德育管理中打破教育觀念的條條框框，觀察反思管理現(xiàn)狀，大膽創(chuàng)新教育理念，不斷提升班級(jí)德育管理能力。

一、初中階段德育管理現(xiàn)狀及問(wèn)題

世界上沒(méi)有兩片相同的葉子，每個(gè)學(xué)生都有著不同的性格特質(zhì)與成長(zhǎng)環(huán)境，但這個(gè)實(shí)際工作中部分班主任未能真正做到尊重個(gè)體多元化。在應(yīng)試教育體系之下，成績(jī)成為評(píng)價(jià)學(xué)生的指標(biāo)，即存在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一的問(wèn)題。其實(shí)這只是說(shuō)明許多學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想，并不代表學(xué)生本身不夠優(yōu)秀。班主任在管理班級(jí)時(shí)應(yīng)當(dāng)因材施教，循循善誘。另外，初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自我認(rèn)知能力，現(xiàn)實(shí)生活中因?yàn)楣芾矸绞竭^(guò)于生硬而造成師生關(guān)系緊張的事例也不在少數(shù)，這些都給我們的德育管理敲響了警鐘。

與此同時(shí)，德育理念與現(xiàn)實(shí)存在脫節(jié)的問(wèn)題。例如，一些班級(jí)要求給父母洗一次腳，引起了媒體爭(zhēng)議，認(rèn)為其有作秀的嫌疑。其根本原因在于我們的德育教育中，沒(méi)有做到時(shí)刻緊貼生活實(shí)際，而是讓學(xué)生抱著完成任務(wù)的心態(tài)，無(wú)法使優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德內(nèi)化于心，外化于行。這樣的案例不在少數(shù)，我們不得不去反思：德育管理應(yīng)該如何創(chuàng)新？如何使傳統(tǒng)道德與學(xué)生的實(shí)際生活緊密貼合？以上這些都是當(dāng)下初中班級(jí)管理中亟待解決的問(wèn)題。

二、初中班主任德育管理的創(chuàng)新方法

學(xué)校方面要注重提高班主任的德育管理觀念以及管理技巧。在信息爆炸時(shí)代，教師的能力也必須緊跟時(shí)代步伐，要認(rèn)識(shí)到不進(jìn)則退。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)加強(qiáng)班主任日常培訓(xùn)，普及道德教育的文化內(nèi)核、提升溝通技巧，進(jìn)一步強(qiáng)化班主任的德育管理能力。例如：邀請(qǐng)高校德育教育專家，定期開(kāi)展座談會(huì)，分析典型案例、講授德育管理的內(nèi)涵以及講解學(xué)生心理學(xué)等相關(guān)知識(shí);加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)，組織班主任參觀兄弟學(xué)校，與優(yōu)秀教師交流德育管理心得，通過(guò)多種方式提升德育管理能力。

積極創(chuàng)建德育主題實(shí)踐活動(dòng)，使德育教育與日常生活緊密聯(lián)系。豐富的實(shí)踐活動(dòng)不僅能夠增加班級(jí)凝聚力，而且如同春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，使德育文化在無(wú)形中深入人心，例如：通過(guò)組織學(xué)生參觀紅色基地，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育，涵養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。通過(guò)與街道一同協(xié)作，組織學(xué)生做街道垃圾分類志愿者，通過(guò)換位思考、將心比心的方式，提高學(xué)生的社會(huì)公德意識(shí)等等;班主任還可以在班級(jí)中開(kāi)設(shè)好人好事排行榜，對(duì)于日常學(xué)雷鋒的同學(xué)進(jìn)行表彰，獎(jiǎng)勵(lì)小禮品，提高學(xué)生的積極性。

班主任要與家長(zhǎng)建立溝通機(jī)制。根據(jù)調(diào)查顯示，許多問(wèn)題學(xué)生的身份背景是留守兒童，其父母常年不在家，不了解孩子的平時(shí)表現(xiàn)，使得孩子走偏時(shí)得不到及時(shí)教育引導(dǎo)，及時(shí)糾正。這也充分說(shuō)明了家校及時(shí)溝通的重要性。例如：班主任通過(guò)家長(zhǎng)微信群、家長(zhǎng)會(huì)、定期家訪等方式，及時(shí)反饋初中生在校表現(xiàn)，多方面認(rèn)識(shí)了解學(xué)生性格特點(diǎn)。對(duì)于出現(xiàn)道德認(rèn)知乃至道德行為錯(cuò)誤苗頭的學(xué)生，班主任也可以尋求專業(yè)幫助，找學(xué)校心理輔導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行溝通與干預(yù)。

三、初中班主任德育管理中要注意的問(wèn)題

初中生處于青春期，對(duì)人對(duì)事容易產(chǎn)生逆反心理，這就要求班主任在德育管理中尤其要注意溝通方式，把握好時(shí)機(jī)和形勢(shì)，學(xué)會(huì)與學(xué)生換位思考，將心比心站在學(xué)生的角度看待問(wèn)題。例如：在學(xué)生犯了錯(cuò)誤，需要批評(píng)教育時(shí)，不能一味采取說(shuō)教的方式。要通過(guò)和其他同學(xué)老師交流，全面了解事情的前因后果，找到學(xué)生相關(guān)認(rèn)識(shí)方面的盲區(qū)，循循善誘，維護(hù)學(xué)生的自尊心，防止學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。班主任平等地看待每一位學(xué)生，不要以成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生的標(biāo)尺。在日常生活中，要善于做學(xué)生的朋友，形成良師益友的和諧師生關(guān)系。初中階段的學(xué)生會(huì)在無(wú)意中模仿他人的行為，班主任通過(guò)要以身作則，將正確的價(jià)值觀傳遞給學(xué)生。另外，值得我們?nèi)プ⒁獾氖?，在德育管理中，大部分活?dòng)是集體進(jìn)行的，對(duì)于個(gè)別學(xué)生容易存在顧及不周全的情況。對(duì)于性格內(nèi)向害羞，不善于表達(dá)的這一類學(xué)生，班主任要多一點(diǎn)細(xì)心耐心，讓他們感受到老師的關(guān)愛(ài)，不能因?yàn)閷W(xué)生不善于表達(dá)而忽視溝通，班主任在平時(shí)要主動(dòng)關(guān)注、時(shí)常談心，給予積極鼓勵(lì)與引導(dǎo)。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教育者，不為過(guò)去，不為現(xiàn)在，而專為將來(lái)。初中階段的德育教育正是“樹(shù)人”的關(guān)鍵時(shí)期。作為班主任，要充分認(rèn)識(shí)到道德教育的重要性，加強(qiáng)個(gè)人德育管理能力，充分認(rèn)識(shí)到道德教育的重要性。道德教育實(shí)際上也是檢驗(yàn)教師責(zé)任心與管理能力的試金石，學(xué)會(huì)教育藝術(shù)，才能推動(dòng)道德教育有效開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏薇.淺談初中班主任德育管理方法[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研，2019（02）.

[2]彭自桂.初中班主任德育管理工作的實(shí)施策略[J].讀與寫(xiě)·中旬刊，2019（02）.

（作者單位：山東省肥城市桃都中學(xué)，山東 肥城271600）