中小學(xué)世界民族音樂(lè)教育的時(shí)代內(nèi)涵

趙旖鷺

摘? 要：本文主要探討了在音樂(lè)教育中弘揚(yáng)世界民族音樂(lè)的途徑，旨在提高音樂(lè)教育質(zhì)量，使學(xué)生能夠?qū)κ澜缑褡逡魳?lè)有更加深入的了解。本人通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的研究及工作經(jīng)驗(yàn)情況下，闡述了民族文化傳承與中小學(xué)音樂(lè)教育二者關(guān)系，然后提出一些有效地傳承策略，以供廣大音樂(lè)人一起探討。

關(guān)鍵詞：世界民族音樂(lè);中小學(xué)音樂(lè)教育;時(shí)代內(nèi)涵

世界民族音樂(lè)本身是民族音樂(lè)學(xué)的延伸，展現(xiàn)的是世界各民族精彩的音樂(lè)個(gè)性，獨(dú)特的音樂(lè)風(fēng)格，呈現(xiàn)的是民族文化的特殊價(jià)值，主要是記錄人類的生活場(chǎng)景。作為人類的共同音樂(lè)財(cái)富，世界民族音樂(lè)是人類命運(yùn)共同體的一份，通過(guò)學(xué)習(xí)世界、了解世界民族音樂(lè)，可加強(qiáng)與世界的對(duì)話、交流，能夠促使學(xué)生清楚的認(rèn)知自己，并豐富自己。世界民族音樂(lè)在其文化根源、發(fā)源及音樂(lè)風(fēng)格上，大致可劃分為九大風(fēng)格區(qū)[1]。2011版全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中，提出了“多元化文化音樂(lè)理解”觀點(diǎn)，2017年的普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)，更是提出了“民族音樂(lè)弘揚(yáng)與理解”觀點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)世界民族音樂(lè)，能夠用正確的眼光看待世界、理解世界，促進(jìn)自身音樂(lè)素養(yǎng)、人文底蘊(yùn)的提升，加速國(guó)際文化的溝通交流，促進(jìn)世界文明創(chuàng)新與發(fā)展。

一、中小學(xué)世界民族音樂(lè)教育的時(shí)代內(nèi)涵

（一）中小學(xué)音樂(lè)教育的基礎(chǔ)是世界民族音樂(lè)文化

我國(guó)是由多個(gè)民族組成的，這些民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，多種多樣，是傳統(tǒng)文化領(lǐng)域中的瑰寶。我國(guó)民族文化博大精深，有許多資源可待挖掘和傳承。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)世界民族音樂(lè)文化逐漸被人所遺忘。如今，人民的生活水平在不斷提高，中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展亦進(jìn)入快車道，在這樣的背景之下，世界民族音樂(lè)文化無(wú)法做到與時(shí)俱進(jìn)，不被人重視，在發(fā)展和傳播的過(guò)程中“斷流”，沒(méi)有得到真正的繼承。久而久之，世界民族音樂(lè)文化就可能會(huì)真正消失在人們的視野里。

同時(shí)，受到西方文化的不斷沖擊，我國(guó)世界民族音樂(lè)文化的發(fā)展更是舉步維艱。許多媒體偏重對(duì)流行音樂(lè)的傳播，世界民族音樂(lè)類型少之又少。許多學(xué)生在聽音樂(lè)時(shí)側(cè)重流行音樂(lè)，對(duì)世界民族音樂(lè)基本“不感冒”，甚至絲毫不了解，這樣就會(huì)導(dǎo)致世界民族音樂(lè)越發(fā)被人忽視，其發(fā)展陷入瓶頸中的尷尬[2]。

當(dāng)前是經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的時(shí)代，國(guó)際上諸多國(guó)家的文化出現(xiàn)互相碰撞與交融，并形成了一個(gè)多元化的文化格局。各個(gè)國(guó)家為了能夠讓自己在世界民族文化之林屹立不倒紛紛積極探尋自身優(yōu)秀的文化資源。而我國(guó)世界民族音樂(lè)文化具有悠久的礫石，要想能夠讓我國(guó)教育體現(xiàn)出中國(guó)特色，并走在時(shí)代前端，學(xué)習(xí)音樂(lè)教育則需要以世界民族音樂(lè)文化作為基礎(chǔ)。不過(guò)，當(dāng)前在我國(guó)不少中小學(xué)音樂(lè)教育中，世界民族音樂(lè)都存在形式化的問(wèn)題，部分教材并未對(duì)世界民族音樂(lè)文化的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確規(guī)定，導(dǎo)致師生都無(wú)法正確認(rèn)識(shí)到世界民族音樂(lè)文化的重要性。所以，中小學(xué)音樂(lè)教育需要將世界民族音樂(lè)文化的基礎(chǔ)地位有效凸顯出來(lái)，以更好傳承民族文化。

中小學(xué)音樂(lè)教育是世界民族音樂(lè)文化傳承的載體

現(xiàn)階段我國(guó)存在諸多載體，如民間音樂(lè)團(tuán)體等能夠用以傳統(tǒng)世界民族音樂(lè)文化[3]。不過(guò)中小學(xué)音樂(lè)教育仍是最為重要的載體。中小學(xué)是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)文化傳承的重要場(chǎng)所，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生往往具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，可以準(zhǔn)確掌握世界民族音樂(lè)文化的內(nèi)涵，從而更好的傳統(tǒng)世界民族音樂(lè)文化。所以中小學(xué)音樂(lè)教育需要將自身的媒介作用有效發(fā)揮出來(lái)，讓國(guó)人更好的學(xué)習(xí)與掌握世界民族音樂(lè)的精粹，為文化的傳承提供動(dòng)力。

二、中小學(xué)音樂(lè)教育傳承世界民族音樂(lè)文化思考

為了促使中小學(xué)音樂(lè)教育中更好地將世界民族音樂(lè)文化傳承下去，筆者認(rèn)為廣大教育工作者應(yīng)采取以下策略：

構(gòu)建良好的世界民族音樂(lè)文化環(huán)境

結(jié)合實(shí)踐來(lái)看，要想將世界民族音樂(lè)文化在中小學(xué)音樂(lè)教育更好地傳承，通過(guò)構(gòu)建良好的外部環(huán)境使得學(xué)生受到不斷地熏陶，讓他們接受并喜愛上世界民族音樂(lè)文化。世界民族音樂(lè)文化環(huán)境地構(gòu)建要從社會(huì)與中小學(xué)這兩方面入手：首先，社會(huì)環(huán)境構(gòu)建上政府要在重視民族文化建設(shè)的大背景之下，包括宣傳與教育等部門頒布一些民族音樂(lè)文化指導(dǎo)政策與法規(guī)，并在落實(shí)過(guò)程中各級(jí)政府要嚴(yán)格按照它們做好引導(dǎo)。其次，中小學(xué)環(huán)境構(gòu)建上則需要領(lǐng)導(dǎo)與教師共同努力。中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要充分貫徹素質(zhì)教育地指導(dǎo)提高自己對(duì)音樂(lè)教育工作重視，并為世界民族音樂(lè)文化在本校地傳承提供有力支持，比如選派教師進(jìn)修、劃撥資金購(gòu)買相關(guān)教材等。而音樂(lè)教師除了自身要不斷汲取世界民族音樂(lè)文化相關(guān)知識(shí)以外，還要與其他優(yōu)秀教師開展科研活動(dòng)來(lái)探索一些有效的教育方式和手段，以此為世界民族音樂(lè)文化更好地傳承打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

樹立起科學(xué)的理念來(lái)對(duì)世界民族音樂(lè)文化的傳承進(jìn)行指導(dǎo)

理念是對(duì)行動(dòng)的有效指導(dǎo)，只有樹立起科學(xué)的理念，方可有效實(shí)現(xiàn)世界民族音樂(lè)文化的指導(dǎo)與傳承。所以在進(jìn)行音樂(lè)教育過(guò)程中，教師需要能夠?qū)鞒泻桶l(fā)展間的關(guān)系進(jìn)行妥善處理，讓世界民族音樂(lè)文化的教育能夠與時(shí)俱進(jìn)。第一，教師需要對(duì)世界民族音樂(lè)文化的內(nèi)涵進(jìn)行全面挖掘，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)世界民族音樂(lè)中具體體現(xiàn)出來(lái)的民族精神進(jìn)行分析。除此之外，教師還需保證民族文化音樂(lè)的教育能夠與時(shí)代發(fā)展步伐相適應(yīng)。因?yàn)樵跁r(shí)代的不斷發(fā)展下，世界民族音樂(lè)文化也會(huì)隨之發(fā)展。

（三）改進(jìn)音樂(lè)教材與課程設(shè)置

中小學(xué)音樂(lè)教育的一個(gè)重要載體就是教材，所以要想能夠有效實(shí)現(xiàn)世界民族音樂(lè)文化的傳承，中小學(xué)應(yīng)當(dāng)要能夠積極改進(jìn)音樂(lè)教材，并對(duì)其課程設(shè)置進(jìn)行科學(xué)優(yōu)化。其中在對(duì)音樂(lè)教材進(jìn)行改進(jìn)過(guò)程中，中小學(xué)可以將中國(guó)世界民族音樂(lè)增加到教材當(dāng)中，并按照時(shí)間的順序來(lái)實(shí)施編排。此外，還應(yīng)當(dāng)要結(jié)合相應(yīng)地區(qū)的世界民族音樂(lè)來(lái)進(jìn)行教材的編寫。不過(guò)值得一提時(shí)，實(shí)際選擇的音樂(lè)務(wù)必要具有代表性與經(jīng)典性，以便于能夠讓學(xué)生更好的感受到世界民族音樂(lè)文化的魅力所在。在對(duì)音樂(lè)課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化過(guò)程中，中小學(xué)可以合理增加世界民族音樂(lè)的課程，例如，設(shè)置中國(guó)世界民族音樂(lè)史等，讓學(xué)生能夠更好的了解我國(guó)的世界民族音樂(lè)文化歷史。不僅如此，中小學(xué)還可以合理明確任務(wù)目標(biāo)，在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)中將傳統(tǒng)音樂(lè)的理論知識(shí)作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠建立起一個(gè)大致的世界民族音樂(lè)理論體系。

結(jié)語(yǔ)

總之，音樂(lè)是人類文化傳承的重要載體，是人類寶貴的文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。民族音樂(lè)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。是我國(guó)歷史發(fā)展的文化產(chǎn)物，同時(shí)，我國(guó)的多個(gè)民族中不同的民族音樂(lè)各具特色。為了提高音樂(lè)教育質(zhì)量，使學(xué)生能夠掌握更多的世界民族音樂(lè)文化，就需要在音樂(lè)教育中融入世界民族音樂(lè)，使世界民族音樂(lè)文化得到繼承和發(fā)揚(yáng)。世界民族音樂(lè)多種多樣，每一種類型的世界民族音樂(lè)都有濃厚的民族特色與地域風(fēng)情，教師必須要高度重視世界民族音樂(lè)教育，使學(xué)生更加熱愛世界民族音樂(lè)文化。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳文雯.中小學(xué)世界民族音樂(lè)教育的時(shí)代內(nèi)涵[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2021，09（01）：90-91.

[2]屈青云. 新疆中小學(xué)少數(shù)世界民族音樂(lè)教育“雙語(yǔ)”師資培訓(xùn)的現(xiàn)狀分析與思考[D].新疆師范大學(xué)，2020，05（10）：11-113.

[3]金順愛，尹愛青.韓國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育課程改革評(píng)析——以傳承傳統(tǒng)音樂(lè)為中心[J].外國(guó)教育研究，2019，36（11）：45-49.