在小學(xué)德育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義及策略

周安芳

【摘 要】 隨著新課標(biāo)改革進程不斷深入，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學(xué)德育工作的融合成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)重要措施。為從根本上保障小學(xué)德育水平，需最大限度完善優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透路徑。本文就針對此，以在小學(xué)德育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要意義為切入點，提出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育中滲透的具體措施，以供參考。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)德育? 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透? 重要意義? 策略

前言：

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是小學(xué)德育工作的重要資源。為從根本上提升小學(xué)德育水平，需要教師深入研究優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在培養(yǎng)學(xué)生高尚道德品質(zhì)中的重要作用，進一步完善小學(xué)德育內(nèi)容，提升小學(xué)德育質(zhì)量與效率。

1. 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育工作中滲透的重要性

隨著社會經(jīng)濟發(fā)展速度不斷加快，大眾精神文化需求日漸提升。在我國與其他國家互動更加密切的情況下，為增強學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)一批具有高尚品質(zhì)的新人才，需要在小學(xué)德育階段滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使學(xué)生能夠正視外來文化，形成正確的人生觀，價值觀與社會觀。

我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)歷了5000年文明歷史的沉淀，通過細致分析傳統(tǒng)文化內(nèi)容，對小學(xué)德育教育工作進行不斷優(yōu)化，可以增強學(xué)生繼承與發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識，確保優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠在新時期也能夠發(fā)揮出重要作用。

2. 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育中的滲透要點

2.1注重提高學(xué)生文化與道德素養(yǎng)

為提升國家文化競爭軟實力，增強民眾思想道德水平，需要充分發(fā)揮出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵作用。將小學(xué)德育工作與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結(jié)合在一起，找尋出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育價值，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠更好滲透到小學(xué)德育教育工作中。將教育實踐與文化傳承內(nèi)容融合在一起，確保優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可為學(xué)生德育工作提供豐富的教學(xué)資源，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠得到根本上的弘揚。

2.2豐富德育教學(xué)內(nèi)容

中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在德育教育工作中占據(jù)了重要地位。通過細致分析我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化中的德育功能十分顯著。小學(xué)階段學(xué)生生活經(jīng)驗積累不足，好奇心強。為從根本上提升小學(xué)階段德育水平，需要將理論與實踐活動剛好聯(lián)系在一起，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠成為小學(xué)德育教學(xué)重要內(nèi)容，幫助學(xué)生自覺接受德育引導(dǎo)，規(guī)范自身行為。

3. 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育中的滲透對策

3.1加強日常教育管控力度

為確保優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠更好滲透在小學(xué)德育教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要注重更新傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)，不斷優(yōu)化小學(xué)教學(xué)性質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)定位。注重充分挖掘小學(xué)德育期間的各類教學(xué)資源。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為學(xué)生行為規(guī)范管理、班級管理的重要政策，引導(dǎo)學(xué)生通過生活實踐方式，將德育課堂學(xué)習(xí)到的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣與道德品質(zhì)。在小學(xué)德育教育管理期間，相關(guān)教育工作者還需細致分析小學(xué)生身心特征，在盡量不增加學(xué)生運營壓力的情況下，開展傳統(tǒng)文化教育工作。

3.2營造出良好的教學(xué)氛圍

要求在開展小學(xué)德育工作中，還應(yīng)當(dāng)營造出良好的教學(xué)氛圍，確保學(xué)生積極參與到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)活動內(nèi)。以小學(xué)生思維形成與發(fā)展規(guī)律為主，充分利用不同教學(xué)策略，體現(xiàn)出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育優(yōu)勢。舉例而言，學(xué)?？梢蚤_展形式多樣的校園文化活動，如關(guān)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的經(jīng)典朗誦競賽、經(jīng)典閱讀活動等。鼓勵學(xué)生主動參與到優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)過程中，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。

注重利用形式多樣的傳統(tǒng)節(jié)日，確保學(xué)生能夠在實踐過程中正確認知中華民族傳統(tǒng)文化精神，自覺規(guī)范自身行為準(zhǔn)則，配合小學(xué)德育工作有序開展[3]。例如，組織清明節(jié)瞻仰革命先烈等活動，為學(xué)生講述抗戰(zhàn)時期英雄先烈們的奮勇拼搏精神以及愛國精神，增強學(xué)生的民族自豪感與自信心，使學(xué)生能夠自覺肩負起繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要職責(zé)。

3.3做好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化環(huán)境滲透工作

為確保優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠在提升小學(xué)德育水平中發(fā)揮出重要作用，還需要相關(guān)教育工作者做好環(huán)境滲透工作，確保德育目標(biāo)能夠潛移默化的實現(xiàn)。在營造學(xué)校校園環(huán)境期間，可以多增設(shè)具有古典韻味的建筑物，如傳統(tǒng)雕塑、涼亭等，使學(xué)生能夠?qū)?yōu)秀傳統(tǒng)文化具有初步的認知。

在小學(xué)德育教學(xué)期間，還可以將有優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的詩歌、書法作品等布置在閱覽室處。在黑板、布告欄、墻壁等張貼傳統(tǒng)文化名言警句，最大限度提升優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透程度，使學(xué)生能夠更易接受德育工作中的傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容。

總結(jié)：

總而言之，通過將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)德育過程中，以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與外在表現(xiàn)形式為德育教育內(nèi)容，可以從根本上提升小學(xué)德育資源利用率，為學(xué)生營造出更佳學(xué)習(xí)與成長空間，盡早實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育目標(biāo)。

參考文獻

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[3] 張世秀. 小學(xué)德育管理中滲透中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實踐研究[J]. 中國農(nóng)村教育，2019（18）：119.