談初中語文課外閱讀的有效指導(dǎo)

李亭

摘? 要：課外閱讀對(duì)學(xué)生閱讀能力的形成有不可或缺的作用。但是在實(shí)際教學(xué)的過程中，由于自身各方面的因素的影響，學(xué)生的課外閱讀并沒有得到有效的落實(shí)，導(dǎo)致課程的效率并不高，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

關(guān)鍵詞：初中語文;課外閱讀;意義;策略

中圖分類號(hào)：G633.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.249

當(dāng)代中學(xué)生具備較強(qiáng)的閱讀理解能力、邏輯分析能力以及文學(xué)賞析能力，這些是促進(jìn)新課程改革目標(biāo)有效落實(shí)的重要因素。語文的學(xué)習(xí)不僅僅拘泥于課堂之內(nèi)，只專注課本的知識(shí)，重要的是在教學(xué)上培養(yǎng)學(xué)生的興趣，課外閱讀便能夠?qū)崿F(xiàn)這個(gè)要求。為此教師應(yīng)將其設(shè)定為教學(xué)目標(biāo)，借助課外閱讀提高語文教學(xué)質(zhì)量，通過大量閱讀提升學(xué)生理解能力。

一、初中生開展課外閱讀訓(xùn)練的重要意義

1.豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備

漢語是我國(guó)母語，學(xué)習(xí)語文正是學(xué)習(xí)漢語的首要途徑，想提升學(xué)生對(duì)漢語文化的知識(shí)儲(chǔ)備，僅靠學(xué)習(xí)語文課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，初中生進(jìn)行課外閱讀是很有必要的，可有效提升學(xué)生的漢語水平以及文化素養(yǎng)。通過大量課外閱讀，可以有效增加學(xué)生的詞匯量，還可積累更多的句子、語法以及語言邏輯等基礎(chǔ)知識(shí)。利用大量閱讀課外讀物的方式可以有效拓展學(xué)生視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生日后發(fā)展打好基礎(chǔ)。

2.提升學(xué)生自學(xué)能力

高效進(jìn)行課外閱讀，需要初中生具備一定的自學(xué)能力。通過閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，可有效提升學(xué)生文學(xué)水平，學(xué)生的寫作水平也會(huì)受到積極影響，通過語文教師的正確引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，通過大量閱讀課外讀物，學(xué)生可在閱讀過程中發(fā)掘適合自身的閱讀方式，找到自身的閱讀方向與目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)，提升學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生將來學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、策略

1.對(duì)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成引起重視和培養(yǎng)

教師自己要先對(duì)其引起重視，真正落實(shí)初中語文核心素養(yǎng)理念。在這種理念下，為學(xué)生創(chuàng)造良好閱讀氛圍的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。閱讀是語文的基本的素養(yǎng)積累，課外閱讀的目的就是為了拓展學(xué)生的思維。例如在學(xué)習(xí)《春》這個(gè)課程時(shí)，這篇文章主要描述了春天的景象，在春天這個(gè)萬物復(fù)蘇的季節(jié)里，無論是人還是動(dòng)植物都充滿了勃勃生機(jī)。在課外閱讀的時(shí)候，教師就可以找到相關(guān)的書籍，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)春天這個(gè)季節(jié)進(jìn)行自己的想象，進(jìn)而拓展學(xué)生的課外思維，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。因此，教師要對(duì)課外閱讀從心底里重視起來，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，繼而對(duì)語文核心素養(yǎng)進(jìn)行有效優(yōu)化。

2.課內(nèi)課外閱讀結(jié)合

語文閱讀實(shí)際上是不分課內(nèi)和課外的。之所以出現(xiàn)這種情況是由于語文教師有教學(xué)進(jìn)度和課時(shí)的限制，教材內(nèi)容有限，語文閱讀自然而然地就劃分為課內(nèi)和課外閱讀。初中語文教師首先應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，語文教師在上課前可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)內(nèi)容包括提前朗讀教材，查找生僻詞匯，調(diào)查作者的生平，創(chuàng)作的時(shí)代背景等。將課內(nèi)與課外閱讀聯(lián)系起來，不能單獨(dú)割裂開來。

例如，語文教材中《假如生活欺騙了你》一文。詩(shī)歌的體裁對(duì)于學(xué)生是陌生的，理解和分析有一定的難度。教師通過課外提前閱讀，讓學(xué)生反復(fù)朗誦，從而讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有了初步的印象和認(rèn)識(shí)，之后讓學(xué)生分享自己查到的資料得知普希金在創(chuàng)作這是首詩(shī)歌時(shí)的背景是與總督發(fā)生沖突，之后在村莊被幽禁時(shí)所作。學(xué)生通過自行查找閱讀資料更加地能夠體會(huì)到作者的心情，也能鼓勵(lì)學(xué)生在面對(duì)挫折時(shí)積極向上，勇往直前、永不放棄的樂觀的生活態(tài)度。初中教師通過課內(nèi)外閱讀的共同點(diǎn)，讓學(xué)生在語文教學(xué)中實(shí)踐課內(nèi)課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

3.開闊拓展學(xué)生眼界

由于初中生年齡以及他們生活軌跡的限制，初中生對(duì)于一些事物的了解并不是那么的深入，甚至對(duì)于一些事物的體會(huì)也沒有那么深刻，所以學(xué)生需要通過一些途徑去了解我們生活的世界，從而不斷拓展自己的眼界。而學(xué)生了解或者說體會(huì)世間百態(tài)的最好途徑便是閱讀課外書籍，從這些優(yōu)秀的書籍中，體會(huì)作者筆下的一個(gè)個(gè)小小的世界，感悟作者想要表達(dá)的情感，讓學(xué)生可以以更加全面、更加深刻的眼光來看待世界。

例如，在進(jìn)行講解《論語十二章》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，每一則論語都蘊(yùn)含著深刻的道理，比如：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”這一句話其實(shí)是告訴我們，每天應(yīng)該對(duì)自己的言行舉止做出反思，這樣才可以不斷地改進(jìn)自己的缺點(diǎn)，成為更加優(yōu)秀的人，學(xué)生可以從這一節(jié)課中學(xué)習(xí)到很多這樣對(duì)自己的成長(zhǎng)有幫助的道理?！墩撜Z》其實(shí)是記錄孔子語句的書籍，里面大多是關(guān)于為人處世、道德修養(yǎng)等道理的闡述，我會(huì)推薦學(xué)生在課下對(duì)其進(jìn)行閱讀，一方面可以學(xué)習(xí)到更多為人處世的道理，另一方面也可以拓展學(xué)生的眼界，學(xué)習(xí)論語中的一些理念，論語中的一些觀點(diǎn)在現(xiàn)今仍有很大的影響。

4.鍛煉學(xué)生閱讀能力

課外閱讀不同于課本上的文章，課內(nèi)的文章種類比較單一，而課外閱讀的書籍則十分廣泛，學(xué)生大可以選擇自己感興趣的佳作來進(jìn)行閱讀。在閱讀自己喜歡的書籍時(shí)，學(xué)生天然對(duì)其感興趣，就會(huì)對(duì)書籍的每個(gè)段落仔細(xì)的深入研究，對(duì)具體的段落進(jìn)行分析?；诖耍绻頌槌踔姓Z文教師的我們能夠講這樣的的閱讀方法用在課外閱讀教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，不僅可以幫助學(xué)生更好理解書籍內(nèi)容和情感，還可以鍛煉學(xué)生的閱讀能力，提升學(xué)生的閱讀水平。

例如，我在進(jìn)行講解《孔乙己》這一篇文章時(shí)，會(huì)著重講解孔乙己這個(gè)任務(wù)形象，因?yàn)樵谶@篇文章中，孔乙己只是當(dāng)時(shí)社會(huì)中被科舉制度殘害的知識(shí)分子的一個(gè)典型，我會(huì)要求學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，去體會(huì)作者批判、諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)的思想。這種閱讀方法其實(shí)學(xué)生在課外閱讀也是經(jīng)常用到的，比如九年級(jí)下冊(cè)課本最后的名著導(dǎo)讀是《格列夫游記》，這本名著講述了格列夫周游四個(gè)國(guó)家的故事，作者借助荒誕離奇的情節(jié)來諷刺現(xiàn)實(shí)中英國(guó)統(tǒng)治階級(jí)的腐敗與罪惡。格列夫經(jīng)歷的事其實(shí)也是當(dāng)時(shí)社會(huì)的縮影，學(xué)生在閱讀的時(shí)候，就需要運(yùn)用到上述的方法，去明白作者對(duì)英國(guó)現(xiàn)狀的批判，在閱讀課外書籍時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的閱讀方法就可以得到充分的運(yùn)用。

三、結(jié)語

綜上所述，課外閱讀應(yīng)用于初中語文教學(xué)是非常有必要的。初中語文教師在開展課外閱讀教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，有意識(shí)地在課堂上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課外讀物的思考，通過多種方式，讓學(xué)生喜歡課外讀物，增加自己的課外閱讀量，之后將自己課外閱讀所獲取的知識(shí)實(shí)踐到初中語文寫作中，讓學(xué)生更好地提高自己的語文綜合素養(yǎng)。

（貴州省畢節(jié)市大方縣黃泥塘中學(xué)? 貴州畢節(jié)? 551600）