高中生物趣味性教學(xué)方法探析

仲新民

【摘? 要】生物是高中階段的重要教學(xué)內(nèi)容之一，在高中階段學(xué)生要學(xué)習(xí)的學(xué)科數(shù)目多，學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)生的壓力很大，此時(shí)對(duì)于學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣就成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的主要?jiǎng)恿Γ挥袑W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有興趣才能使學(xué)生面對(duì)沉重學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)也能保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)質(zhì)量才能有所保證。因此，教師在教學(xué)時(shí)，除了要達(dá)到教育目標(biāo)，更要讓生物教學(xué)具備趣味性，為此，本文主要研究高中生物趣味性教學(xué)方法的有效實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】高中;生物;趣味教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G633.91? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）08-0093-03

【Abstract】 Biology is one of the important teaching contents at the high school stage. In the high school stage， students have to study a large number of subjects， heavy learning tasks， and students are under great pressure. At this time， interest in subject learning becomes the main motivation to stimulate students' learning enthusiasm. Only when students are interested in learning content can they maintain a positive learning attitude when facing heavy learning tasks， and the quality of learning can be guaranteed. Therefore， in teaching， teachers should not only achieve the educational goals， but also make biology teaching interesting. For this reason， this article mainly studies the effective implementation strategies of high school biology interesting teaching methods.

【Keywords】High school; Biology; Fun teaching method

趣味性教學(xué)方法實(shí)際上就是多種能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法的總稱，采用趣味性教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到教學(xué)內(nèi)容的有趣性，高中生本身自我管理和控制能力較強(qiáng)，因此，只要高中生對(duì)生物產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，就能使教學(xué)質(zhì)量有所提高。在高中生物教學(xué)過程中選擇趣味教學(xué)方法需要教師是深入了解學(xué)生的興趣以及性格特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇趣味教學(xué)方法，以達(dá)到寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠更好地掌握生物知識(shí)。

一、將游戲引入生物課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

游戲一直是學(xué)生喜歡的一種娛樂方式，在教學(xué)過程中引入游戲能夠有效減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力，這點(diǎn)很適用于高中生，受升學(xué)壓力的影響，高中生的學(xué)習(xí)十分緊張，導(dǎo)致學(xué)生精神一直處于緊繃狀態(tài)，雖然適當(dāng)?shù)膲毫δ軌蜃寣W(xué)生有所進(jìn)步，但是物極必反，若是長(zhǎng)期處于緊繃狀態(tài)，很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理問題，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。科學(xué)合理的游戲不僅能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生緊繃的神經(jīng)可以適當(dāng)放松一下，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)是快樂的，這樣學(xué)生的主動(dòng)性就能夠有所提升，學(xué)習(xí)效果也能更加明顯。而且生物教學(xué)內(nèi)容其實(shí)并不簡(jiǎn)單，需要學(xué)生認(rèn)真思考、充分理解，學(xué)生才能真正掌握生物知識(shí)，那么激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要了。

生物教師想要更好地發(fā)揮游戲的教學(xué)作用，讓學(xué)生真正喜歡上生物，就需要注意以下幾點(diǎn)事項(xiàng)，首先就是游戲與生物教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，教師要明確采用游戲教學(xué)的目的是讓學(xué)生更好地掌握生物知識(shí)，而非僅是讓學(xué)生放松，高中階段教學(xué)任務(wù)重，而且需要學(xué)習(xí)的科目眾多，因此能夠分給生物的教學(xué)時(shí)間是有限的，每一節(jié)課時(shí)都十分重要，若是僅僅讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣而設(shè)計(jì)游戲，那么課堂教學(xué)時(shí)間就被浪費(fèi)掉了，很有可能導(dǎo)致當(dāng)節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)無法完成。為了避免種情況，教師應(yīng)該明確將游戲引入生物教學(xué)中的真正目的，以保證教學(xué)效率，完成教學(xué)目標(biāo)。其次就是游戲要具備一定的挑戰(zhàn)性，簡(jiǎn)單的游戲?qū)ζ湮Σ淮螅挥芯邆涮魬?zhàn)性的游戲才能激發(fā)學(xué)生參與的興趣。最后就是游戲要具備趣味性，可以利用游戲增加師生或者生生之間的交流，讓學(xué)生能夠在游戲中準(zhǔn)確掌握生物知識(shí)。

二、充分利用多媒體技術(shù)，保證教學(xué)內(nèi)容的趣味性

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)進(jìn)入信息化時(shí)代，而國(guó)家在現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備普及上的投入也越來越多，生物本身就是一門實(shí)驗(yàn)頗多的學(xué)科，有很多實(shí)驗(yàn)教師根本無法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，同時(shí)這部分實(shí)驗(yàn)又很重要，教師僅靠講授法進(jìn)行教學(xué)很容易導(dǎo)致課堂教學(xué)很枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。那么學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的印象就很難深刻，課堂教學(xué)效率若是不高就需要學(xué)生利用課下的時(shí)間自主復(fù)習(xí)，那樣教學(xué)效果不好。多媒體技術(shù)為解決這一難題提供了有效的新途徑，教師可以尋找相應(yīng)的視頻實(shí)驗(yàn)資料，然后在課堂教學(xué)時(shí)將視頻播放給學(xué)生，這樣學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣也將有所提高。若是沒有實(shí)驗(yàn)視頻，教師也可以利用一些能夠找到的實(shí)驗(yàn)圖片資料，利用多媒體技術(shù)中思維導(dǎo)圖的功能將實(shí)驗(yàn)的順序和產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象展示給學(xué)生，這樣學(xué)生對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)的整個(gè)實(shí)驗(yàn)流程也將更加清晰，對(duì)于高中生而言，這種利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容更具趣味性，能吸引他們的興趣。除此之外，對(duì)于普通的生物知識(shí)，教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源平臺(tái)選擇能夠作為教學(xué)內(nèi)容延伸的趣味教學(xué)內(nèi)容，然后將之作為教學(xué)內(nèi)容的一部分利用多媒體技術(shù)展示給學(xué)生，使知識(shí)變得更加形象化，加深學(xué)生的印象。例如，教學(xué)“孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)”，教師就可以利用多媒體技術(shù)還原這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，并且將豌豆各個(gè)階段的變化展示給學(xué)生，讓學(xué)生在頭腦中對(duì)此部分形成清晰的認(rèn)識(shí)。除此之外，還有性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)，對(duì)此教師就可以利用教學(xué)視頻進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對(duì)于分離定律的理解也將更加深刻，在課堂學(xué)習(xí)的生物知識(shí)的基礎(chǔ)也更加扎實(shí)，有利于學(xué)生更好地進(jìn)行課后鞏固。

三、組織趣味教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性

除了利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)保證生物教學(xué)的有趣性，教師也可以組織多樣的趣味教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，讓學(xué)生可以在實(shí)踐中得到更加全面的成長(zhǎng)。在高中生物課的教學(xué)過程中，教師可以組織的趣味教學(xué)活動(dòng)有很多種，像是組織小組合作探究學(xué)習(xí)，新課程改革明確指出教學(xué)要以學(xué)生為主體，也就是說要激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與思考能力，教師教授再多知識(shí)學(xué)生不思考也難以保證教學(xué)的有效性，而保證教學(xué)趣味性也是建立在學(xué)生充分思考的基礎(chǔ)上的。同時(shí)要想讓課堂教學(xué)具備趣味性除了要讓學(xué)生思考之外還要增加生生之間的交流機(jī)會(huì)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與感。組織小組合作探究學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究意識(shí)，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，為了保證這一教學(xué)方法的趣味性，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)要具備一定的難度，同時(shí)也要具備一定的啟發(fā)性，當(dāng)學(xué)生通過合作思考與討論完成教學(xué)任務(wù)時(shí)，就能在學(xué)習(xí)中獲得滿足感，這樣對(duì)于學(xué)生而言生物教學(xué)就是有趣的。以“細(xì)胞中的元素和化合物”為例，教師可以提前根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力將學(xué)生分成水平相近的不同小組，然后讓學(xué)生以組為單位去分析教材中關(guān)于生命元素的表格，并且要求學(xué)生根據(jù)表格總結(jié)出自己小組對(duì)組成生命元素的看法。然后讓每組派出一名代表分別說明本組歸納的內(nèi)容。

四、將教學(xué)內(nèi)容與生活相結(jié)合，以此引起學(xué)生對(duì)生物的好奇心理

生物教學(xué)內(nèi)容其實(shí)與生活緊密相連，像是有關(guān)DNA的教學(xué)內(nèi)容與人類遺傳的構(gòu)成存在密切關(guān)系，又或者關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)這方面的內(nèi)容則跟我們賴以生存的環(huán)境有直接的關(guān)系。將教學(xué)內(nèi)容與生活相結(jié)合能夠讓學(xué)生知道生物教學(xué)的重要性，引起學(xué)生對(duì)生物內(nèi)容的好奇心理，這種好奇心理會(huì)使學(xué)生更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)生物相關(guān)的知識(shí)。以“細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)”為例，教師可以在備課時(shí)準(zhǔn)備生活中常見的糖，如紅糖、白糖、冰糖以及葡萄糖等，然后在教學(xué)時(shí)分別展示這些糖的樣子，也可以讓學(xué)生嘗一下不同糖的味道，然后教師就可以讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)教材中的內(nèi)容，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)完成后將糖的種類進(jìn)行分類，在學(xué)生分類完畢后由教師進(jìn)行判斷分類是否準(zhǔn)確。同時(shí)，教師也可以向?qū)W生提問馬鈴薯中是否含有糖？讓學(xué)生猜測(cè)一下，然后進(jìn)行印證，在確定馬鈴薯含糖后，教師可以讓學(xué)生思考為什么馬鈴薯含糖，但是吃起來沒有甜味，在將教學(xué)與生活中常見的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合時(shí)，學(xué)生就能對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生足夠的好奇心，這種好奇心會(huì)使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，對(duì)提高課堂教學(xué)效率有很好的促進(jìn)作用。

五、積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感到學(xué)習(xí)生物的樂趣

實(shí)驗(yàn)也是生物教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，而且實(shí)驗(yàn)本身對(duì)學(xué)生的吸引力就比較大，因此，在高中生物教學(xué)中采取趣味教學(xué)法，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是必不可少的一個(gè)方法。高中生物教師應(yīng)該選擇一些以學(xué)生的動(dòng)手能力完全可以自己進(jìn)行的生物實(shí)驗(yàn)，然后帶領(lǐng)學(xué)生到生物實(shí)驗(yàn)室去體驗(yàn)生物世界的神奇之處，然后讓學(xué)生按照教師的演示進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)。學(xué)生親手做實(shí)驗(yàn)本身就能夠讓學(xué)生感覺到樂趣，教師在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生記憶實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，以達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。以使用高倍顯微鏡觀察集中細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)為例，教師先進(jìn)行臨時(shí)裝片的制作，然后讓學(xué)生按照教師的演示自己動(dòng)手進(jìn)行臨時(shí)切片，切片完成后，教師要讓學(xué)生按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行切片觀察，分別要求學(xué)生按照5X物鏡和10X物鏡觀察。然后讓學(xué)生按照剛才所學(xué)的內(nèi)容自己去制作動(dòng)物血液的制片，并且進(jìn)行觀察，然后讓學(xué)生分別說出自己觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果自己思考動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的區(qū)別以及各自的特征等問題。

總而言之，在高中生物教學(xué)使用趣味教學(xué)方法對(duì)提高教學(xué)效率和質(zhì)量是百利而無一害的。莎士比亞曾經(jīng)說過，“學(xué)習(xí)要合乎興趣方可得益。”學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣才能充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生的主觀能動(dòng)性可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)主動(dòng)集中自己的注意力，將生物知識(shí)真正做到內(nèi)化于心。為了讓趣味性教學(xué)方法發(fā)揮最佳教育效果，教師首先可以設(shè)計(jì)一些趣味游戲，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，其次可以利用多媒體技術(shù)，組織趣味教學(xué)活動(dòng)，展開實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓生物知識(shí)形象化、趣味化，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到生物知識(shí)的神奇之處，最后就是要將教學(xué)內(nèi)容與生活相結(jié)合，引起學(xué)生對(duì)生物的好奇心和重視。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉蕾.關(guān)于提升高中生物課堂教學(xué)趣味性的方法[J].才智，2013（30）.

（責(zé)任編輯? 袁? 霜）