基于英語課程標(biāo)準(zhǔn)的福建中考閱讀理解研究

曾燦麗

【摘 要】 閱讀理解是中考英語試題中分?jǐn)?shù)所占比例最大的版塊，提高學(xué)生閱讀能力，養(yǎng)成良好做題習(xí)慣是提升學(xué)生中考英語成績的關(guān)鍵。本文通過研究2018-2020年福建省中考英語科目閱讀理解試題出題特點(diǎn)，參照《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，從文章體裁、題材、文章長度、生詞數(shù)量、設(shè)題形式、對(duì)應(yīng)的課標(biāo)要求、核心素養(yǎng)以及閱讀技能的考查方面入手，通過對(duì)中考英語試卷的研究，總結(jié)初中英語閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】 課程標(biāo)準(zhǔn)? 閱讀理解? 福建省中考英語

自2017年起福建省統(tǒng)一組織實(shí)施中考，至2020年已實(shí)行4年。通過研究近3年（2018—2020 年）的福建省中考英語試卷，把握其命制方向，摸索其命題規(guī)律，關(guān)注中考所考查的學(xué)生能力，從而幫助教師科學(xué)、有的放矢展開教學(xué)。

一、2018-2020年福建省中考英語試題分析

閱讀是英語試卷的重要組成部分，近三年的福建省英語中考中，閱讀理解部分分為選擇性閱讀與還原性閱讀兩部分，被賦予45分，占英語考試總分的30%。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出對(duì)學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的五方面要求，近三年來中考命題大方向及英語學(xué)科試題具有幾大特點(diǎn)：一、試題把握時(shí)代要求，立德樹人。二、重視傳統(tǒng)文化的傳承與理解，體現(xiàn)英語文化意識(shí)學(xué)科素養(yǎng)，兼具時(shí)代性。三、重視基礎(chǔ)，貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時(shí)代。四、語篇主導(dǎo)。以下對(duì)閱讀理解題目語篇文段特點(diǎn)和題目的設(shè)置進(jìn)行分析：

1. 體裁

近三年英語閱讀體裁涵蓋廣告圖表、記敘文、議論文、應(yīng)用文和說明文。其中廣告圖表1篇，記敘文4篇，議論文1篇，應(yīng)用文1篇，說明文5篇。近三年的英語閱讀D篇均為說明文。

2. 題材

近三年英語閱讀文章選材愈發(fā)貼近學(xué)生、貼近生活，主要包括個(gè)人興趣、人與自然、家庭朋友生活以及知識(shí)科普。四篇文章中必選一篇科普知識(shí)類文章，涉及內(nèi)容貼近時(shí)代，考察學(xué)生的批判思維、創(chuàng)新思維以及文化知識(shí)。

3. 考查方式

中考英語題型大致包括細(xì)節(jié)理解題、推理判斷題、代詞指代題、詞義猜測(cè)題、寫作意圖題、段落大意題、標(biāo)題歸納題、主旨大意題。近三年的試卷閱讀理解以考查細(xì)節(jié)理解和推理判斷題為主。除此之外，2018-2020年均設(shè)置有一道圖表題，該類型題目較簡(jiǎn)單，主要考查學(xué)生的讀圖能力及圖文轉(zhuǎn)化能力，圖表題題型均為細(xì)節(jié)理解題。

4. 文段特點(diǎn)

近幾年中考英語科目閱讀理解題文段長度基本在180—300詞，C篇和D篇文段較長，基本在250—300詞，2020年中考卷文章篇幅呈遞增形式，試題的難度也相應(yīng)遞增，題目順序與文章相同。A篇和B篇的生詞在每篇2—3個(gè)，C篇和D篇的生詞在每篇3—5個(gè)。

5. 考查能力

近三年福建中考英語試題在試題的命制上堅(jiān)持正確的價(jià)值觀導(dǎo)向，注重對(duì)考生情感態(tài)度價(jià)值觀的正向引導(dǎo)，在試卷的從始至終凸顯“立德樹人”思想。同時(shí)中考試卷也越來越重視對(duì)傳統(tǒng)文化的考查以及對(duì)傳統(tǒng)文化的宣揚(yáng)，考查考生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。中考英語試卷閱讀理解所選語篇內(nèi)容新穎，貼合時(shí)代，具有良好的啟發(fā)性，考查學(xué)生在信息時(shí)代通過閱讀拓展視野、吸收知識(shí)，同時(shí)保持個(gè)人理性、獨(dú)立思考的能力。具體而言，現(xiàn)在的英語中考已不是簡(jiǎn)單的考查學(xué)生的閱讀能力和詞匯積累，其越來越向著素質(zhì)教育的目標(biāo)，全面考查學(xué)生綜合素質(zhì)，表現(xiàn)其致力于培養(yǎng)人格健全、興趣健康、知識(shí)全面、具有較強(qiáng)思考能力的學(xué)生的特點(diǎn)。

二、對(duì)于英語閱讀理解教學(xué)的啟示

結(jié)合義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版），其中語言技能的閱讀方面的五級(jí)標(biāo)準(zhǔn)為：1. 能根據(jù)上下文的構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義。2. 能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系。3. 能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局。4. 能讀懂相應(yīng)水平的常見體裁的讀物。5. 能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡(jiǎn)單的閱讀策略獲取信息。6. 能利用詞典等工具書進(jìn)行閱讀。7. 課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬詞以上。由此可見，現(xiàn)在的英語閱讀教學(xué)目標(biāo)，已不再是單純的教學(xué)生做題和背單詞，而更應(yīng)該注重學(xué)生整個(gè)閱讀能力的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生吸收英語閱讀材料中的營養(yǎng)，增加英語語法知識(shí)，同時(shí)在英語材料的閱讀中擴(kuò)大詞匯量，并為學(xué)生口語交際能力的提升和英文寫作能力的加強(qiáng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。以下結(jié)合近年來的福建省中考英語科目閱讀理解題型的出題特點(diǎn)以及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，以及教師如何優(yōu)化改善在閱讀理解方面的教學(xué)方法：

1. 把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和積極性放在第一位。興趣是最好的老師，俄國著名教育家，被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)奠基人”的烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)是閱讀能力培養(yǎng)成功的第一步，讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，擺脫在閱讀英語材料和做題時(shí)的焦慮和膽怯。比如在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中，教師應(yīng)弱化分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生的壓力，同時(shí)可以在講解時(shí)增加閱讀材料背景的介紹，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。遇到節(jié)日時(shí)，可以增加一篇針對(duì)節(jié)日的小閱讀，讓學(xué)生在閱讀中了解中外的風(fēng)俗習(xí)慣、文化背景，讓學(xué)生在題目之外找到英語閱讀的樂趣。

2. 把握英語閱讀教學(xué)規(guī)律，循序漸進(jìn)，長期堅(jiān)持。就目前英語教學(xué)來說，閱讀無疑是一大難點(diǎn)，也亟待突破。學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，絕非一朝一夕可以完成。而作為在學(xué)習(xí)路上引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)的英語老師，應(yīng)該知道如何能讓學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)，而不揠苗助長。①由短到長，由易到難。同近年來閱讀理解出題的趨勢(shì)一樣，英語教學(xué)也應(yīng)該遵循這個(gè)規(guī)律。在初一時(shí)帶著學(xué)生讀一些簡(jiǎn)短易懂的短文，帶領(lǐng)學(xué)生踏進(jìn)初中英語的大門，同時(shí)應(yīng)時(shí)常鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，避免學(xué)生一開始便產(chǎn)生畏難情緒。隨著學(xué)生閱讀量、詞匯量的增加，慢慢的提高選擇文段的難度，增加所選材料的篇幅，平穩(wěn)過渡，適應(yīng)學(xué)生英語水平的提升。②加強(qiáng)專項(xiàng)訓(xùn)練，掌握做題技巧。目前中考閱讀理解的主要考查題型有主旨?xì)w納、細(xì)節(jié)理解、詞義理解和推理判斷。那么針對(duì)幾類題型，教師應(yīng)側(cè)重進(jìn)行專項(xiàng)題目的練習(xí)。例如主旨?xì)w納題，其旨在考查學(xué)生對(duì)文章中心思想、主旨的理解。對(duì)于這類題型，教師要教會(huì)學(xué)生如何快速瀏覽找到答案。一開始可以訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真閱讀文章的開頭、結(jié)尾或各段的開頭，抓住文章及每一段的主要論點(diǎn)和情節(jié)。然后慢慢訓(xùn)練學(xué)生做一些需要通讀全文才能得出答案的題目。對(duì)于細(xì)節(jié)理解題，一般針對(duì)五個(gè)“W”進(jìn)行考查，即：who，when，where，what，why。對(duì)于這類題型，要強(qiáng)調(diào)問題導(dǎo)向，教會(huì)學(xué)生帶著問題閱讀文章并尋找答案，做到又快又準(zhǔn)。

3. 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。初中生活潑的天性使其在面對(duì)英語閱讀，尤其是篇幅較長的文段時(shí)易產(chǎn)生焦躁心態(tài)，所以最基本的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的耐心，教師可以要求學(xué)生在做英語閱讀時(shí)養(yǎng)成圈劃重點(diǎn)句子的習(xí)慣，以便在選擇答案時(shí)可以較快找到相對(duì)應(yīng)的片段，防止出現(xiàn)重讀整篇文章，造成大量時(shí)間不必要的浪費(fèi)。其次，養(yǎng)成學(xué)生在做閱讀時(shí)默讀的習(xí)慣。默讀的速度要比讀出聲快得多，以及一部分學(xué)生喜歡用筆指著讀，這些都是不太好的習(xí)慣，大幅降低學(xué)生的閱讀效率。教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣對(duì)閱讀能力的提升大有裨益。最后，對(duì)于篇目較長的C篇和D篇閱讀，要養(yǎng)成學(xué)生帶著問題讀文章的習(xí)慣。帶著問題讀文章能有效提高學(xué)生的閱讀效率，且契合近年來題目順序與文章順序一致的出題規(guī)律，防止學(xué)生出現(xiàn)在通讀完全文之后再重新返回文章尋找答案的時(shí)間浪費(fèi)行為。對(duì)于在閱讀過程中所遇到的生詞，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過結(jié)合上下文，結(jié)合文章作者的感情色彩、文章主旨，對(duì)生詞的褒貶性有大致的判斷，而非糾結(jié)不前，或立刻查詞典，造成閱讀效率的下降。

4. 英語教學(xué)應(yīng)貼近生活，緊跟時(shí)代。“立德樹人”的教學(xué)目標(biāo)啟示老師，單純的做題刷題和填鴨教學(xué)已落伍。教師要帶領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的興趣愛好，樹立正確的人生價(jià)值觀，注重培養(yǎng)課標(biāo)要求的核心素養(yǎng)。在日常教學(xué)中，緊跟時(shí)代，協(xié)同各科老師，時(shí)常科普新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和人文研究，若學(xué)生在未來的試題中遇到平時(shí)聽說了解的科普類文章，亦能緩解學(xué)生的緊張情緒，更好的完成作答。

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，福建省中考英語的閱讀理解出題也在不斷的改進(jìn)和完善，不僅對(duì)學(xué)生，也對(duì)老師提出了更高的要求?？偠灾喿x的教學(xué)就是要不斷的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，加以全面的引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為加深對(duì)各國文化的了解和認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，搭建橋梁。只有讓學(xué)生喜歡閱讀，正確地閱讀，才能在中考英語的閱讀理解中得到更好的成績。