胸藏文墨虛若谷 腹有詩書氣自華

張莉華

讀了溫儒敏先生的《溫儒敏語文講習(xí)錄》這本書，我最深的體會就是語文教師要把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣作為語文教學(xué)的頭等大事。教師在教給學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的同時(shí)，還要把習(xí)慣培養(yǎng)、文化修養(yǎng)、精神熏陶等自然而然地融合進(jìn)去。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)語文課程的目標(biāo)，才能提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓語文課堂獲得成功，讓學(xué)生終身受益。

一、教材為本夯基礎(chǔ)

課本是我們開展語文教學(xué)的基礎(chǔ)，作為語文教師，我們首先要用好教材。教材上的每一篇課文都是指導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫能力的重要工具，教師要把文化修養(yǎng)、精神熏陶等人文因素融入課文教學(xué)中，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、世界觀。

現(xiàn)在的教材大多是以人文主題來構(gòu)建單元，考慮更多的是選文符合單元主題，而要實(shí)現(xiàn)語文課程內(nèi)容目標(biāo)，就需要教師去做大量的工作，提前備好課。無論是語文能力的形成，還是綜合素養(yǎng)的提高，一切都蘊(yùn)含在語文教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。如果教師對整個(gè)語文課程的內(nèi)容目標(biāo)缺少通盤考慮，很少去想某一課或某一單元在整個(gè)語文課程中的位置與功能，或者對課文缺少細(xì)讀和研究，過分依賴別人現(xiàn)成的課例教案，就會導(dǎo)致在教學(xué)內(nèi)容方面的隨意性和模糊性。所以，語文教師首先要用好教材，備好課，了解好學(xué)情，這是上好語文課、夯實(shí)學(xué)生聽說讀寫能力的前提和基礎(chǔ)。

二、有效指導(dǎo)促提升

如何引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀，這對語文教師提出了更高的要求。興趣是最好的老師，要想有深厚的積淀，就必須有大量的閱讀。教師不要一開始就設(shè)下條條框框讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，首先要讓學(xué)生有興趣讀。新課改在閱讀教學(xué)方面有明確的指示，就是讓學(xué)生有選擇，有自由度，擴(kuò)大閱讀空間。對語文教學(xué)來說，閱讀量非常重要，有一定的閱讀量，語文素養(yǎng)才能得到提高。一般來說，課外閱讀量大的學(xué)生思想比較活躍，語文素養(yǎng)比較高。

課外閱讀要給學(xué)生自主選擇的權(quán)利，但不是放任自流，必須有所指導(dǎo)。這就需要教師在指導(dǎo)前制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)各個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，安排適當(dāng)?shù)恼n外閱讀任務(wù)，循序漸進(jìn)，逐級增加閱讀量與閱讀難度，體現(xiàn)教學(xué)的梯度。在要求學(xué)生多讀書的同時(shí)，教師要教會學(xué)生讀書的方法，如默讀、瀏覽、快讀、跳讀、猜讀、互文閱讀等，其中默讀和瀏覽是常見而又實(shí)用的讀書方法。讀書方法不能空洞，要有竅門，有可操作性;讀書方法不能是單一的，閱讀時(shí)要把幾種讀書方法結(jié)合起來。

三、大量閱讀豐底蘊(yùn)

教師在教好課文內(nèi)容的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓閱讀成為他們的生活方式。那么，如何讓閱讀成為學(xué)生的生活方式呢？

首先，閱讀應(yīng)該成為教師的生活方式，教師要不斷閱讀，不斷充電，不斷充實(shí)自己，這樣才能豐富自己的底蘊(yùn)，豐盈自己的人生。胸藏文墨虛若谷，腹有詩書氣自華，你所讀過的書，走過的路，都藏在你的氣質(zhì)里。作為一名語文教師，同時(shí)也是學(xué)校的大閱讀工作負(fù)責(zé)人，我深知，只有捧起書本經(jīng)常閱讀，才能更好地駕馭課堂，才能讓自己在這個(gè)知識爆炸的時(shí)代不被社會所淘汰。所以，我經(jīng)常抽出時(shí)間來閱讀，并帶領(lǐng)學(xué)校的青年教師成立了讀書班，創(chuàng)建了屬于我們自己的自留地。閑暇時(shí)，捧起書，讀一讀，來自留地“翻一翻土”“播一播種”“耕耘耕耘”，互相交流心得、感受、體會和困惑。

以課本為根，拓展能力;以閱讀為葉，潤澤人生。在今后的學(xué)習(xí)工作中，我將進(jìn)一步深入研究學(xué)習(xí)《溫儒敏語文講習(xí)錄》，讓它指導(dǎo)我的教育教學(xué)工作更上一層樓。