基于學(xué)科素養(yǎng)下的鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)課初探

鄧桂林

【摘要】初中數(shù)學(xué)課程開(kāi)設(shè)的目的是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析六個(gè)方面的能力，還注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)國(guó)家、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)的感情，提高學(xué)生生活的獲得感和歸屬感.針對(duì)目前農(nóng)村學(xué)生現(xiàn)狀，如何提升農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂效果，對(duì)于拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，具有非常重要的意義.本文對(duì)學(xué)科素養(yǎng)理念下的鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)課進(jìn)行了一些探究分析.

【關(guān)鍵詞】學(xué)科素養(yǎng);鄉(xiāng)村;數(shù)學(xué)課

我國(guó)對(duì)學(xué)科素養(yǎng)的提出是建立在基礎(chǔ)教育改革上的.為適應(yīng)當(dāng)前國(guó)際教育改革，我國(guó)對(duì)課堂教學(xué)課程的功能，結(jié)構(gòu)的安排還有實(shí)施評(píng)價(jià)體系等有了創(chuàng)新和提升，對(duì)教學(xué)觀念有了全新的要求.學(xué)科素養(yǎng)體系與理念的轉(zhuǎn)變對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)提出了更高的要求，尤其對(duì)于一線的農(nóng)村中學(xué)教師來(lái)說(shuō)，擺在他們面前的挑戰(zhàn)更加突出.針對(duì)這種改變，我談?wù)勛约旱囊恍┧伎己拖敕?

一、傳統(tǒng)課堂教學(xué)的三種觀點(diǎn)

（一）課堂教學(xué)是老師把知識(shí)傳授給學(xué)生，使學(xué)生達(dá)到一定能力的教學(xué).持有這種觀點(diǎn)的人認(rèn)為，教學(xué)活動(dòng)就是老師把前人對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)告給學(xué)生，老師要給學(xué)生一碗水，自己必須要有一桶水.課堂教學(xué)時(shí)，老師把自己的豐富經(jīng)驗(yàn)告訴學(xué)生，這就是老師扮演主角，明顯是老師講課，學(xué)生專心聽(tīng)課的模式.老師是一個(gè)杰出的表演者，學(xué)生是一個(gè)聽(tīng)話的觀眾.學(xué)生聽(tīng)完課之后，誰(shuí)的記憶力好誰(shuí)就能按照老師剛才表演的過(guò)程進(jìn)行模仿，學(xué)生純屬是一個(gè)模仿者的角色.教師說(shuō)什么，學(xué)生記什么，如此，記憶力好的學(xué)生考試成績(jī)就不會(huì)差.這樣對(duì)問(wèn)題的認(rèn)知過(guò)程就變成了模仿的過(guò)程，學(xué)生沒(méi)有得到能力上的鍛煉.在現(xiàn)在這樣信息大爆炸的時(shí)代，新知識(shí)和信息不斷地并且迅速地更新著，僅僅靠記憶前人的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展了，因?yàn)闀r(shí)代需要的是創(chuàng)新.這就要求老師從挖掘?qū)W生潛能的角度去進(jìn)行教學(xué)，只有這樣，學(xué)生才有可能適應(yīng)當(dāng)前的局勢(shì).

（二）課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)是老師與學(xué)生互動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程.教師組織課堂教學(xué)，以設(shè)置好的課堂教學(xué)內(nèi)容為主，學(xué)生根據(jù)老師的布置進(jìn)行學(xué)習(xí)，結(jié)果是預(yù)期的、完美的.

（三） 課堂教學(xué)的本質(zhì)是老師以原有的教學(xué)成果為載體，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而得到收獲.教師追求的是把經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，學(xué)生從這些經(jīng)驗(yàn)中獲得繼續(xù)生存的能力.

二、基于學(xué)科素養(yǎng)下的鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要求教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有前瞻性的、有計(jì)劃的活動(dòng)過(guò)程

（1）課堂教學(xué)是一種師生互動(dòng)的有組織的過(guò)程.所以，它一定是根據(jù)實(shí)際活動(dòng)靈活變通的過(guò)程，是一種涉及多種形式的實(shí)踐活動(dòng).（2）課堂教學(xué)是一種認(rèn)知的活動(dòng)，著重是學(xué)生怎么學(xué)而不是老師怎么教.因此，學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主角，老師只是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者和“突擊隊(duì)員”.（3）課堂教學(xué)是一種特殊的認(rèn)知過(guò)程.它是經(jīng)過(guò)老師的精心設(shè)置而有計(jì)劃地并且靈活地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一個(gè)過(guò)程.（4）在課堂教學(xué)中教師需要組織活動(dòng).教師通過(guò)設(shè)立“觀察”“探究”“動(dòng)腦筋”“做一做”“議一議”等環(huán)節(jié)，加強(qiáng)抽象分析，同時(shí)輔以設(shè)問(wèn)的方式，讓學(xué)生在這一系列的活動(dòng)中生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生受到數(shù)學(xué)思維方式全過(guò)程的熏陶.

三、在學(xué)科素養(yǎng)理念的指引下，結(jié)合鄉(xiāng)村學(xué)生的實(shí)際

課堂教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該從教師傳道轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的主動(dòng)學(xué)道，培養(yǎng)學(xué)生的再學(xué)習(xí)能力.然而在當(dāng)前學(xué)科素養(yǎng)的背景下，鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要怎么做才能達(dá)到更好的效果呢？教師要針對(duì)課堂內(nèi)容，經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)際，設(shè)置好教學(xué)方案，在課件制作、導(dǎo)學(xué)案制作和實(shí)際課堂教學(xué)中采用靈活多變、豐富的教學(xué)形式，科學(xué)而有效地把控好課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程.

因此，教師應(yīng)該關(guān)注以下幾個(gè)方面：

（一）深入理解教材.教師在上課前，要認(rèn)真鉆研教材，從抓好基本概念入手，抓住基本定理為首要要求，確定好教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理地安排教學(xué)內(nèi)容.教材的設(shè)置不是單一的個(gè)體，教師在使用教材的時(shí)候要大體了解每節(jié)課在整個(gè)知識(shí)體系中的位置和編者的目的.因此，教師在備課時(shí)，對(duì)教材與教參都要進(jìn)行精心的閱讀和深入的理解.除此之外，教師還要根據(jù)鄉(xiāng)村學(xué)校的特點(diǎn)，比如教學(xué)環(huán)境，學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教案.這樣才能保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，以便收到更好的教學(xué)與學(xué)習(xí)效果.以湘教版初中數(shù)學(xué)為例，教材中設(shè)置的“觀察”“探究”“動(dòng)腦筋”“說(shuō)一說(shuō)”“做一做”“議一議”，老師要弄清這些活動(dòng)的目的，根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)展，一環(huán)扣一環(huán)地開(kāi)展課堂教學(xué)，多讓學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦試一試，讓學(xué)生從自己熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)中去體會(huì)數(shù)學(xué)的真髓，從而提高學(xué)生探索問(wèn)題的能力.比如，三角函數(shù)與許多其他數(shù)學(xué)知識(shí)有著密切的聯(lián)系，如勾股定理、相似三角形、方程等.老師在熟悉教材的同時(shí)，還要廣泛閱讀相關(guān)的學(xué)科資料，以進(jìn)一步理解教材知識(shí)點(diǎn)的實(shí)質(zhì)，只有這樣，教師才能設(shè)計(jì)好課程問(wèn)題，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的目的.

（二）課堂教學(xué)過(guò)程重在體現(xiàn)課程理念.課程理念要追求科學(xué)和規(guī)范.那么，什么樣的課程才能體現(xiàn)課程理念呢？符合教學(xué)目標(biāo)的課程才能體現(xiàn)課程理念.我們農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校，要根據(jù)自身的特點(diǎn)，有的放矢地開(kāi)展課堂教學(xué).課堂教學(xué)是在發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力、數(shù)學(xué)建模能力、直觀想象能力和數(shù)學(xué)的運(yùn)算能力，然而歸根結(jié)底就是要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng).這就要求教師通過(guò)一些綜合與實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的縝密思維能力.教師通過(guò)思考與實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力;通過(guò)數(shù)學(xué)與文化，使學(xué)生從廣闊的時(shí)空去體驗(yàn)數(shù)學(xué)之美、數(shù)學(xué)的文化與價(jià)值.教師還可以利用先進(jìn)的教學(xué)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)理念，比如多媒體的科學(xué)應(yīng)用，將精心設(shè)計(jì)的課件作為學(xué)習(xí)的途徑.

（三）興趣是最好的老師.心理學(xué)認(rèn)為，興趣就是力求探究某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向.這種傾向是和愉快的情感體驗(yàn)相聯(lián)系的.人的興趣是多方面的，例如，對(duì)學(xué)習(xí)有興趣的學(xué)生，有很高的學(xué)習(xí)積極性，不管課內(nèi)還是課外都喜愛(ài)學(xué)習(xí).他們課前能主動(dòng)地預(yù)習(xí)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，并以思考老師提出的問(wèn)題為樂(lè)趣，能不斷地強(qiáng)化自己的求知欲望，做必要的筆記和心得;課下能及時(shí)復(fù)習(xí)功課，樂(lè)于總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并以能快速、高質(zhì)量地掌握知識(shí)、基本技能為滿足，特別是以發(fā)展智能為滿足，以提高學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力為滿足，以快速、全面發(fā)展為滿足.若堅(jiān)持下來(lái)，他們可能會(huì)在學(xué)習(xí)方面取得成績(jī)甚至有所創(chuàng)造，成為全面發(fā)展的學(xué)生.隨著新課改的影響，鄉(xiāng)村地區(qū)的課堂教學(xué)更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng).老師怎么才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是一個(gè)關(guān)鍵，怎么才能讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)是至關(guān)重要的.同一件事，如果以一種不情愿的態(tài)度去做，效果肯定不好，但如果以一種想要做的態(tài)度去做，效果就可想而知了.興趣能提高人的積極性和主動(dòng)性，能使人對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)個(gè)人的潛能，對(duì)拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，起到非常積極的作用.教師要真正尋找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，以興趣為基礎(chǔ)鍛煉相關(guān)技能，讓學(xué)生掌握知識(shí)背后的知識(shí)，發(fā)掘?qū)W生超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力.

（四）教師要具有良好的個(gè)人魅力.學(xué)科素養(yǎng)的實(shí)施，對(duì)教師提出了更高的要求.課堂教學(xué)過(guò)程中，教師工整漂亮的板書設(shè)計(jì)，標(biāo)準(zhǔn)流暢的普通話和精彩而準(zhǔn)確的描述，以及老師的隨機(jī)應(yīng)變能力和淵博的學(xué)識(shí)都會(huì)讓學(xué)生深感欽佩.教師的個(gè)人魅力不是一蹴而就的，而是經(jīng)過(guò)持之以恒的努力才能積累而成的.因此，一個(gè)成功的老師，需舍得付出，要有很好的奉獻(xiàn)精神，要力爭(zhēng)在教育工作中樹(shù)立良好的形象和個(gè)人魅力.一位在教學(xué)上取得了較大成就的老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，要學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)課，首先要讓學(xué)生喜歡你這個(gè)老師.可見(jiàn)老師的個(gè)人魅力是多么重要.我們可以想象：一位受學(xué)生指指點(diǎn)點(diǎn)的老師，他的人格魅力一塌糊涂，他要想勝任本職工作，恐怕是難以實(shí)現(xiàn)的.學(xué)生討厭一位老師，肯定也會(huì)對(duì)該老師所任學(xué)科產(chǎn)生不了學(xué)習(xí)興趣，從而影響到其學(xué)習(xí)效果，更不用說(shuō)想達(dá)到學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)了！

（五）設(shè)計(jì)完美提問(wèn)，思維延伸到課外.思維是一個(gè)很抽象的概念，抽象到它已經(jīng)不知不覺(jué)地融入了我們的日常生活中，就連我們?nèi)ゲ耸袌?chǎng)買菜都離不開(kāi)思維，即我們會(huì)先在頭腦中構(gòu)想今天要買什么菜，然后再具體實(shí)踐.在買一種菜的同時(shí)我們也會(huì)聯(lián)想到另一種菜，這便是我們的思維在擴(kuò)大其認(rèn)知范圍.買好菜后，我們可能會(huì)突發(fā)奇想，改換之前一成不變的做菜方法，創(chuàng)造出一種新的做法，這是思維在對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行改造和重組.我們?cè)谥锌记斑M(jìn)行二次函數(shù)問(wèn)題的復(fù)習(xí)時(shí)，教師先給個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題情境，讓學(xué)生進(jìn)一步挖掘，然后加以引導(dǎo)，學(xué)生就著老師的指引方向，自己從中提出問(wèn)題再針對(duì)這些問(wèn)題找出解決問(wèn)題的辦法.這樣做是以問(wèn)題來(lái)引出問(wèn)題再來(lái)解決問(wèn)題，是教學(xué)上的一大突破，學(xué)生的思維得到了更好的延伸，學(xué)生有了一股躍躍欲試的勁頭，思維活躍了，學(xué)習(xí)積極性就隨之提高，學(xué)習(xí)自信心也很高漲.通過(guò)這樣的問(wèn)題假設(shè)，學(xué)生能夠鍛煉自己的發(fā)散思維能力，同時(shí)對(duì)二次函數(shù)知識(shí)本質(zhì)理解得更加透徹.這樣也能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的勤于思考、樂(lè)于探索、敢于發(fā)表自己觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣.所以教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，在讓學(xué)生了解本節(jié)課內(nèi)容的同時(shí)還要讓學(xué)生掌握到更多的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)含量高的課，往往能給學(xué)生留下深刻的印象.教師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，采用歸納提問(wèn)、分類提問(wèn)、類比提問(wèn)、找錯(cuò)提問(wèn)等方式進(jìn)行科學(xué)的問(wèn)題設(shè)置，還可以采用跨學(xué)科并且內(nèi)容豐富多樣、形式多變的課堂教學(xué)模式，達(dá)到思維延伸的目的.當(dāng)然，教師要想達(dá)到這樣的目的，就需要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)積累、不斷地思考和總結(jié)，這樣做肯定能在教學(xué)上設(shè)計(jì)出完美的提問(wèn)，拓寬學(xué)生的思維延伸.

以上就是我經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)所產(chǎn)生的思考和總結(jié).作為工作在鄉(xiāng)村的一線教師，我們要有使命感和執(zhí)行力.當(dāng)然，我們只要立足于現(xiàn)實(shí)，認(rèn)真探索鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)課的教育教學(xué)方法，并且不斷努力一定能培養(yǎng)出具有合格學(xué)科素養(yǎng)的學(xué)生，使其在今后的人生道路上走得更好，走得更遠(yuǎn).

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