做好家園共育要抓住三個(gè)關(guān)鍵詞

黃金豆

當(dāng)前的家園共育工作面臨諸多困惑，如：應(yīng)用多種便捷的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)后，還需不需要家訪？如何讓對(duì)孩子抱有高期待值的家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念？如何實(shí)現(xiàn)幼兒園、父母與孩子共成長(zhǎng)？等等。通過實(shí)踐摸索，筆者發(fā)現(xiàn)，要與時(shí)俱進(jìn)做好家園共育工作，必須抓住“了解”“信任”“成長(zhǎng)”這三個(gè)關(guān)鍵詞。

一、“了解”是基礎(chǔ)

教育需要因材施教，需要考慮個(gè)體差異，需要整合各方資源，所以“了解”是家園共育中的第一要素。想實(shí)現(xiàn)家園共育，教師、家長(zhǎng)、幼兒之間都需要相互了解。家園之間要做到多方面、多維度的了解主要有以下兩個(gè)途徑：

1.家訪

有關(guān)資料顯示，家訪在家園工作中的地位在20世紀(jì)50～80年代期間處于第一位，20世紀(jì)90年代后降至第三位，2003年至今已處于最后一位。由此可見，家訪在家園共育中有逐漸被淡化的趨勢(shì)。但是筆者認(rèn)為，雖然進(jìn)入了信息化時(shí)代，在家園共育中，家訪仍然是其他任何方式都不可替代的溝通和交流的方式，也是園方主動(dòng)了解幼兒及其家庭教育情況最直接而高效的方式。

我園的家訪工作有三種類型：全面家訪、重點(diǎn)家訪和特殊家訪。全面家訪在新生入學(xué)前，面向全體；重點(diǎn)家訪和特殊家訪一般是根據(jù)偶發(fā)事件和特殊事情隨時(shí)預(yù)約家訪。家訪前，教師要了解相關(guān)家訪知識(shí)，做好相關(guān)準(zhǔn)備；家訪結(jié)束后，教師要針對(duì)家訪的內(nèi)容做好家訪記錄、情況分析，并與配班的教師共享。這個(gè)過程也有益于提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

2.父母課堂

我們幼兒園每月開展一次“父母課堂”活動(dòng)，活動(dòng)一般聚焦父母關(guān)注的核心問題，或研討幼兒成長(zhǎng)的階段性問題。根據(jù)開展的內(nèi)容面向不同年齡段幼兒的父母，也可以面向全園幼兒的父母。比如：我們每年的九月初都會(huì)針對(duì)小班幼兒的父母開展以“如何減少幼兒入園焦慮，盡快適應(yīng)幼兒園生活”為主題的講座。通過父母課堂讓家長(zhǎng)了解到孩子入園哭鬧，意味著孩子從家庭走向幼兒園，開始了他們的社會(huì)性發(fā)展，是成長(zhǎng)過程中必不可少的一個(gè)重要階段，也是很正常的一種現(xiàn)象，不要因?yàn)楹⒆拥目摁[而感到焦慮。從“家長(zhǎng)課堂”活動(dòng)效果來看，這是家庭方面了解幼兒和幼兒園教育最簡(jiǎn)單而有效的方式。

二、“信任”是保證

只有建立信任，家園共育才能更和諧。我們從調(diào)查問卷中發(fā)現(xiàn)，父母關(guān)注最多的問題是孩子在幼兒園吃到什么和學(xué)會(huì)什么。達(dá)成家園之間的信任關(guān)系，首先要對(duì)父母?jìng)兊年P(guān)注點(diǎn)予以回應(yīng)，我們主要采取了以下兩個(gè)措施：

1.打造陽(yáng)光食堂，營(yíng)養(yǎng)膳食公開化

我們幼兒園加入了江蘇省中小學(xué)“陽(yáng)光食堂”信息化監(jiān)管平臺(tái)。這個(gè)平臺(tái)包括食堂伙食費(fèi)管理、食材的采購(gòu)及配送、價(jià)格區(qū)域是否正常、食品安全、食譜營(yíng)養(yǎng)分析等信息，父母和教育主管部門都能參與監(jiān)督。除了陽(yáng)光食堂，我們還實(shí)行家長(zhǎng)陪餐制、園長(zhǎng)陪餐制、家委會(huì)成員品嘗改進(jìn)制，讓更多的父母參與到幼兒園的伙食監(jiān)督和管理中來。兩年前一次家委會(huì)成員參加膳食品鑒時(shí)，有一位媽媽提出了一個(gè)關(guān)于孩子下午點(diǎn)的建議：“從市場(chǎng)上購(gòu)買的點(diǎn)心相對(duì)高油脂、高糖，還不如幼兒園自制點(diǎn)心更健康營(yíng)養(yǎng)！”其他的父母?jìng)兌急硎举澩?。我們采納了父母?jìng)兊慕ㄗh，從那時(shí)起我園的點(diǎn)心全部是我們自制的。

2.開展特色課程，家長(zhǎng)參與最大化

幼兒園的教學(xué)質(zhì)量是通過課程來實(shí)現(xiàn)的。我園地處沭河?xùn)|岸，有得天獨(dú)厚的地理優(yōu)勢(shì)和豐富的泥資源，沭河兩岸的人祖祖輩輩都是玩泥高手。“沭河泥韻”是我園的園本特色課程，結(jié)構(gòu)大致分為“主題活動(dòng)”“玩泥游戲”“泥塑活動(dòng)”“泥與學(xué)科的融合”這幾個(gè)部分。我們充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)資源，請(qǐng)他們參與到課程中來。在戶外玩泥游戲的課程研發(fā)中，明明爺爺給我們帶來了用泥土砌房子的工藝；在泥塑活動(dòng)中，幾位擅長(zhǎng)做面點(diǎn)的媽媽們帶領(lǐng)孩子一起體驗(yàn)面塑。豐富有趣的課程讓父母?jìng)兛吹搅撕⒆釉谟變簣@是快樂的、幸福的，所以父母?jìng)冇屑汲黾?、有策出策，都能自覺地加入我們的課程開發(fā)及建構(gòu)。這個(gè)過程也培養(yǎng)了父母?jìng)兊恼n程意識(shí)，他們也逐漸能發(fā)現(xiàn)潛在的促進(jìn)孩子成長(zhǎng)的課程。

三、“成長(zhǎng)”是核心

“家庭是人生的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一任老師?！备改赋砷L(zhǎng)，孩子就會(huì)相應(yīng)成長(zhǎng)。如何做到幼兒園、父母與孩子共同成長(zhǎng)？我們主要采取以下兩種方式來推動(dòng)。

1.豐富的親子活動(dòng)

親子活動(dòng)可以讓父母?jìng)冞M(jìn)一步了解幼兒園的教育環(huán)境和環(huán)境所蘊(yùn)含的課程，從而注重家庭環(huán)境的營(yíng)造和創(chuàng)設(shè)；了解幼兒教育游戲化的教學(xué)方式和方法，提升自己的教育水平，從而樹立正確的教育觀和兒童觀。我們的親子活動(dòng)主要有下面幾種。

（1）親子閱讀

隨著新教育理念下書香校園建設(shè)的推進(jìn)，親子閱讀已經(jīng)得到了父母?jìng)兊膹V泛關(guān)注。我們推廣親子閱讀大致有這幾種方式：第一種方式是父母課堂。由我們幼兒園面向本園全體幼兒父母，針對(duì)孩子不喜歡讀書的原因進(jìn)行分析，進(jìn)而讓父母?jìng)冎缿?yīng)該如何為孩子選書，親子閱讀有哪些方法，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)親子閱讀，答疑指導(dǎo)。第二種方式是親子閱讀線下活動(dòng)。這是由教育局組織的螢火蟲義工定期在市圖書館開展的親子閱讀活動(dòng)，全市適齡兒童的家長(zhǎng)只要有時(shí)間都可以參與現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)。第三種方式是有聲繪本館。繪本館的有聲故事是由我們新沂的“徐州市鄉(xiāng)村骨干教師培育站”的學(xué)員錄制的，我們通過公眾號(hào)推送給家長(zhǎng)們，并附有簡(jiǎn)單的親子閱讀指導(dǎo)。第四種方式是送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。這是由市婦聯(lián)和教育局聯(lián)合組織的親子閱讀指導(dǎo)活動(dòng)，面向鄉(xiāng)村父母，一般選擇在村委會(huì)圖書室或者鄉(xiāng)村幼兒園開展。

（2）戶外親子活動(dòng)

戶外親子活動(dòng)一般都是游戲運(yùn)動(dòng)類的，如親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子籃球嘉年華活動(dòng)、親子玩水大戰(zhàn)、親子野戰(zhàn)訓(xùn)練營(yíng)等。這些活動(dòng)不僅提高了孩子的身體素質(zhì)、動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，而且喚醒了父母?jìng)兊耐模徑饬怂麄円蚬ぷ鲃诶鄱鴰淼募◇w的不適與壓力。

（3）親子體驗(yàn)

親子體驗(yàn)有兩種類型，一種是節(jié)日主題親子活動(dòng)，如母親節(jié)、父親節(jié)、植樹節(jié)、端午節(jié)、元宵節(jié)等。參加這樣的親子活動(dòng)不僅讓孩子學(xué)會(huì)感恩，了解地方的節(jié)日習(xí)俗、文化，更能提高他們的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。另一種是季節(jié)主題親子活動(dòng)，如：親子春游開展“找春天”活動(dòng)；在三月開展親子“放風(fēng)箏”活動(dòng)；親子秋游圍繞“秋天的果實(shí)”開展親子采摘活動(dòng)，圍繞“秋天的色彩”開展室外寫生活動(dòng)等。這樣的親子活動(dòng)不僅讓孩子投入大自然的懷抱，感受四季變換，歲月輪回，更能開闊孩子的視野，提高他們的綜合認(rèn)知水平。

2.隆重的期末慶典

孩子的成長(zhǎng)需要儀式感。所以，我們的教師都會(huì)有意識(shí)地留下這一學(xué)期孩子在園期間的有意義的活動(dòng)材料，內(nèi)容包括升旗儀式、國(guó)旗下的講話、各類課程、實(shí)踐活動(dòng)、游戲活動(dòng)的影像、實(shí)物資料，孩子們的進(jìn)步、改變，孩子們的快樂、勇敢……這些都記錄在孩子們的成長(zhǎng)檔案中。期末放假前，我們都會(huì)以班級(jí)為單位向父母?jìng)冮_放期末慶典。我們?cè)跍剀笆孢m的班級(jí)環(huán)境中營(yíng)造出慶典的氛圍，先欣賞孩子們的成長(zhǎng)歷程，再看孩子們的活動(dòng)展示，最后是親子活動(dòng)。自2017年以來，每一學(xué)期我們都舉行期末慶典和教師的教育生命敘事，這份堅(jiān)持讓我們看到了父母和教師一步一步共同成長(zhǎng)的足跡。

沒有最好，只有更好?，F(xiàn)階段家園共育還需要幼兒園的推動(dòng)才能更好地達(dá)成。了解是基礎(chǔ)，信任是保障，共同成長(zhǎng)才是家園共育的最終目的、最高境界。教育不能只見學(xué)校，不見家庭。家長(zhǎng)只有深度融入教育，才會(huì)不斷地改變固有的教育理念、教育行為，不斷地提高教育水平。家園共育不僅是教育的需要，也是社會(huì)的需要。