大學生社會主義核心價值觀教育有效性現(xiàn)狀與提升路徑研究＊

孫秋實 ， 沈洪艷

（長春工業(yè)大學人文信息學院馬克思主義學院，吉林 長春 130122）

大學生社會主義核心價值觀教育的效果不僅關系到國家的發(fā)展前途,也關系到中國特色社會主義事業(yè)能否蓬勃發(fā)展。面對復雜多變的國際國內環(huán)境,面對改革發(fā)展穩(wěn)定的繁重任務，高校必須長期堅持開展大學生社會主義核心價值觀教育，這是新時代確保大學生全面成才的必然要求[1-4]。

1 大學生社會主義核心價值觀教育現(xiàn)狀

本文采用了問卷調查的方式來展開，共收集到763份有效問卷，調查對象涵蓋了大學一年級至四年級。

1.1 大學生對社會主義核心價值觀的了解不夠深入

近年來，政府、社會和高校都積極行動，為培育和踐行社會主義核心價值觀提供了豐厚的土壤，但大學生對社會主義核心價值觀的了解程度不夠深入。40.5%的調查對象表示對社會主義核心價值觀“知道一些”， 33.68%的調查對象則表示“比較了解”， “非常了解”僅占23.33%。

1.2 課堂是大學生社會主義核心價值觀教育的主渠道

大學生可以通過多種渠道接觸到社會主義核心價值觀，但思政課堂是其獲取認知的主渠道。60.81%的受訪者是通過思政課堂了解到社會主義核心價值觀，占比最大。

1.3 大學生贊同高校開展社會主義核心價值觀教育

雖然大學生在社會主義核心價值觀的認知程度上產生分化，但是對高校開展相關教育的態(tài)度卻高度統(tǒng)一。在“您認為高校開展社會主義核心價值觀有必要嗎？”這個問題的回答中可以看到，78.37%的受訪者都認為“非常有必要”。

1.4 大學生期許社會主義核心價值觀教育形式更加豐富多元

對于社會主義核心價值觀教育效果的提升，大學生有自己的理解和期許，具體內容如表1所示，這為高校指明了今后工作的方向。

表1 您認為增強大學生社會主義核心價值觀教育有效性的活動有哪些？ (多選題)

2 社會主義核心價值觀教育有效性問題分析

2.1 教育方式與學生實際聯(lián)系不夠緊密

大學生指出社會主義核心價值觀教育存在的問題時可謂一針見血。在問及如何看待社會主義核心價值觀教育存在的問題時，得到的答案如表2 所示。

表2 您認為目前高校在社會主義核心價值觀教育方面還存在哪些問題 ？ (多選題)

不難發(fā)現(xiàn)，大學生對高校開展社會主義核心價值觀教育的傳統(tǒng)模式和方式并不十分認同，他們在理論教學和實踐環(huán)節(jié)都提出了明確的期許方向。

2.2 教育效果呈現(xiàn)出差異化的特點

在問及“您認為目前社會主義核心價值觀教育的效果如何？”時，受訪大學生認為教育效果“非常好”的不足三分之一，對教育效果持消極態(tài)度的受訪者數量也不低，占到了總數的25.81%。從另外一個角度也能夠印證高校之間的教育效果差異化的問題，在“您所在的學校會組織一些宣傳社會主義核心價值觀教育的講座或活動嗎？”這一問題中，受訪者給出的答案是“組織過一兩次”的占比45.87%，“組織五次以上”的占比30.41%，“組織十次以上”的僅占15.33%，甚至還有8.39%受訪者直接給出“沒有組織”的答案。一些高校對這項教育工作比較重視，無論是在頂層設計還是到具體落實上都做了很多扎實的工作，這些努力在學生的表現(xiàn)和評價中都得到了認可，而一些高校的狀況恰恰相反。

2.3 實際踐行缺乏持久性

大學生的實際踐行效果不夠理想，是大學生社會主義核心價值觀教育過程中的薄弱環(huán)節(jié)。在問及“您會經常參加一些關于社會主義核心價值觀教育實踐活動？”時，28.96%的受訪大學生表示會“經常參加”，而58.45%則表示會“偶爾參加”，其他受訪者選擇“沒有參加過”。大學生對參加社會實踐活動并不積極，一部分大學生是帶著完成任務的目的參與，缺乏持久性和持續(xù)性，究其原因還是大學生未能正確認識社會實踐在強化社會主義核心價值觀教育以及個人發(fā)展中的重要地位。因此，必須加強對大學生的教育和引導，使之積極主動且持之以恒地參與社會實踐。

3 提升社會主義核心價值觀教育有效性的路徑

從大學生自身、學校、家庭和社會四個維度著手研究提升教育有效性的路徑，充分利用“互聯(lián)網+”、大數據、人工智能等現(xiàn)代化信息手段，以各類大賽和實踐活動為依托，探索合理、科學的方法和途徑提升教育的有效性和實效性。

3.1 強化學生自身的學習教育

相對國家的前途命運以及社會的發(fā)展進步，大學生更為關注自身的利益所得。高校要關注學生的需求，特別是身體和心理不夠健康以及家庭經濟貧困等特殊的群體，要在利益分配上予以照顧和考慮，特別要關注學生的心理健康。除此之外，大學生具有強烈的自尊心和展示欲，喜歡贊揚和肯定，不愿意接受批評和說教，但內心是渴望得到更好、更全面的發(fā)展。這就要求教育者在進行教育時要特別關注和尊重學生的個性發(fā)展。

3.2 拓展學校教育的廣度和深度

一是要加大校園輿論的宣傳力度。充分利用校園網絡、校園廣播、報刊、宣傳欄各類媒介平臺，食堂、圖書館、教學樓、宿舍、教室等場所，以及各類競賽、校園文化活動等進行大力宣傳與教育，營造積極向上、充滿正能量的學習生活環(huán)境。二是要在教育形式和方法上進行創(chuàng)新研究。在課堂教學或講座等傳輸理論知識時，可以充分利用信息化教學手段使理論知識更通俗易懂和接地氣，激發(fā)學生的學習熱情，建立師生之間的互動和溝通機制。三是要建立和健全評價機制。將學生踐行社會主義核心價值觀的具體行動和表現(xiàn)與獎助學金相聯(lián)系，讓學生能夠主動將理論知識運用于實踐。

3.3 重視家庭教育的影響

中國的家庭教育遵循和傳承了中華傳統(tǒng)美德，而社會主義核心價值觀是中華民族傳統(tǒng)美德的延伸，二者之間有著天然的聯(lián)系。家庭教育中的家國情懷、孝悌忠信禮義廉恥教育都可以促進大學生社會主義核心價值觀教育的成效。家庭教育也要唱響當今時代主旋律，弘揚主流文化。讓學生在潛移默化中自然接受了主流文化的洗禮和熏陶，促使他們形成科學、正確的價值觀念。家長也要尊重子女的個性發(fā)展，選擇用正確的教育方式進行交流和溝通，把對子女的注意力要從學業(yè)逐漸轉移到良好人品培養(yǎng)和科學價值觀念建立上，培養(yǎng)出能夠適應社會發(fā)展的高素質人才。

3.4 社會教育的積極參與

社會實踐活動是培育大學生勤奮、友善、擔當，提高個人思想道德素養(yǎng)和健康心理的重要承載，應該鼓勵和引導大學生利用好課程實踐、比賽、實習等多種途徑深入到支教、養(yǎng)老院、福利院等場所來培育社會主義核心價值觀。社會也要營造出正向良好的氛圍，加大紅色文化和優(yōu)秀典型事跡的弘揚和宣傳，鼓勵學生參觀革命根據地、歷史博物館、名人舊居等。促使大學生樹立科學的價值觀，培養(yǎng)明辨是非善惡的能力，將個人的發(fā)展與國家發(fā)展和社會進步緊密相連，大學生社會主義核心價值觀教育自然也會落地生根、開花結果。

4 結語

大學生是國家發(fā)展建設的主力軍，大學生在社會主義核心價值觀的引領下,可以有效地把個人夢想融入民族復興的偉大事業(yè)中，為偉大的中國夢匯聚力量。大學生社會主義核心價值觀教育需要大學生自身、學校教育、家庭教育以及社會教育共同發(fā)力，方能落實好這一重大戰(zhàn)略任務。