游自然山水，品百味人生

周小慧

[摘要] 從文章的釋義、解碼、評(píng)鑒三個(gè)角度對(duì)《壺口瀑布》進(jìn)行文本解讀，并對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及其影響因素進(jìn)行探討，通過(guò)與同類文章的比較閱讀，把握游記散文的教學(xué)規(guī)律。

[關(guān)鍵詞] 視角獨(dú)特;描寫生動(dòng);感悟自然

《壺口瀑布》是部編教材八年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇游記散文，充分體現(xiàn)了“記見聞，描山水，抒情思”的文體特點(diǎn)。文章視角獨(dú)特，描寫生動(dòng)，感悟自然。

一、文本釋義

《壺口瀑布》細(xì)致描繪了兩次在壺口瀑布見到的不同景象，表現(xiàn)出黃河的洶涌澎湃、氣勢(shì)磅礴。文章用“水之勢(shì)”比喻“人之情”，由眼前水的形態(tài)多樣聯(lián)想到人生百態(tài)、五味雜陳，熱情贊美黃河剛?cè)嵯酀?jì)、勇往直前的偉大品格，感悟“歷經(jīng)磨難，方顯個(gè)性”的哲理。

（一）課文結(jié)構(gòu)

全文共6個(gè)自然段，分為四個(gè)部分：

第1段，總領(lǐng)全文，交代壺口的地理位置。

第2段，略寫雨季初識(shí)壺口瀑布，感受其磅礴、雄偉的氣勢(shì)。

第3～5段，詳寫枯水季再訪壺口瀑布。第3段俯視龍槽，寫明壺口得名的原因;仰視河面，感受河水奔騰之勢(shì)。第4段描寫河水千姿百態(tài)，聯(lián)想到人生喜怒哀樂。第5段細(xì)觀河底巨石，襯托河水柔中帶剛。

第6段，收束全篇，贊美黃河歷經(jīng)磨難形成的個(gè)性——博大寬厚、剛?cè)嵯酀?jì)、壓而不彎、勇往直前。

（二）關(guān)鍵詞提取

首先，抓住表示次序的詞語(yǔ)，如第2自然段中的“第一次”，第3自然段中的“第二次”，以厘清文章的脈絡(luò)。其次，聚焦動(dòng)詞性短語(yǔ)，如“下到灘里”“下到溝里”“走到河心”，了解作者游蹤的變化;“向上游看去”“跌了進(jìn)去”“細(xì)觀腳下的石”，了解作者視角的轉(zhuǎn)變。隨著視角變化，描寫的景物也隨之變化。最后，研析反復(fù)出現(xiàn)的動(dòng)詞，如“跌”“擠”“撞”“吸”“沖”等，通過(guò)朗讀和品味，真切感受壺口瀑布的磅礴氣勢(shì)。

二、文本解碼

本文主要描寫作者第二次游覽壺口瀑布，專門選擇立足河心，游目四顧，以獨(dú)特的角度欣賞溝、水、石，并抒發(fā)自己的人生感悟。那么，文章是如何展開描寫，又如何由所見之景引出自己的感悟和思考的呢？

1.視角獨(dú)特創(chuàng)新

游記，是記述游覽經(jīng)歷的文章，一般采用移步換景或定點(diǎn)觀察的形式，記敘或描寫途中見聞。而本文卻記述了作者在同一地點(diǎn)（壺口瀑布）不同時(shí)期（雨水季、枯水季）的兩段游覽經(jīng)歷。第一次是常規(guī)視角，即“下到灘里”俯視“浪沫橫溢”的飛瀑，無(wú)奈水汽彌漫，只聞“震耳欲聾的濤聲”，不見瀑布真容，只讓人心生警覺，“匆匆逃離”。這次的記游寥寥數(shù)筆，于是有了精心挑選的第二次記游。從“專選了”一個(gè)“?！弊郑阋娮髡叩那擅钣眯?。枯水季節(jié)，可以“從從容容地下到溝底”，至人所未至之地;可以立足河心，任由視角變換，見人所未見之景。向下可俯視深凹的龍槽，向上可仰觀洶涌的河面。隨著視角由上及下，再到龍槽兩邊，可見或雄奇驚險(xiǎn)，或多姿多彩的河水。看罷水，還可觀察腳下的石。如此新奇之景，為下文獨(dú)特的感悟做鋪墊。

2.描寫生動(dòng)可感

善用比擬。文章善于運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，用形象的描寫，表現(xiàn)壺口瀑布的特點(diǎn)。如“河水從五百米寬的河道上排排涌來(lái)，其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬……宇宙仿佛只有這水的存在”一句，生動(dòng)形象地寫出了壺口瀑布波濤洶涌、奔騰激越的氣勢(shì)，充溢著催人奮進(jìn)的前赴后繼、勇往直前的精神。

用詞精當(dāng)。文章選用了不少單音節(jié)動(dòng)詞，如“沖”“跌”“擠”“撞”“碎”等，簡(jiǎn)潔明了又生動(dòng)形象地寫出壺口瀑布的情狀和態(tài)勢(shì)，極富表現(xiàn)力。如“……先跌在石上，翻個(gè)身……碎成霧”一句，“跌”的本義是失足摔倒，這里是下降、墜落的意思，既表現(xiàn)了落差之大、河水墜落的迅疾，又給人一種意外、突然之感，非常細(xì)致生動(dòng)。

3.感悟親切自然

梁衡認(rèn)為：“寫山水散文應(yīng)該有兩忌，一忌強(qiáng)牽，二忌平?！彼^強(qiáng)牽，是指給山水等景色硬貼上一點(diǎn)政治色彩和硬套上一些人生哲理，借此拔高主題，這樣的文章會(huì)顯得生硬突兀。而本文的情感抒發(fā)極為自然，可謂水到渠成。作者的聯(lián)想均由眼前實(shí)景觸發(fā)，情與景是交融在一起的。比如，第4段描寫壺口集納了水的各種形態(tài)——海、河、瀑、泉、霧，聯(lián)想到人的各種感情——喜、怒、哀、樂、愁。作者巧妙地利用兩者的相通之處，水流經(jīng)不同地點(diǎn)呈現(xiàn)不同狀態(tài)，與人處在不同境遇擁有不同心境是相似的。這些人生哲思并非作者強(qiáng)加，“所見”和“所感”相互交融，渾然一體。

三、文本評(píng)鑒

在《梁衡理性散文選》自序中，作者提到了散文美的三個(gè)層次：第一層是描寫敘述的美，第二層是意境的美，第三層是哲理的美。觀《壺口瀑布》全文，真正實(shí)踐了這“三美”。全文筆法細(xì)膩，修辭手法多樣，語(yǔ)言形式多變，描繪了瀑布的聲勢(shì)、情狀，令人回味無(wú)窮。自然風(fēng)光令人賞心悅目，充滿哲思的感悟更是令人震撼。讀者在欣賞山水的同時(shí)，也能陶冶身心、獲得啟迪。

四、教學(xué)研討

教參附有一則教學(xué)設(shè)計(jì)，思路清晰，重點(diǎn)突出，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。課堂以溫故知新的形式導(dǎo)入新課，既復(fù)習(xí)了舊知，又設(shè)置了情境;初讀、細(xì)讀，緊緊扣住游記的三要素“所至”“所見”“所感”梳理內(nèi)容，品讀語(yǔ)言，感悟哲理;推薦閱讀，能加深學(xué)生對(duì)游記文體的認(rèn)識(shí)，感受不同的游記風(fēng)格。當(dāng)然，也有值得商榷的地方。比如，“初讀課文，明確所至”這一環(huán)節(jié)的第（2）（3）的順序可作調(diào)整。這樣，學(xué)生自然會(huì)圍繞“所至”“所見”“所感”三要素去思考。除了“寫人所未至之景”“寫人雖常至而未見之景”以外，還有“抒人所未思之感悟”， 學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行研讀，更能感受到文章的新意。

五、文本互讀與比較

1.與本單元其他課文比較

本單元是游記單元，四篇文章都體現(xiàn)了游記的基本特點(diǎn)。它們都扣住了作者的游蹤，或定點(diǎn)觀察或移步換景，條理清晰，層次井然，具體細(xì)致地描述行程中的見聞，如自然山水、人文景觀、奇人異事、風(fēng)土人情等。眼前之景均引發(fā)了作者的思考和體悟，如對(duì)人生的思考、對(duì)自然的敬畏、對(duì)社會(huì)的關(guān)注等。

當(dāng)然，四篇文章的寫法和風(fēng)格各不相同?！对陂L(zhǎng)江源頭各拉丹東》記敘了作者隨攝制組在各拉丹東游覽的經(jīng)歷及所見所感，語(yǔ)言生動(dòng)，富有情趣;《登勃朗峰》則筆法多樣，語(yǔ)言幽默，寫上山用散文筆法描繪自然風(fēng)光，寫下山用小說(shuō)筆法敘述奇人奇事;《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》更是別出心裁，用第一人稱寫一滴水的奇幻旅程，全方位、多角度展現(xiàn)了麗江的自然景物和人文風(fēng)情。學(xué)習(xí)這幾篇文章，能幫助學(xué)生了解游記內(nèi)容豐富、寫法自由、風(fēng)格多樣的特點(diǎn)，全面感受這種“了不起的文學(xué)體裁”。

2.與《壺口瀑布記》比較

《壺口瀑布記》是梁衡的另一篇散文，兩篇文章描寫、歌詠的對(duì)象相同，甚至有些內(nèi)容還能互相映照。從文章風(fēng)格看，《壺口瀑布》是游記，而《壺口瀑布記》更像是一篇美文，行云流水、一氣呵成。同一內(nèi)容和題材，采用不同的文學(xué)處理形式，呈現(xiàn)不同的藝術(shù)特色，學(xué)生在比較閱讀中感受到梁衡山水散文的審美追求。