“好習(xí)慣+”為學(xué)生的幸福人生奠基

田春雷

走進(jìn)當(dāng)陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)大門(mén)，學(xué)校主樓墻面上的一行鎏金大字“培養(yǎng)有良好習(xí)慣的現(xiàn)代小公民”顯得格外引人矚目。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校遵循“起于始微，臻于至善”的校訓(xùn)，倡導(dǎo)“細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣決定未來(lái)”的教育理念，將“培養(yǎng)有良好習(xí)慣的現(xiàn)代小公民”作為育人目標(biāo)，持續(xù)開(kāi)展了“好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)”系列主題教育活動(dòng)，鍛造了“好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)”的德育品牌。近年來(lái)，學(xué)校將生態(tài)文明教育納入養(yǎng)成教育的重要內(nèi)容，賦予《好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)》德育品牌新的內(nèi)涵，探索出了“好習(xí)慣+”的德育新途徑，致力于將《好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)》德育品牌做大、做實(shí)、做強(qiáng)。

明確目標(biāo)，細(xì)化“好習(xí)慣+”的具體內(nèi)容

葉圣陶先生曾說(shuō)：“教育無(wú)非就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！绷己玫牧?xí)慣一旦形成，就會(huì)變成人生道路上前進(jìn)的巨大力量，終身受益。學(xué)校從孩子的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣兩個(gè)大的方面進(jìn)行訓(xùn)練與培養(yǎng)。良好的生活習(xí)慣包括衛(wèi)生習(xí)慣、安全習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣等，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括作息習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、思考習(xí)慣等。

在具體實(shí)施時(shí)，學(xué)校以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為藍(lán)本，制定了《實(shí)驗(yàn)小學(xué)日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育細(xì)節(jié)四十條》，分別從“課前、課中、課后”等時(shí)段，圍繞“學(xué)習(xí)常規(guī)”“行為常規(guī)”和“生態(tài)教育”三大方面提出了具體的要求和做法。學(xué)校把每學(xué)期第一周定為“養(yǎng)成教育和生態(tài)教育訓(xùn)練周”，將每塊內(nèi)容納入教學(xué)計(jì)劃，排入課程表，教師按學(xué)校的主題備好課，通過(guò)教師講解、示范，學(xué)生背誦、練習(xí)、實(shí)踐等，在手把手的指導(dǎo)中，將習(xí)慣養(yǎng)成和生態(tài)文明教育植根于腦海，落實(shí)在行動(dòng)中。

分段施教，助推“好習(xí)慣+”的內(nèi)涵發(fā)展

為了進(jìn)一步促進(jìn)養(yǎng)成教育和生態(tài)教育的內(nèi)涵發(fā)展，學(xué)校按要求開(kāi)設(shè)《生態(tài)小公民》主題課程，將生態(tài)文明教育課納入教學(xué)計(jì)劃，對(duì)任課教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、備課方案和教學(xué)評(píng)價(jià)等進(jìn)行了具體的布置和安排，通過(guò)“五落實(shí)”確保課程實(shí)施的針對(duì)性和實(shí)效性。

一是落實(shí)任課教師。要求教師將課程教學(xué)和班級(jí)管理有機(jī)結(jié)合與滲透，實(shí)現(xiàn)生態(tài)教育縱橫聯(lián)系、縱深發(fā)展、橫向貫通的生態(tài)文明教育體系，使生態(tài)文明教育常態(tài)化。二是落實(shí)教學(xué)內(nèi)容。低中年段側(cè)重生態(tài)文明生活方式養(yǎng)成教育，培育勤儉節(jié)約、綠色低碳等文明健康生活方式，形成愛(ài)護(hù)自然、尊重生命以及保護(hù)環(huán)境等良好品質(zhì)。高年段側(cè)重生態(tài)文明規(guī)則意識(shí)和責(zé)任意識(shí)教育，初步形成生態(tài)文明觀(guān)念的規(guī)則意識(shí)，養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣，初步具備生態(tài)責(zé)任、生態(tài)權(quán)利和生態(tài)監(jiān)督意識(shí)。三是落實(shí)教學(xué)時(shí)間?！渡鷳B(tài)小公民》教學(xué)時(shí)間在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中安排，學(xué)校統(tǒng)一安排不得擠占和挪用。四是落實(shí)課前備課。教導(dǎo)室統(tǒng)一設(shè)計(jì)了《當(dāng)陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)生態(tài)小公民教學(xué)備課方案》，包括“主題”“內(nèi)容簡(jiǎn)析”“教學(xué)目標(biāo)”“教學(xué)過(guò)程”“教學(xué)反思”五個(gè)方面的內(nèi)容。五是落實(shí)常規(guī)考核。學(xué)校將《生態(tài)小公民》教學(xué)情況納入月教學(xué)常規(guī)考核，實(shí)行巡課制，適時(shí)開(kāi)展優(yōu)秀案例和優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，建立優(yōu)質(zhì)資源包。

此外，學(xué)校啟動(dòng)了《德育校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施》課題研究，將生態(tài)教育內(nèi)容納入了校本課程《好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)》二度開(kāi)發(fā)的重要內(nèi)容，教材從大處著眼，小處著手，將行為習(xí)慣培養(yǎng)、生態(tài)文明教育與學(xué)校系列德育活動(dòng)有機(jī)融合，全方位覆蓋了學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和生活。108篇教材按1-6年級(jí)依次編排成冊(cè)，教材內(nèi)容循序漸進(jìn)，螺旋上升，將學(xué)生的養(yǎng)成教育和生態(tài)教育連綴成一個(gè)系列，并逐步形成了“知習(xí)慣-明習(xí)慣-練習(xí)慣”的課堂教學(xué)模式。目前新開(kāi)發(fā)的校本課程《好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)》在固定的時(shí)間開(kāi)設(shè)，與國(guó)家課程一樣嚴(yán)格管理，成為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要載體與途徑。為了最大限度地發(fā)揮校本教材的作用，讓德育品牌朝縱深發(fā)展，學(xué)校開(kāi)展了一系列競(jìng)賽活動(dòng)，如優(yōu)秀教案評(píng)比、優(yōu)秀課例評(píng)選、說(shuō)課比賽等，掀起了德育課題研究的熱潮。在湖北省小學(xué)德育優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中，馮劍峰老師執(zhí)教的校本課程《好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)》榮獲一等獎(jiǎng)。《好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)》被評(píng)為湖北省校本教材二等獎(jiǎng)，在宜昌市中小學(xué)特色課程評(píng)比中兩次獲一等獎(jiǎng)。

活動(dòng)浸潤(rùn)，促進(jìn)學(xué)生“好習(xí)慣+”的養(yǎng)成

好習(xí)慣是在生活和教育過(guò)程中形成與培養(yǎng)起來(lái)的，學(xué)校開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，在體驗(yàn)中促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

開(kāi)展主題教育。學(xué)校結(jié)合《生態(tài)小公民》讀本內(nèi)容，結(jié)合“六五環(huán)境日”“世界水日”“植樹(shù)節(jié)”“中國(guó)水周”等時(shí)間節(jié)點(diǎn)，利用國(guó)旗下講話(huà)、晨會(huì)等平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明教育，定期開(kāi)展“愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木”“文明如廁”“環(huán)保小衛(wèi)士”“不隨手亂丟亂扔”“學(xué)會(huì)垃圾分類(lèi)”等主題班會(huì)，成立了“紙盤(pán)畫(huà)”“紐扣花”“編織”等廢舊物品制作社團(tuán)，增強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，掀起了爭(zhēng)當(dāng)“生態(tài)小公民”的熱潮。

共同制定細(xì)則。每個(gè)班級(jí)根據(jù)《細(xì)節(jié)四十條》，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)“班訓(xùn)班徽”“班規(guī)班紀(jì)”“好習(xí)慣爭(zhēng)創(chuàng)目標(biāo)”等。同時(shí)要求學(xué)生定期反思，問(wèn)一問(wèn)“我養(yǎng)成了幾個(gè)好習(xí)慣”，寫(xiě)一寫(xiě)“自己好習(xí)慣的具體表現(xiàn)”，找一找“我在執(zhí)行細(xì)則中的差距”，借此督促自己不斷努力，爭(zhēng)取進(jìn)步。

活動(dòng)引領(lǐng)成長(zhǎng)。學(xué)校充分利用當(dāng)陽(yáng)的環(huán)境優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展“美麗鄉(xiāng)村 生態(tài)當(dāng)陽(yáng)”研學(xué)旅行活動(dòng)，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境及相關(guān)環(huán)保知識(shí)，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，從小培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。學(xué)校利用與駐地部隊(duì)軍民共建的教育資源，把每年10月的第三周定為軍訓(xùn)周。學(xué)生從坐姿、立正、踏步訓(xùn)練中學(xué)會(huì)了規(guī)范。帶領(lǐng)隊(duì)員走進(jìn)鄭琦少年宮，開(kāi)展“訪(fǎng)模范，筑夢(mèng)想，爭(zhēng)做向上向善好隊(duì)員”活動(dòng)，鼓勵(lì)隊(duì)員做表率，為隊(duì)旗添光彩。

拓寬教育途徑。學(xué)校利用家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、校園開(kāi)放周等活動(dòng)，開(kāi)展了“大手拉小手”“好習(xí)慣帶給你我他”等豐富多彩的活動(dòng)。寒暑假?gòu)?qiáng)力推出了“過(guò)個(gè)綠色生態(tài)年”“我把文明帶回家”“傳承好家風(fēng)，傳遞正能量”一系列德育主題實(shí)踐活動(dòng)，將養(yǎng)成教育和生態(tài)文明教育延伸到家庭和社會(huì)。學(xué)校涌現(xiàn)了一大批“學(xué)習(xí)小能手”“愛(ài)心小天使”“社區(qū)小明星”“環(huán)保小衛(wèi)士”等校園明星。

多元評(píng)價(jià)，引領(lǐng)“好習(xí)慣+”的自覺(jué)踐行

為了發(fā)揮評(píng)價(jià)的及時(shí)診斷和激勵(lì)功能，學(xué)校注重對(duì)學(xué)生言行的科學(xué)評(píng)價(jià)，做到評(píng)價(jià)主體多元和評(píng)價(jià)方式多元，正確引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展。采取學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、老師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、社區(qū)評(píng)等方式，對(duì)照行為習(xí)慣訓(xùn)練指標(biāo)要素實(shí)施評(píng)價(jià)。利用主題班隊(duì)會(huì)進(jìn)行周評(píng)、月評(píng)，期中和期末進(jìn)行綜合性的階段性評(píng)價(jià)，學(xué)校專(zhuān)門(mén)設(shè)立安全之星、文明之星、學(xué)習(xí)之星、衛(wèi)生之星、環(huán)保之星、體育之星、藝術(shù)之星、科技之星等獎(jiǎng)項(xiàng)，大張旗鼓地對(duì)評(píng)選出來(lái)的各種“好習(xí)慣之星”進(jìn)行表彰。在各班評(píng)選的基礎(chǔ)上，學(xué)校評(píng)出學(xué)年度“好習(xí)慣形象大使”并在專(zhuān)欄進(jìn)行宣傳。這樣，通過(guò)“周爭(zhēng)章達(dá)標(biāo)、月星級(jí)評(píng)定、期末評(píng)選好習(xí)慣形象大使”的評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成教育的全員覆蓋，全程關(guān)注，全程評(píng)價(jià)，全體發(fā)展，將學(xué)生的習(xí)慣內(nèi)化為自身的素養(yǎng)，一大批“好習(xí)慣之星”在校園閃耀。

小學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育并非一朝一夕之事，需要做長(zhǎng)期、細(xì)致、反復(fù)的教育工作，當(dāng)陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)將繼續(xù)探索，將養(yǎng)成教育和生態(tài)文明教育推向一個(gè)新的高度，為學(xué)生未來(lái)的幸福人生奠基。

責(zé)任編輯/李慕絢