生態(tài)文明建設(shè)背景下開(kāi)展大學(xué)生勞動(dòng)教育的路徑

顧峻宇　吳相森　于德永　肖天昊

2018年，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)中指出，要努力建構(gòu)德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，這為新時(shí)代高校開(kāi)展勞動(dòng)教育提供了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。2020年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了要將勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，貫徹“五育”并舉，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。高校作為高學(xué)歷人才培養(yǎng)的重要載體，肩負(fù)著為祖國(guó)輸送三觀端正、信仰堅(jiān)定、能力過(guò)硬、專業(yè)突出的新時(shí)代人才的艱巨使命，更要將勞動(dòng)教育融入人才培養(yǎng)的關(guān)鍵一環(huán)，努力構(gòu)建專業(yè)性強(qiáng)、實(shí)踐性廣的高水平人才培養(yǎng)體系。

勞動(dòng)教育是新時(shí)期高校實(shí)現(xiàn)立德樹人這一根本任務(wù)的重要途徑。新形勢(shì)下，高校要將勞動(dòng)教育落地落實(shí)，就要牢牢把握學(xué)生發(fā)展需求，發(fā)揮專業(yè)特色，創(chuàng)新勞動(dòng)教育形式，這樣才能符合勞動(dòng)教育的根本意義。本文系統(tǒng)分析了高校開(kāi)展勞動(dòng)教育的困境及現(xiàn)狀，創(chuàng)新提出結(jié)合生態(tài)文明建設(shè)時(shí)代主題，以環(huán)保公益實(shí)踐基地為載體，開(kāi)展多元化勞動(dòng)教育，發(fā)揮高校勞動(dòng)教育實(shí)效。

一、大學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)教育的現(xiàn)實(shí)困境

（一）高校固有的實(shí)踐活動(dòng)單一化，難以滿足大學(xué)生全方位發(fā)展需求

一直以來(lái)，高校固有的實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)踐平臺(tái)很多，但大多形式單一，主要以支教、志愿服務(wù)、實(shí)踐調(diào)研等為主。然而勞動(dòng)教育并不能完全由實(shí)踐活動(dòng)來(lái)取代，要引導(dǎo)大學(xué)生在勞動(dòng)創(chuàng)造中追求幸福感，獲得創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，掌握技能和實(shí)踐能力。高校只有在勞動(dòng)教育過(guò)程中融入專業(yè)知識(shí)和價(jià)值引領(lǐng)，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新勞動(dòng)教育內(nèi)容，才能更加豐富勞動(dòng)教育內(nèi)涵，滿足新時(shí)代大學(xué)生發(fā)展的多元化需求。

（二）傳統(tǒng)勞動(dòng)教育課程形式化，難以結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)精準(zhǔn)施教

在《意見(jiàn)》提出“五育”并舉之前，勞動(dòng)與技術(shù)課便已經(jīng)在義務(wù)教育階段開(kāi)設(shè)，增強(qiáng)了中小學(xué)生的勞動(dòng)創(chuàng)造能力。然而在高等教育階段，僅少數(shù)高校真正設(shè)有勞動(dòng)教育課程。這主要是師資力量匱乏和平臺(tái)欠缺所導(dǎo)致。高校開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育，既要把握不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)及需求，又要真正落到實(shí)處。這對(duì)師資水平提出了較高要求。教師既要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又要積累豐富的專業(yè)技能。此外“產(chǎn)—學(xué)—研”的實(shí)踐教學(xué)模式現(xiàn)階段仍然以研究生為主體，對(duì)本科生培養(yǎng)中的勞動(dòng)教育路徑仍有待探索。

從高?，F(xiàn)有的勞動(dòng)教育課程中不難發(fā)現(xiàn)，更多的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式化，且大多建立于實(shí)踐類活動(dòng)之上。要想真正落實(shí)勞動(dòng)教育，就要以人才培養(yǎng)為目標(biāo)，優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，把握專業(yè)優(yōu)勢(shì)及特點(diǎn)，構(gòu)建完善勞動(dòng)教育課程體系，引領(lǐng)學(xué)生在勞動(dòng)過(guò)程中提升技能。

（三）現(xiàn)有勞動(dòng)教育課程獨(dú)立化，缺乏與人才培養(yǎng)目標(biāo)的契合與關(guān)聯(lián)

隨著“一流學(xué)科”建設(shè)的不斷深入，高校更要以學(xué)生的發(fā)展需求為導(dǎo)向，開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，開(kāi)展相關(guān)教育工作。在此背景下，勞動(dòng)教育課程亟須由傳統(tǒng)的“教為主”向“學(xué)為主”轉(zhuǎn)變。從人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，勞動(dòng)教育不但要提升學(xué)生的勞動(dòng)技能，更要讓學(xué)生獲得勞動(dòng)知識(shí)、提高勞動(dòng)道德、形成良好勞動(dòng)習(xí)慣、提升勞動(dòng)實(shí)踐能力，進(jìn)一步豐富勞動(dòng)教育內(nèi)涵，增強(qiáng)與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的契合度。

二、生態(tài)文明建設(shè)背景下開(kāi)展勞動(dòng)教育的意義

（一）高校開(kāi)展生態(tài)校園建設(shè)是把握生態(tài)文明建設(shè)中的關(guān)鍵點(diǎn)

少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，積極引領(lǐng)大學(xué)生參與生態(tài)校園建設(shè)，既把握了青年群體，更抓住了大學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成、價(jià)值觀樹立的關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)。只有引領(lǐng)大學(xué)生將生態(tài)文明理念及責(zé)任服務(wù)意識(shí)厚植于心，才能使大學(xué)生真正成為國(guó)家未來(lái)推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的主力軍。因此，針對(duì)大學(xué)生開(kāi)展以生態(tài)校園建設(shè)為方向的多元化勞動(dòng)教育課程，則是牢牢把握住國(guó)家推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)時(shí)代背景下的關(guān)鍵點(diǎn)。

（二）生態(tài)文明建設(shè)為高校開(kāi)展勞動(dòng)教育提供了新機(jī)遇和新方向

生態(tài)文明建設(shè)覆蓋環(huán)保、能源、經(jīng)濟(jì)、法律等多個(gè)領(lǐng)域，需要不同專業(yè)、不同行業(yè)的人才集中力量，攻堅(jiān)克難，才能得以實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)階段各高校都以構(gòu)建國(guó)際一流綜合性大學(xué)為目標(biāo)，專業(yè)設(shè)置上也涉及化工、環(huán)境、能源、經(jīng)濟(jì)、法律等多個(gè)方面，與生態(tài)文明建設(shè)需求完美契合。以生態(tài)文明建設(shè)為大主題，積極開(kāi)展特色鮮明、專業(yè)性強(qiáng)且符合學(xué)生發(fā)展需求的勞動(dòng)教育具有廣闊的平臺(tái)和深遠(yuǎn)的研究意義?！兑庖?jiàn)》中勞動(dòng)教育的提出，為高校開(kāi)展勞動(dòng)教育提供了新平臺(tái)，而生態(tài)文明建設(shè)的時(shí)代大主題，更是為勞動(dòng)教育提供了新機(jī)遇和新方向。

三、以環(huán)保公益實(shí)踐基地為載體的勞動(dòng)教育路徑探究

在校內(nèi)設(shè)立環(huán)保公益實(shí)踐基地，并以此為載體開(kāi)展勞動(dòng)教育，既可以有效發(fā)揮學(xué)生群體的主觀能動(dòng)性，更可以高效利用校內(nèi)資源，增強(qiáng)校園管理與學(xué)生群體之間的互動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心校園、服務(wù)校園的責(zé)任服務(wù)意識(shí)。在勞動(dòng)教育開(kāi)展中，真正結(jié)合專業(yè)特色，發(fā)揮基地育人、專業(yè)育人、實(shí)踐育人優(yōu)勢(shì)，將勞動(dòng)教育落地落實(shí)，具有較高的借鑒意義和研究?jī)r(jià)值。

筆者所在的北京化工大學(xué)昌平校區(qū)，以生態(tài)校園建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生人才培養(yǎng)需求為導(dǎo)向，依托校園內(nèi)“柳湖”景觀水體水質(zhì)改善，建立環(huán)保公益實(shí)踐基地，在勞動(dòng)教育工作探索中取得了一定成果和經(jīng)驗(yàn)，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

（一）把握人才培養(yǎng)目標(biāo)

北京化工大學(xué)作為理科基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)，工科實(shí)力雄厚，管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、文學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)、醫(yī)學(xué)等學(xué)科富有特色的多科性重點(diǎn)大學(xué)，一直以為國(guó)家“培養(yǎng)尖端科學(xué)發(fā)展所需的高級(jí)化工技術(shù)人才”為目標(biāo)，高度注重在人才培養(yǎng)過(guò)程中實(shí)踐育人的作用與實(shí)效。搭建環(huán)保公益實(shí)踐基地，更加緊密地把握人才培養(yǎng)目標(biāo)的主要方向，為培養(yǎng)學(xué)科交叉、涉獵廣泛、具有解決復(fù)雜工程實(shí)踐問(wèn)題的復(fù)合型人才提供了平臺(tái)和機(jī)遇。

（二）發(fā)揮專業(yè)育人特色

搭建環(huán)保公益實(shí)踐基地，能夠引領(lǐng)不同專業(yè)學(xué)生結(jié)合自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)開(kāi)展勞動(dòng)教育活動(dòng)，更能發(fā)揮專業(yè)特色，促進(jìn)各專業(yè)之間的協(xié)同聯(lián)動(dòng)，同時(shí)也更加符合“因材施教”的育人理念。例如，引領(lǐng)環(huán)境工程、能源專業(yè)學(xué)生開(kāi)展水質(zhì)檢測(cè);引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生開(kāi)展商業(yè)模式探究;引領(lǐng)自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生開(kāi)展數(shù)控模擬等。真正將專業(yè)融入勞動(dòng)教育實(shí)踐中，豐富了勞動(dòng)教育內(nèi)涵，也讓環(huán)保公益實(shí)踐基地成為學(xué)生愿意參與且樂(lè)在其中的勞動(dòng)教育重要載體。

（三）推進(jìn)一二課堂聯(lián)動(dòng)

環(huán)保公益實(shí)踐基地自2019年4月建立以來(lái)，根據(jù)不同專業(yè)需求，定期開(kāi)展勞動(dòng)教育課程及勞動(dòng)教育活動(dòng)，服務(wù)于北京化工大學(xué)昌平校區(qū)的12000名學(xué)生與教職工。在以環(huán)保公益實(shí)踐基地為載體的勞動(dòng)教育開(kāi)展過(guò)程中，既引領(lǐng)大學(xué)生掌握勞動(dòng)技能，也培養(yǎng)了勞動(dòng)服務(wù)意識(shí)，增進(jìn)了參與者的愛(ài)校榮校教育，有效促進(jìn)了大學(xué)生的價(jià)值觀樹立與感恩教育培養(yǎng)，推進(jìn)了第一課堂與第二課堂的聯(lián)動(dòng)發(fā)展。

（四）助力生態(tài)校園建設(shè)

以生態(tài)校園建設(shè)為大方向的勞動(dòng)教育開(kāi)展，既豐富了勞動(dòng)教育課程內(nèi)容，更從根本上服務(wù)于校園生態(tài)環(huán)境;讓學(xué)生在勞動(dòng)中有所收獲和成長(zhǎng)的同時(shí)，也切實(shí)改善了柳湖的水質(zhì)環(huán)境，改善了校園生態(tài)環(huán)境，讓柳湖成為學(xué)生關(guān)注的校園明星景觀。此外，隨著北京市垃圾分類工作的深入落實(shí)，環(huán)保公益實(shí)踐基地涉獵內(nèi)容也進(jìn)一步豐富，拓寬了勞動(dòng)教育路徑，真正實(shí)現(xiàn)了勞動(dòng)教育課改與生態(tài)校園建設(shè)的相輔相成。

四、結(jié)語(yǔ)

高校開(kāi)展勞動(dòng)教育既符合高校人才培養(yǎng)的需求，更是貫徹落實(shí)黨的新時(shí)代教育方針和立德樹人根本任務(wù)的集中體現(xiàn)。以生態(tài)校園建設(shè)為大方向、以環(huán)保公益實(shí)踐基地為載體的大學(xué)生勞動(dòng)教育路徑，既符合生態(tài)文明建設(shè)的發(fā)展需求，也符合新時(shí)代大學(xué)生發(fā)展培養(yǎng)的需求，為勞動(dòng)教育的開(kāi)展注入新的活力，指明新的方向，具有較強(qiáng)的推廣性和借鑒性。同時(shí)，要真正滿足新時(shí)代大學(xué)生發(fā)展的多元化需求，更要在實(shí)踐中勤于摸索，開(kāi)辟新路徑，發(fā)揮專業(yè)特色，推動(dòng)校園聯(lián)動(dòng)，這樣才能真正將高校勞動(dòng)教育工作做好做實(shí)。

【基金項(xiàng)目】2020年中央高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金資助（編號(hào)：PT2004）。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 北京化工大學(xué)）