高等數(shù)學課程思政的思考和實踐

趙聰俐 高敏艷

作者簡介：趙聰俐，女，1979年5月，講師，天津中醫(yī)藥大學健康科學與工程學院;高敏艷，通訊作者，女，1961年5月，副教授，天津中醫(yī)藥大學健康科學與工程學院。

摘要：課程思政建設(shè)是落實立德樹人根本任務(wù)的重要舉措，是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)。高等數(shù)學課程在高校各專業(yè)課程設(shè)置中的基礎(chǔ)性地位，決定了開展高等數(shù)學課程思政的重要意義。本文重點闡述高等數(shù)學課程思政意義、課程思政元素、課程思政實施路徑和教學設(shè)計案例。

關(guān)鍵詞：課程思政 高等數(shù)學

一、高等數(shù)學課程思政的背景

1、思想政治融入專業(yè)課堂的背景介紹

黨的十八大以來，習近平總書記提出了很多關(guān)于新時期搞好思想政治教育工作的重要論述。2016年在全國高校思想政治工作會上講話指出，把思想政治工作貫穿教育教學全過程;做好高校思想政治工作，要用好課堂教學這個主渠道;使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。2019年在學校思想政治理論課教師座談會上指出，思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，作用不可替代。這些重要論述是對思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律的科學把握，強調(diào)了思想政治教育在教書育人中的重要作用，特別是習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要論述，更是推動了高校立德樹人從思想政治理論課為主渠道向所有課程為主渠道的歷史性轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了從思想政治理論課課程育人向課程思政育人的方法論轉(zhuǎn)變。因此以課程思政建設(shè)促進立德樹人工作，使各類課程與思想政治理論課同向同行、形成協(xié)同效應是我們每一門課程的新任務(wù)。

教育部“高等數(shù)學課程思政建設(shè)指導綱要（教高[2020]3號）”指出，課程思政建設(shè)是立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)。要緊緊抓住教師隊伍“主力軍”、課程建設(shè)“主戰(zhàn)場”、課堂教學“主渠道”，讓所有高校、所有教師、所有課程都承擔好育人責任，守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思政課程同向同行，將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，形成協(xié)同效應，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局?！熬V要”明確了課程思政建設(shè)目標要求和內(nèi)容重點，尤其明確了結(jié)合專業(yè)特點分類推進課程思政建設(shè)的著手點。例如，理學、工學類專業(yè)課程要在教學中把馬克思主義立場觀點方法的教育與科學精神的培養(yǎng)結(jié)合起來，提高學生正確認識問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生探索未知、追求真理、永攀科學高峰的責任感和使命感，培養(yǎng)學生精益求精的大國工匠精神，激發(fā)學生科技報國的家國情懷和使命擔當。

課程思政，其含義就是把價值觀的培育和塑造融入所有課程，讓所有課程都上出“思政味道”，突出育人價值，讓立德樹人“潤物無聲”，培養(yǎng)出既有專業(yè)素養(yǎng)、人文情懷，又具有美好道德情操的社會主義建設(shè)者和接班人。

2、高等數(shù)學課程開展思政建設(shè)的意義

高等數(shù)學是我校各專業(yè)的必修專業(yè)基礎(chǔ)課，是各專業(yè)后續(xù)數(shù)學類課程及專業(yè)課程的基礎(chǔ)，對每個專業(yè)的學生知識體系的搭建都起著至關(guān)重要的作用。高等數(shù)學課程教學受眾面廣，幾乎覆蓋全校的所有一年級學生。因此，高等數(shù)學這門課的課程特點和教學地位，決定了它在開展課程思政建設(shè)工作中具有重要的意義和深遠的影響。但高等數(shù)學理論抽象、邏輯性強、難度系數(shù)大，如何在這樣一門內(nèi)容艱澀、專業(yè)性強的基礎(chǔ)課程中呈現(xiàn)出“思政味道”，將價值觀引領(lǐng)成分融入課程設(shè)計和課堂教學中，是筆者不斷思考和探索實踐的課題。

二、高等數(shù)學課程簡介

1、課程內(nèi)容

高等數(shù)學是理、工、醫(yī)、文、農(nóng)、林、牧、漁、經(jīng)濟類、管理類等專業(yè)的必修基礎(chǔ)課，是我校食品衛(wèi)生與營養(yǎng)、醫(yī)學信息工程、中藥、制劑、臨床藥學、藥學、中藥資源、中藥工程、中藥制藥、醫(yī)學實驗技術(shù)、臨床醫(yī)學、社會保障、工商管理、公共管理、市場營銷等專業(yè)的一門重要的必修專業(yè)基礎(chǔ)課。主要研究對象為實變實值函數(shù)，研究方法是極限思想。通過極限思想研究函數(shù)的分析性質(zhì)和分析運算，包括一元函數(shù)的微積分、多元函數(shù)的微積分、空間解析幾何、微分方程、級數(shù)等內(nèi)容。

2、課程目標

我校自2014年以教學設(shè)計代替教案，教學設(shè)計中課程目標包含知識目標、能力目標和情感價值目標。我校開展課程思政建設(shè)以來，將高等數(shù)學課程目標中的情感價值目標調(diào)整為思政目標。以下是高等數(shù)學課程目標內(nèi)容：

知識目標：通過高等數(shù)學的學習，使學生獲得函數(shù)、極限、連續(xù)、一元及多元函數(shù)微積分學、常微分方程、無窮級數(shù)等方面的基本概念、基本理論、基本運算等能力。

能力目標：培養(yǎng)學生的自學能力、邏輯推理能力、抽象概括能力，運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，數(shù)學建模的初步能力，數(shù)學軟件運用能力。

思政目標：樹立辯證唯物主義世界觀，提高學生正確認識問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生科學態(tài)度和科學精神，培養(yǎng)學生探索未知、追求真理、勇攀科學高峰的責任感和使命感，激發(fā)學生科技報國的家國情懷和使命擔當。

三、高等數(shù)學課程思政的教學設(shè)計

筆者認為，做好高等數(shù)學課程思政有三個關(guān)鍵步驟。第一，挖掘思政元素，思考分析高等數(shù)學課程中蘊含著哪些思政元素。第二，實施路徑，從高等數(shù)學的哪些方面挖掘思政元素，第三，教學設(shè)計，如何將思政元素有機融入課程設(shè)計和課堂教學中。

1、思政元素

樹立辯證唯物主義世界觀，提高學生正確認識問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生科學態(tài)度和科學精神，培養(yǎng)學生探索未知、追求真理、勇攀科學高峰的責任感和使命感，激發(fā)學生科技報國的家國情懷和使命擔當，增強學生的文化自信和民族的自豪感。

2、實施路徑

數(shù)學發(fā)展史、科學家故事、概念和定理的介紹、計算和證明的過程。

如何將思政元素融入到高等數(shù)學教學中，實現(xiàn)教學目標與德育目標相融合，做到如鹽融水、潤物無聲是筆者在日常教學中不斷追求的目標。

下面以微分方程為例說明如何做高等數(shù)學的課程思政。（見附表）

四、結(jié)束語

高等數(shù)學課程思政的實踐中，在挖掘課程蘊含的思政元素并有效融入課程設(shè)計和課堂教學基礎(chǔ)上，不斷修改教學設(shè)計、調(diào)整教學模式，大大提高了課堂效率、提升了學生學習興趣，增強高等數(shù)學課程的吸引力，符合新時代大學生渴望思想進步、價值提升、探求知識、服務(wù)社會等多維度素質(zhì)培養(yǎng)需求，符合中國特色的高等教育“全面樹立立德樹人、素質(zhì)教育、德智體美勞全面發(fā)展的高等院校人才”的培養(yǎng)目標。

基金項目：本文為天津中醫(yī)藥大學2021校級教育教學改革課題：面向?qū)I(yè)需求的本科數(shù)學類課程教育教學改革與實踐（課題編號：2020JY065）。

參考文獻：

[1]習近平.2016年全國高校思想政治工作會上的講話：把思想政治工作貫穿教育教學全過程.

[2]習近平.2019年學校思想政治理論課教師座談會：思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程.

[3]教育部.高等學校課程思政建設(shè)指導綱要（教高（2020）3號）.2020年5月.

[4]高海平，朱劍，李志軍.高等數(shù)學課程思政的實例探究.高教視野，2021.24.

[5]高明，高等數(shù)學課程思政教學探索[J].天津市教科院學報，2019 （3）：60-66.

[6]馬瑩，張家秀，李子煊.探究高等數(shù)學教學中的課程思政.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2021（16）.

作者單位 天津中醫(yī)藥大學健康科學與工程學院