擠公交

編者說：

一位六年級(jí)的同學(xué)寫了一篇作文——《擠公交》，以超過其年齡的老辣文筆繪制出了一幅人間百態(tài)圖。這種情形，引起了名師張祖慶的注意。張祖慶老師在公眾號(hào)中將此文發(fā)布出來，立即引起一眾網(wǎng)友的爭(zhēng)論。張祖慶老師認(rèn)為這個(gè)孩子在無憂的年齡卻寫出這樣的一種憂思，不知是喜是憂;網(wǎng)友們也是眾說紛紜。但，在編者看來，我們何不換一種思路看待這件事呢——其一，傅無憂同學(xué)文筆老辣，這是大家都肯定的。這說明了什么？傅無憂同學(xué)書讀得多，文章寫得多。這是好事。若無功底，又怎能在六年級(jí)的年齡寫出如此老辣的習(xí)作？其二，2020年年初，新型冠狀病毒肆虐中華大地，一時(shí)“萬人空巷”。春節(jié)期間安靜的中華大地，人們懷念的是什么？是車水馬龍的喧囂鬧市！而擠公交這一畫面，不正是我們所期盼的嗎？所謂人間百態(tài)、熙熙攘攘，不正是我中華大地太平盛世的真實(shí)寫照嗎？何憂之有！所以，凡事?lián)Q一個(gè)思路，眼前便是一片光明。

傍晚放學(xué)，我獨(dú)自乘公交車回家。天下著雨，路面潮濕，學(xué)校門口人山人海，擁堵不堪。

我從人群的縫隙中鉆到了公交車站。學(xué)生三五成群，聊著各種稀奇古怪的話題，借以掩蓋對(duì)雨天人多的不爽。他們戴著小黃帽，在人群中特別醒目。我把傘收起來，身體往站臺(tái)里縮了縮，可發(fā)現(xiàn)站臺(tái)棚內(nèi)還是滴滴答答，便又撐開了傘。躲在傘下，我的耳朵似乎變得異常靈敏。前面的兩個(gè)女孩兒正談?wù)撝鳂I(yè)和考試，抱怨現(xiàn)實(shí)太殘酷，老師的紅筆不留情面;右側(cè)的三個(gè)男生正在嘰里呱啦地探討著游戲的各種規(guī)則、技能;左后方的兩個(gè)老太太正在談?wù)撧r(nóng)貿(mào)市場(chǎng)搬遷帶來的生活上的不便……

就在我的耐心之火快要燃盡之時(shí)，公交車來了。高年級(jí)的學(xué)生慢慢悠悠，低年級(jí)的小朋友們則要跟著爺爺奶奶們一起參加擠車競(jìng)賽。一位老爺爺眼看著就要“拔得頭籌”，剛要眉開眼笑，沒想那“程咬金”老太太搶先一步，奪得桂冠，第一個(gè)上了車。她左手挽著書包，右手?jǐn)y著小孫子，腳底像抹了油似的在濕滑的公交車上健步如飛，給親愛的小孫子搶座位。待坐定之后，她還不忘到公交車門口刷個(gè)公交卡。

我與那些慢慢悠悠走著的學(xué)生也終于上了公交車。公交車上早已沒有座位了，我貼著扶手隨著公交車晃蕩著。車中雖說不上像沙丁魚罐頭，但在潮濕的雨天的映襯下，公交車內(nèi)顯得那么擁擠而窄小。小青年們捧著手機(jī)沖關(guān)打游戲，中年人發(fā)微信刷抖音，老阿姨們對(duì)著手機(jī)喂喂個(gè)不停。一位年輕媽媽的手里抱著的嬰兒放聲大哭，不一會(huì)兒不哭了，小肉手摟著媽媽的脖子，閃亮的小眼睛好奇地盯著這一車的人。公交車走走停停，在十五分鐘后到達(dá)了我家所在的小區(qū)。

撐著傘站在人行道上的我，被這雨天的世界襯得格外孤獨(dú)。周圍全是汽車飛馳而過的聲音與交織著的喇叭聲。

回到家坐在沙發(fā)上，我聽著窗外滴滴答答的雨聲，陷入了沉思……

張祖慶老師有話說：

看完此文，我也陷入了沉思。

我的心情極為復(fù)雜。

我驚嘆這個(gè)六年級(jí)小學(xué)生文筆的老辣，也為這公交車廂里的人生百態(tài)而感慨。

先來說說這篇作文。

從文字來看，我覺得應(yīng)該是一篇當(dāng)堂習(xí)作，或者考試作文。

小作者的文字客觀、精準(zhǔn)、冷峻。傅無憂同學(xué)，用自己的耳朵聆聽等車時(shí)發(fā)出的不同聲音，用自己的眼睛打量等車人、擠車人的種種神態(tài)，用分鏡頭切換法，將聽到的、看到的場(chǎng)景，一個(gè)一個(gè)地羅列出來，紀(jì)錄片一樣的精準(zhǔn)。

小作者用極其洗練的語言，寫了三個(gè)場(chǎng)景：等車、擠車、乘車。每一個(gè)場(chǎng)景，都寫得極其精彩。

最值得稱道的，是小作者點(diǎn)面描寫的靈活運(yùn)用。

等車，用聲音去寫，側(cè)重面上描寫。聚焦各種聲音，寫學(xué)生的吐槽，寫游戲的規(guī)則，寫生活的不便……寥寥數(shù)語，畫面?zhèn)魃瘛?/p>

擠車，用動(dòng)作去寫，側(cè)重點(diǎn)上描寫。重點(diǎn)寫了一位老爺爺和一位老奶奶搶座位的畫面，用語夸張中略帶嘲諷。拔得頭籌、腳底抹油、健步如飛等詞，漫畫般精彩，入木三分。

乘車，則采用看到和聽到相結(jié)合的手法，再一次把點(diǎn)面結(jié)合運(yùn)用得恰到好處。各種不同聲音編織的交響曲，又在車上響起——這是面的描寫;而那個(gè)放聲大哭的小肉肉，摟著媽媽的脖子，好奇地打量人群的畫面，更像漫畫里的點(diǎn)睛之筆——讓我想起了《皇帝的新裝》里的那個(gè)小孩兒。真不知道那些搶座位的人，聽到小肉肉的哭聲，作何感想。

更值得稱道的是，小作者的結(jié)尾功夫——

撐著傘站在人行道上的我，被這雨天的世界襯得格外孤獨(dú)。周圍全是汽車飛馳而過的聲音與交織著的喇叭聲。

回到家坐在沙發(fā)上，我聽著窗外滴滴答答的雨聲，陷入了沉思……

這樣的結(jié)尾，猶如豹尾：句句傳神，簡(jiǎn)短有力！幾句話，精確含蓄地表達(dá)了自己的獨(dú)特感受。連不經(jīng)意間提及的汽車飛馳聲與急促的喇叭聲，都成了底色與背景，耐人尋味。

末句的“陷入了沉思……”，相信也會(huì)讓讀者陷入沉思。文已盡，意無窮。

好的文章，是一座冰山。小作者用極為簡(jiǎn)約的文字，勾勒出冰山一角。而冰山之下，藏著更多更多值得探究的東西。

看完此文，我沉默了。相信讀完此文的你，也一定會(huì)沉默。

究竟為什么，讓擠公交成為小學(xué)生眼中的一幅辛辣漫畫？

究竟為什么，讓你、我、他、你們、我們、他們，成了漫畫中的一員？

傅無憂同學(xué)，本該在無憂的年齡，卻寫下這樣一篇超越年齡的憂慮之作。喜耶？憂耶？

“無憂”之憂，誰能解？

網(wǎng)友聲音：

西風(fēng)：我也是一名六年級(jí)的小學(xué)生，當(dāng)用媽媽的手機(jī)看完這篇習(xí)作后，我真的很贊嘆這位同學(xué)的文采。語言簡(jiǎn)練精準(zhǔn)，沒有任何一個(gè)地方大潑筆墨，用幾個(gè)場(chǎng)景就完全寫出了對(duì)各種現(xiàn)象的諷刺，讓人看了就可以在心中形成很強(qiáng)的畫面。這篇習(xí)作的開頭開門見山，結(jié)尾雖簡(jiǎn)單卻恰到好處！

鄭潔：文筆挺老辣，但總感覺少了一點(diǎn)兒很重要的東西。

愛寶：才六年級(jí)的小學(xué)生啊，寫得真好！

向陽花：會(huì)觀察思考，文筆又不錯(cuò)！這樣的孩子太棒了！張祖慶老師點(diǎn)評(píng)得真好！

心之源：過于老辣，不似六年級(jí)的小學(xué)生所作。

禪心：好的作品就是我不說話，我不評(píng)價(jià)，所有的表達(dá)都在文字里。世間百態(tài)，人情冷暖，就通過孩童的視角，看得那么真切。孤獨(dú)怕不是唯一的情感，那個(gè)沉思的結(jié)尾，更值得品味。

（本文由大嘴巴整理）