關(guān)于引導(dǎo)青少年學(xué)用延安精神的實(shí)踐與思考

孟昭斌

延安精神是中華民族的精神旗幟，是推動(dòng)中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的巨大動(dòng)力，是社會(huì)主義先進(jìn)文化的核心內(nèi)容，是堅(jiān)定文化自信的深厚底氣和顯著標(biāo)志。黨的歷屆領(lǐng)導(dǎo)人都對(duì)延安精神作出了精辟的論述，對(duì)弘揚(yáng)延安精神發(fā)出了偉大的號(hào)召。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記又多次闡述了延安精神的歷史地位和時(shí)代意義，多次對(duì)弘揚(yáng)延安精神提出了明確要求和殷切希望。

我們延安市關(guān)心下一代工作委員會(huì)遵照歷屆黨的領(lǐng)導(dǎo)人和習(xí)近平總書(shū)記的論述、指示和要求，一直把堅(jiān)持用延安精神教育青少年作為關(guān)心下一代工作的永恒主題，把延安精神作為引領(lǐng)青少年樹(shù)立理想信念的人生坐標(biāo)、堅(jiān)定正確方向的前進(jìn)指針、弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神的光輝旗幟、加強(qiáng)思想道德建設(shè)的崇高典范，并為之做了一系列扎實(shí)細(xì)致的工作，開(kāi)展了一系列豐富多彩的活動(dòng)，打造了獨(dú)具特色的教育品牌，充分彰顯了延安精神守正創(chuàng)新、培根鑄魂、立德樹(shù)人的重要作用。

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的工作，特別是近年來(lái)的潛心實(shí)踐、不斷探索，雖然取得了豐碩的收獲，贏得了社會(huì)的認(rèn)可和青少年的歡迎，但我認(rèn)為發(fā)展的空間依然很大，存在的問(wèn)題依然不少，特別是受形式主義、教條主義影響，使得教育不同程度地顯得有些老套、呆板、單調(diào)，嚴(yán)重制約著青少年學(xué)用延安精神的深入開(kāi)展和實(shí)踐養(yǎng)成。經(jīng)過(guò)調(diào)查研究和深入的思考，我以為要把青少年學(xué)用延安精神教育進(jìn)一步引向深入，應(yīng)從以下幾個(gè)方面去進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和實(shí)踐。

一、尋訪延安十三年革命歷史的遺跡遺址，是引導(dǎo)青少年學(xué)用延安精神的最佳途徑

黨中央和毛澤東等老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家在延安的十三年橫跨土地革命后期、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期和解放戰(zhàn)爭(zhēng)前期三個(gè)歷史階段，是中國(guó)革命最重要的歷史時(shí)期，不僅孕育了光照千秋的延安精神，而且留下的革命遺跡遺址在全國(guó)數(shù)量最多、規(guī)模最大、跨度最長(zhǎng)，而且級(jí)別最高，保護(hù)最為完整，內(nèi)容最為豐富。全市共有革命舊址445處，革命紀(jì)念館30座，全國(guó)愛(ài)國(guó)主義教育基地13處，國(guó)家級(jí)抗戰(zhàn)紀(jì)念設(shè)施、遺址4處，革命烈士陵園15處。它們互相映照、渾然一體，構(gòu)建成革命傳統(tǒng)的神圣殿堂，編輯成革命歷史的經(jīng)典史詩(shī)，集聚成紅色基因的“儲(chǔ)備庫(kù)”，閃耀著延安精神的燦爛光芒。既是青少年學(xué)用延安精神、傳承紅色基因的生動(dòng)課堂，又是青少年增強(qiáng)理想信念、加強(qiáng)思想道德建設(shè)的鮮活教材。讓青少年走進(jìn)這一神圣殿堂，拜讀這部歷史教科書(shū)，聆聽(tīng)這些中國(guó)革命的故事，親身接受紅色文化和紅色基因的浸染，不僅能使心靈得到滋養(yǎng)，靈魂得到洗禮，境界得到提高，而且能從中汲取理想信念的力量、追求真理的力量、人民至上的力量、艱苦奮斗的力量。

習(xí)近平總書(shū)記2015年2月在延安考察時(shí)，曾講過(guò)一段情真意切的話語(yǔ)。他說(shuō)：“這里我來(lái)過(guò)多次，插隊(duì)時(shí)每次到延安都要來(lái)看看，每次都受到精神上的洗禮?！绷?xí)近平總書(shū)記不僅從理論和實(shí)踐的結(jié)合上闡明了尋訪延安十三年革命遺跡遺址的資政育人作用，而且還特別強(qiáng)調(diào)：“要注重發(fā)揮好紅色文化資源和紅色教育基地的作用，讓廣大黨員、干部、群眾，特別是青少年了解黨的歷史，傳承黨的優(yōu)良作風(fēng)，堅(jiān)決跟黨走。”這既是習(xí)近平總書(shū)記對(duì)全黨發(fā)出的偉大號(hào)召，也是對(duì)我們關(guān)工人的殷切囑托。我們各級(jí)關(guān)工委不僅以習(xí)近平總書(shū)記青年時(shí)代樹(shù)為青少年學(xué)習(xí)的榜樣，而且牢記他的囑托，始終把延安的紅色資源視為最寶貴的精神財(cái)富，奉為最神圣的教育基地，作為最鮮活的育人課堂；把瞻仰紅色資源、解讀紅色資源，認(rèn)知紅色資源作為青少年學(xué)用延安精神的重中之重；把組織青少年前往革命舊址、革命紀(jì)念館、抗戰(zhàn)設(shè)施、遺址參觀、學(xué)習(xí)、研讀，組織他們前往烈士陵園、烈士紀(jì)念碑祭掃、緬懷、悼念，作為常抓不懈的工作。

實(shí)踐告訴我們，不論革命舊址，還是革命紀(jì)念館，或者烈士陵園，都是革命歷史的真實(shí)見(jiàn)證、中國(guó)故事的真正原版，紅色基因的原裝庫(kù)存，真實(shí)可信，真實(shí)感人。能使青少年走進(jìn)革命歷史的深處，見(jiàn)事見(jiàn)物，觸景生情，滋養(yǎng)心靈，幫助讓延安精神入腦入心、涌入血脈，引導(dǎo)青少年在學(xué)習(xí)歷史、思考?xì)v史中，認(rèn)知延安精神，熱愛(ài)延安精神，踐行延安精神。不少青少年把延安精神作為自己的信仰之基、理想之魂、為人之本、成人之道，自覺(jué)地用延安精神滋養(yǎng)初心，淬煉靈魂，查找存在的問(wèn)題，校準(zhǔn)前進(jìn)方向。一位名叫王麗娜的中學(xué)生過(guò)去花錢(qián)大手大腳，老是埋怨母親給自己的零花錢(qián)太少，但在參觀了延安革命紀(jì)念館和聽(tīng)了關(guān)工委爺爺?shù)摹昂霌P(yáng)延安精神，厲行勤儉節(jié)約”的報(bào)告后，專(zhuān)門(mén)把母親領(lǐng)到紀(jì)念館紅軍長(zhǎng)征留下的文物展柜前，不僅把母親給自己的零花錢(qián)如數(shù)交還給了母親，而且表示不再胡亂花錢(qián)，要繼承革命傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)延安精神，克勤克儉為人，爭(zhēng)做時(shí)代新人。

二、講好延安十三年崢嶸歲月的革命故事，是引導(dǎo)青少年學(xué)用延安精神的最佳形式

革命故事是革命歷史的精彩片段，是革命經(jīng)驗(yàn)的精辟解讀，是革命精神的精準(zhǔn)呈現(xiàn)，不僅具有講述革命歷史、傳授革命經(jīng)驗(yàn)、弘揚(yáng)革命精神的特有作用，而且能把革命歷史、革命經(jīng)驗(yàn)、革命精神生動(dòng)化、大眾化，以增強(qiáng)特有的吸引力、感染力和影響力。

延安十三年崢嶸歲月的革命故事就像天上的星星一樣，看得見(jiàn)，數(shù)不清。比如，張思德的故事、白求恩的故事、愚公移山的故事、大批愛(ài)國(guó)青年涌向延安的故事、抗大的故事、南泥灣的故事、延安整風(fēng)的故事、大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的故事、毛主席在“抗大”講《實(shí)踐論》和《矛盾論》的故事、敵后抗戰(zhàn)的故事、重慶談判的故事、轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北的故事，如此等等，不一而足。

這些內(nèi)涵豐富的故事，不僅真實(shí)地傳承了我黨在延安培育形成的好思想、好作風(fēng)、好傳統(tǒng)、好品格，而且生動(dòng)地闡明了延安精神的政治靈魂、思想精髓、根本宗旨和基本特征；不僅順應(yīng)了青少年的年齡實(shí)際、思想特征和接受能力，而且也契合了青少年的興趣和樂(lè)趣；不僅能增強(qiáng)青少年的樂(lè)于參與性、積極學(xué)習(xí)性和自覺(jué)踐行性，而且能夠使青少年聽(tīng)得懂、悟得到、做得來(lái)，從而讓他們從延安這個(gè)“思想工廠”和“精神高地”中了解延安精神產(chǎn)生的時(shí)代背景、實(shí)踐基礎(chǔ)，領(lǐng)會(huì)延安精神的科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)，認(rèn)識(shí)延安精神的歷史地位、現(xiàn)實(shí)意義。在學(xué)習(xí)和思考中，用延安精神激勵(lì)意志、振奮精神，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，爭(zhēng)做時(shí)代新人，服務(wù)黨和國(guó)家。

近年來(lái)，我市各級(jí)關(guān)心下一代工作委員會(huì)不少延安精神報(bào)告員一改過(guò)去以作大報(bào)告?zhèn)鞒醒影簿竦淖龇ǎ扇♂槍?duì)不同對(duì)象、不同時(shí)期、不同場(chǎng)合，從青少年的學(xué)習(xí)生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際出發(fā)，用講故事的形式，宣傳延安火紅的年代，賡續(xù)延安光榮的傳統(tǒng)，播撒延安精神的火種，讓青少年在聽(tīng)故事中學(xué)習(xí)延安精神、感悟延安精神、認(rèn)知延安精神，有力地增強(qiáng)了延安精神教育的可信性、可行性和有效性。比如，寶塔區(qū)關(guān)工委延安精神報(bào)告員魏協(xié)武老人在“傳承紅色基因，爭(zhēng)做時(shí)代新人”主題教育活動(dòng)中，把延安精神作為紅色基因的重要內(nèi)容，以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)初期，大批愛(ài)國(guó)青年從全國(guó)各地沖破國(guó)民黨的重重阻撓，前來(lái)延安學(xué)習(xí)救國(guó)救民的真理和學(xué)有所成后奔赴抗日前線與日本侵略者進(jìn)行殊死搏斗的故事為題，深入地宣傳了革命先輩在極其艱苦的條件下學(xué)習(xí)馬列主義的求知精神、苦練殺敵本領(lǐng)的拼命精神、與日本侵略者頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的英雄精神，使青少年受到了深刻的延安精神和抗戰(zhàn)精神教育。一位名叫李琦的中學(xué)生在聽(tīng)了這一動(dòng)人的故事后，深有感觸地說(shuō)：“故事的魅力是無(wú)窮的，我是最?lèi)?ài)聽(tīng)故事的人。我就是聽(tīng)著父輩的故事長(zhǎng)大的。現(xiàn)在我又有機(jī)會(huì)聽(tīng)關(guān)工委爺爺給我們講那么多的革命故事。我一定要把這些故事內(nèi)化于心，外化于行，努力成人成才，做一名新時(shí)代的愛(ài)國(guó)者、奮進(jìn)者和奉獻(xiàn)者?！?h3>三、學(xué)當(dāng)延安十三年光榮傳統(tǒng)的小小講解員，是引導(dǎo)青少年學(xué)用延安精神的最佳選擇

延安精神的核心要義就是我黨在延安時(shí)期培育和形成的光榮傳統(tǒng)；鼓勵(lì)孩子們學(xué)當(dāng)延安光榮傳統(tǒng)的小小講解員，既能爭(zhēng)當(dāng)延安精神的弘揚(yáng)者、紅色基因的傳承者和革命傳統(tǒng)的賡續(xù)者，更能為學(xué)習(xí)延安精神開(kāi)辟一個(gè)好的途徑，為傳承紅色基因搭建一個(gè)好的載體。這一新生事物是在我們延安市上世紀(jì)90年代初緊隨關(guān)工委這一新生事物一起應(yīng)運(yùn)而生的。經(jīng)30年的初創(chuàng)、探索、發(fā)展和壯大，這些孩子不僅成為活躍在延安各革命紀(jì)念地的義務(wù)講解員，而且成為各中小學(xué)傳承紅色文化的勁旅、弘揚(yáng)延安精神的大軍、爭(zhēng)做時(shí)代新人的先鋒。

各級(jí)關(guān)工委，尤其是各中小學(xué)關(guān)工委都把組建小小講解員團(tuán)、加強(qiáng)小小講解員隊(duì)伍建設(shè)、提高小小講解員水平、發(fā)揮小小講解員作用作為堅(jiān)持用延安精神辦學(xué)育人的重要工作，并通過(guò)“知、情、意、行”等環(huán)節(jié)的教育，讓學(xué)生認(rèn)知、仰慕、宣傳、踐行延安精神。所謂“知”，就是通過(guò)學(xué)習(xí)延安十三年的革命歷史，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)延安是一首內(nèi)涵豐富的史詩(shī)、是一部光照日月的經(jīng)典，以此認(rèn)知的高度，為學(xué)用延安精神奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。所謂“情”，就是通過(guò)了解毛澤東等老一輩革命家在延安度過(guò)的艱苦歲月、創(chuàng)造的革命理論、取得的偉大勝利、培育的延安精神，理解他們賜給我們的幸福，留給我們的寶貴財(cái)富，以此情感的高度，把學(xué)用延安精神作為心之所系、情之所歸。所謂“意”，就是在工作和學(xué)習(xí)中，把對(duì)延安精神的所學(xué)、所悟、所得轉(zhuǎn)化為行動(dòng)指南和精神動(dòng)力，矢志艱苦奮斗，努力成人成才，以此意蘊(yùn)的高度，學(xué)以致用延安精神。所謂“行”，就是把身體力行作為學(xué)用延安精神的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，讓行動(dòng)體現(xiàn)延安精神、彰顯延安精神、達(dá)到用延安精神守正創(chuàng)新、引領(lǐng)風(fēng)范、立德樹(shù)人之目的。

延安育才紅軍小學(xué)是一所具有光榮革命傳統(tǒng)的學(xué)校，他們以革命傳統(tǒng)的校史展覽館為學(xué)習(xí)延安精神的第一課堂和培養(yǎng)小小講解員的最好陣地。全校400多名小小講解員，無(wú)一不是延安精神的踐行者、時(shí)代新人的爭(zhēng)做者。走出去，他們端莊大方、精神飽滿、激情自信，宣傳革命歷史，傳播延安精神，頌揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，給游客留下了良好的印象；回到學(xué)校，在學(xué)習(xí)和生活中，他們不僅利用各種機(jī)會(huì)謳歌偉大的延安精神，抒發(fā)自己的真情實(shí)感，而且勤奮學(xué)習(xí)，錘煉本領(lǐng)，修身立德，以?xún)?yōu)異的成績(jī)和良好的品德躋身“新三好”的行列。于灝然、霍柯杰、任芮瑤三名同學(xué)不僅被評(píng)為新時(shí)代好少年，還應(yīng)中央電視臺(tái)的邀請(qǐng)，到北京展覽館講解了梁家河的故事，中央電視臺(tái)進(jìn)行了跟蹤報(bào)道，受到了社會(huì)各界的一致好評(píng)。

四、弘揚(yáng)延安十三年紅色文化的紅軍小學(xué)，是引導(dǎo)青少年學(xué)用延安精神的最佳載體

紅軍小學(xué)建設(shè)工程是由老一輩革命家及其親屬于2007年倡導(dǎo)發(fā)起的一項(xiàng)公益行動(dòng)；紅軍小學(xué)是旨在弘揚(yáng)紅軍精神，傳承紅色基因，培育紅色傳人而興辦的新型小學(xué)。延安精神與紅軍精神不僅一脈相通，而且是紅軍精神的升華，是紅色基因的真正厚重之所在。因此，延安精神正是我們貫徹紅軍小學(xué)辦學(xué)宗旨，弘揚(yáng)紅色文化、培育紅色傳人的精神之基、力量之源、成功之道。

我市各級(jí)關(guān)工委遵照習(xí)近平總書(shū)記給照金北梁紅軍小學(xué)學(xué)生的復(fù)信精神和全國(guó)紅軍小學(xué)建設(shè)工程理事會(huì)確立的辦學(xué)宗旨，把紅軍小學(xué)視作弘揚(yáng)延安精神，傳承紅色基因，培育時(shí)代新人的理想之地，看作順應(yīng)新時(shí)代、響應(yīng)新號(hào)召、回應(yīng)新期待的創(chuàng)新之舉，當(dāng)作落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、培育德智體美勞全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的良田沃土，并通過(guò)上下聯(lián)動(dòng)、多方努力、精心創(chuàng)建、積極申辦，使全市的紅軍小學(xué)從原有的9所擴(kuò)大到35所，遍布全市各縣（市、區(qū)），成為全國(guó)紅軍小學(xué)最多的地級(jí)市。

為了實(shí)現(xiàn)辦學(xué)宗旨，達(dá)到辦學(xué)初衷，各紅軍小學(xué)都以豐富紅色文化內(nèi)涵、彰顯紅色文化導(dǎo)向，增強(qiáng)校園文化的紅色“底氣”，讓延安精神融入課堂教育、環(huán)境教育、團(tuán)隊(duì)教育、家長(zhǎng)教育、日常教育，使延安精神在偌大的校園隨時(shí)隨地滋養(yǎng)青少年的心靈，啟迪青少年的心智。以讀紅色書(shū)籍、頌紅色經(jīng)典、講紅色故事、瞻紅色史跡、聽(tīng)紅色報(bào)告、唱紅色歌曲、看紅色影視、演紅色短劇、走紅色道路、行紅色實(shí)踐等“十紅”活動(dòng)為學(xué)思踐悟延安精神的途徑、載體和形式，多渠道、廣角度、深層次引導(dǎo)青少年融會(huì)貫通延安精神；推進(jìn)“學(xué)思用”的有機(jī)結(jié)合和“知信行”的高度統(tǒng)一，讓延安精神進(jìn)入青少年之心，見(jiàn)于青少年之行。

經(jīng)過(guò)多年的工作，特別是近兩年多的實(shí)踐，各紅軍小學(xué)更是以紅軍小學(xué)姓“黨”為定力，高舉紅色文化之旗，建設(shè)紅色文化之校，不僅弘揚(yáng)了延安精神，傳承了紅色基因，而且推進(jìn)了素質(zhì)教育的開(kāi)展、內(nèi)涵式發(fā)展和教育質(zhì)量的提高，為貫徹黨的教育方針，托起明天的太陽(yáng)賦予了新的功能，注入了新的生機(jī)，展現(xiàn)了新的成效，在小學(xué)群體之間產(chǎn)生廣泛的影響，在社會(huì)上受到了各方的好評(píng)。為全市各中小學(xué)弘揚(yáng)延安精神，傳承紅色基因，培育時(shí)代新人起到了有力的示范和引領(lǐng)作用。

事物發(fā)展永無(wú)止境，工作實(shí)踐永無(wú)止境，探索發(fā)展永無(wú)止境。我們將遵照習(xí)近平總書(shū)記“人們從探索性實(shí)踐中獲得的理性認(rèn)識(shí)成果愈多，對(duì)未來(lái)實(shí)踐的自覺(jué)性、預(yù)見(jiàn)性和主動(dòng)性就愈強(qiáng)”的論述和指示，不斷在工作中實(shí)踐，在實(shí)踐中探索，在探索中提高，在提高中發(fā)展。以?shī)^進(jìn)新時(shí)代，開(kāi)啟新征程的精神，把引導(dǎo)青少年學(xué)用延安精神做得更加扎實(shí)細(xì)致、更加切合實(shí)際、更加富有成效。