新時期高職財會專業(yè)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新

曲燕

在新時期下高職院校中財會專業(yè)教學(xué)模式已經(jīng)開始了改革和創(chuàng)新，在這個過程中應(yīng)該采取何種措施來實現(xiàn)財會專業(yè)教學(xué)模式改革和創(chuàng)新的目標，提升高職院校財會專業(yè)人才的就業(yè)水平，是目前高職院校財會專業(yè)需要分析的重點和研究的內(nèi)容。因此，本文以新時期下高職財會專業(yè)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新為主要研究目標，重點對改革和創(chuàng)新的方法進行了分析和討論。

現(xiàn)階段我國教育教學(xué)改革在不斷向前推進，高職院校在財會專業(yè)教學(xué)方面對財務(wù)知識、職業(yè)能力水平的提升越來越重視，為推動高職院校財會專業(yè)教學(xué)的改革提供了重要認知基礎(chǔ)，滿足專業(yè)性人才的社會需求做出了保障。但目前仍然存在很多的問題，例如：教學(xué)過程中過于重視理論性的知識，缺少了實踐能力的培養(yǎng)；教學(xué)模式和實際社會需求不匹配等，以上都對實現(xiàn)高職院校財會專業(yè)教學(xué)目標，提升教學(xué)水平，滿足社會需求產(chǎn)生了很大的阻礙，因此改革和創(chuàng)新勢在必行。

新時期高職財會專業(yè)教學(xué)模式改革相關(guān)概述

教學(xué)模式改革的目標

在新時期對高職院校財會專業(yè)進行改革的過程中，需要明確教學(xué)模式改革的目標。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)目標主要是為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生掌握更多財會專業(yè)的知識和技能，但這些教學(xué)目標存在著很多的局限性，根本沒有辦法提升學(xué)生的專業(yè)技能。所以，在財會專業(yè)教學(xué)模式的改革中，教師應(yīng)該設(shè)定有學(xué)生實踐操作的教學(xué)目標，以提升財會專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能和水平，通過這種方式，學(xué)生在進入到社會后，才可以更好地適應(yīng)工作中的競爭壓力，提升學(xué)生的專業(yè)技能和素養(yǎng)，讓學(xué)生可以滿足于企業(yè)的需求，實現(xiàn)高職院校財會專業(yè)學(xué)生健康長遠的發(fā)展。

教學(xué)模式改革的必要性

首先，新會計準則的實施對高職院校財會專業(yè)的教學(xué)模式提出了新的要求；例如：財務(wù)報告中的目標由原來的受托責(zé)任觀向著決策有用觀轉(zhuǎn)變，對公允價值的計量屬性進行了強調(diào)和明確；會計業(yè)績的確定計量由原來的收入費用觀向資產(chǎn)負債觀轉(zhuǎn)變，并引入了利得和損失的概念，而這些變化，對財務(wù)會計教學(xué)過程中教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容組織和教材內(nèi)容的編寫都提出了新的要求，所以財會專業(yè)教學(xué)模式的改革是必須的。

其次，隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，各個工作領(lǐng)域?qū)Ω呒寄?、?yīng)用型會計人才的需求越來越高。傳統(tǒng)會計在逐步向管理會計轉(zhuǎn)型。會計人才不僅要具備財會專業(yè)的知識，還要具備綜合性的高素質(zhì)職業(yè)判斷能力。在高職教育中，主要是以學(xué)生就業(yè)為基礎(chǔ)的，因此在很多方面的培養(yǎng)存在著很多的不足，若想更好地滿足于社會對財會專業(yè)高素質(zhì)人才的需求，高職院校財會專業(yè)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型是必須的。

教學(xué)模式改革的可行性

新時期，受到多方面因素的影響，高職院校中財會專業(yè)教學(xué)模式的改革成為了一種必然趨勢，不改革就會落后。而財會專業(yè)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新也受到多種因素的影響，可行性非常高。

第一，新時期背景下，高職院校的職業(yè)教育課程觀念有了很大轉(zhuǎn)變；在高職院校教學(xué)過程中，教學(xué)模式和課程內(nèi)容要嚴格的遵循實際工作的邏輯性和順序性，逐步把傳統(tǒng)的、落后的思想理念拋棄，開始重視實踐型知識和知識形態(tài)教學(xué)模式的研究，也更加重視學(xué)生的實際需求和社會需求。而這些教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，為新時期下高職院校財會專業(yè)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變提供了正確的思想指導(dǎo)。

第二，新時期下，多元文化背景下的教學(xué)模式開始應(yīng)用和普及；在經(jīng)濟全球化的影響下，多元文化的教育理念也開始在全球范圍內(nèi)發(fā)展起來，多元文化教學(xué)模式已經(jīng)成為了新時期高職院校教學(xué)模式的主流。在以前，財會專業(yè)教學(xué)模式中主要采取的是以學(xué)習(xí)會計基本核算原理為主，并在此基礎(chǔ)上掌握相關(guān)的實際操作技能，以實習(xí)實訓(xùn)的方式來提升學(xué)生應(yīng)用能力的教學(xué)模式，這種模式處于一種完全封閉的環(huán)境狀態(tài)。但是在新時期多元文化的影響下，這種教學(xué)模式有了很大的創(chuàng)新，開始重視教學(xué)過程中學(xué)生實際操作的內(nèi)容，以模擬實操到實踐演練，再到頂崗實習(xí)三個步驟的教學(xué)模式為主。學(xué)生可以更加清楚的了解到實際經(jīng)濟業(yè)務(wù)知識，并且通過頂崗實習(xí)的實際訓(xùn)練還可以實現(xiàn)“產(chǎn)—學(xué)—研”的一體化學(xué)習(xí)，為學(xué)生夯實知識理論基礎(chǔ)，也為高職院校財會專業(yè)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新提供了重要的條件。

高職財會專業(yè)教學(xué)模式中存在的問題

傳統(tǒng)教學(xué)模式中過于重視理論知識，實踐能力被弱化

目前，在高職院校財會專業(yè)教學(xué)模式中，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)理念，以及相關(guān)財務(wù)學(xué)科自身特殊性的影響。很多教師在教學(xué)的過程中主要是以理論知識教學(xué)為主，學(xué)生學(xué)到了很多的理論知識，但是在實踐中，大多是以模擬會計軟件來進行虛擬操作性的訓(xùn)練，這種方式學(xué)生根本無法充分認識到會計工作的重要意義。例如，學(xué)生對教師講授的理論知識不能準確有效的掌握，這樣就讓課堂教學(xué)成為單純的理論性灌輸，阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，在這種重理論輕實踐的教學(xué)模式下，畢業(yè)的高職學(xué)生實踐能力比較弱，在實際工作中無法滿足用人單位對財會人員的實際需求，從而會出現(xiàn)一部分學(xué)生就業(yè)難的問題，增加了社會對財會專業(yè)人員的需求量。

學(xué)校教學(xué)無法滿足于社會實際發(fā)展的需求

財會專業(yè)理論課程體系的創(chuàng)新需要非常長的時間，一些高職院校采用的教學(xué)資源存在滯后性，這和新時代下社會對財會人才的實際需求是有很大的差距。隨著社會的快速發(fā)展，社會對財會專業(yè)高素質(zhì)、綜合型的人才需求量不斷的提高，財會專業(yè)的往屆畢業(yè)生已經(jīng)無法滿足于新時代下社會的實際需求，并且現(xiàn)行的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和實際的人才需求并不相符，這樣就造成了高素質(zhì)綜合型的人才出現(xiàn)緊缺。

人才培養(yǎng)考核方法不足

在人才培養(yǎng)方面，考核是不可或缺的，但目前，考核的主要方式是閉卷考試。在這樣的考核方式下，學(xué)生通過死記硬背取得了較好的成績，但是對會計經(jīng)濟業(yè)務(wù)中資金運動的相關(guān)知識理解得并不深入，甚至可以說沒有掌握和理解，更不要說在實際的工作崗位中加以利用。此外在人才培養(yǎng)的過程中，高職院校財會專業(yè)的教學(xué)模式是單一的，教師在課堂上的教學(xué)主要是以灌輸性的教學(xué)方式為主，學(xué)生對知識的自我思考是缺乏的，學(xué)生沒有辦法把理論知識轉(zhuǎn)化為實踐過程中可以應(yīng)用的方法。

新時期高職財會專業(yè)教學(xué)模式的改革創(chuàng)新策略

加強實踐教學(xué)建設(shè)

在新時期下，我國高職院校財會專業(yè)教學(xué)模式的改革應(yīng)該是朝著教學(xué)模式創(chuàng)新的方向發(fā)展，這需要在實際的教學(xué)過程中把實踐教學(xué)納入到教學(xué)模式中，并在實踐教學(xué)中給學(xué)生指導(dǎo)，建立起全面的實踐教學(xué)場所。對填制和審核會計憑證、編制會計報表、核算成本方法等內(nèi)容進行教學(xué)，讓學(xué)生把理論知識和實際的財會崗位工作的內(nèi)容進行有效的銜接，通過這種創(chuàng)設(shè)性的教學(xué)模式來提高學(xué)生對實際財會工作崗位的認識和了解，加強實踐教學(xué)建設(shè)。

提升師資力量的專業(yè)素養(yǎng)

在進行財會專業(yè)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新過程中，教師是教學(xué)過程中的引導(dǎo)者和組織者，教師的專業(yè)素質(zhì)是非常重要的。高職院校應(yīng)該加強對財會專業(yè)師資隊伍建設(shè)，教學(xué)團隊應(yīng)定期參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，例如：加強對教師們財會專業(yè)理論知識的培訓(xùn)，實際操作技能的培訓(xùn)，社會經(jīng)驗?zāi)芰蛯嵺`教學(xué)能力的培訓(xùn)等，通過不斷的提高自身的綜合素養(yǎng)來更好的適應(yīng)新時期下，社會對高職院校財會專業(yè)人才的需求，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的高素質(zhì)的新時期下的應(yīng)用型人才。其次，高職院校應(yīng)該重視和社會中的企業(yè)合作，教師應(yīng)該利用寒暑假的時間，與學(xué)生一起到企業(yè)中進行實踐學(xué)習(xí)，可以通過學(xué)校層面和企業(yè)之間建立起合作關(guān)系，并把學(xué)生在企業(yè)的實踐情況納入到本學(xué)期的最終考評中，來幫助學(xué)生掌握更多的實踐經(jīng)驗，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平。

完善課程體系的構(gòu)建，重視學(xué)生技能的提升

在高職院校財會專業(yè)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新過程中，應(yīng)該重新構(gòu)建課程體系，重視學(xué)生專業(yè)技能的提升。學(xué)校應(yīng)該以財會專業(yè)的崗位需求為基礎(chǔ)，使教學(xué)模式、教學(xué)課程、職業(yè)能力三者緊密聯(lián)系。把課程教學(xué)中的核心關(guān)鍵內(nèi)容以就業(yè)和技能提升為基礎(chǔ)，實現(xiàn)學(xué)生對知識能力素質(zhì)的全面提升。加強課程教學(xué)體系中的創(chuàng)新性，讓理論教學(xué)和實踐教學(xué)實現(xiàn)有效融合，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生可以在獲取知識的基礎(chǔ)上適應(yīng)財會專業(yè)職業(yè)的需要。

（青海交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）