淺談如何在小學(xué)寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力

楊桂英

近年我國在教育領(lǐng)域做出了很多改革和創(chuàng)新，目的就是給學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)資源，讓學(xué)生找到更好的方向全面發(fā)展。小學(xué)語文是基礎(chǔ)且重要的學(xué)科，在小學(xué)語文教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)就是寫作教學(xué)。一般情況下小學(xué)生的生活閱歷較少，教師一定要運(yùn)用靈活的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生寫出更多優(yōu)質(zhì)文章。

一、在小學(xué)寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要性

寫作教學(xué)一直以來都是語文教學(xué)中非常重要的組成部分。一般情況下，寫作對(duì)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力都有比較嚴(yán)格的要求，所以在開展寫作教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力。學(xué)生的作文水平從某種程度上也體現(xiàn)了學(xué)生的語文綜合能力，想讓學(xué)生寫出比較好的作文，最重要的一點(diǎn)就是讓學(xué)生擁有豐富的想象力。很多小學(xué)生都覺得寫作是枯燥無聊的事，他們寫出的作文內(nèi)容確實(shí)相對(duì)干癟，千篇一律，主要是因?yàn)闆]有足夠的想象力。在應(yīng)試教育的背景下，很多教師會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生寫作，對(duì)學(xué)生盲目地開展寫作訓(xùn)練，既沒有遵循學(xué)生的成長規(guī)律，也沒有滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求。從本質(zhì)上說，寫作相對(duì)而言創(chuàng)造性較強(qiáng)，考驗(yàn)學(xué)生的閱讀積累量和想象力。在小學(xué)寫作教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，可以不斷激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，給學(xué)生提供更多寫作靈感，能夠有效打開學(xué)生的寫作思路，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作欲望。如果學(xué)生能借助文字把自己的所見所聞、所思所想表達(dá)出來，傳遞給讀者，他們的內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生自豪感和滿足感，這會(huì)讓他們慢慢喜歡上寫作，不會(huì)再像以前那樣抵觸寫作。隨著慢慢積累和堅(jiān)持，學(xué)生作文會(huì)有很大的突破，寫作能力會(huì)有質(zhì)的飛躍。語文知識(shí)是有一定體系的，但是學(xué)生的想象力卻是無限的，尤其是小學(xué)生的形象思維比較活躍，教師要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師必須有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，采用多種方式給學(xué)生提供自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)表達(dá)自己的真實(shí)情感。

二、在小學(xué)寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力存在的問題

1.學(xué)生的閱讀量少，缺少寫作素材

學(xué)生閱讀量的多少，從某種程度上決定了學(xué)生寫作素材的多少。如果閱讀量不夠，學(xué)生的語文綜合實(shí)力會(huì)比較弱。如果沒有足夠的文學(xué)素養(yǎng)，對(duì)文章的理解能力會(huì)差一些。想象力的培養(yǎng)也離不開學(xué)生自己的努力，他們需要花費(fèi)一定的時(shí)間閱讀，因?yàn)殚喿x能拓寬學(xué)生的視野。在文字的熏陶下，學(xué)生會(huì)對(duì)世界多一些認(rèn)識(shí)和看法，這樣也能幫助學(xué)生發(fā)散思維和發(fā)揮想象力。但是就目前的實(shí)際情況看，教師留給學(xué)生的閱讀時(shí)間較少，學(xué)生也沒有充分體會(huì)到閱讀的樂趣。

2.作文選題缺少對(duì)想象力的關(guān)注

小學(xué)語文教材中每個(gè)單元都有一個(gè)寫作主題，但有時(shí)候這些主題并不利于學(xué)生充分發(fā)揮想象力。在寫某些主題作文時(shí)，學(xué)生只需要?dú)w納相關(guān)材料，借助一些寫作技巧，就能夠完成寫作任務(wù)。從本質(zhì)上講，作文題目必須關(guān)注學(xué)生想象力的培養(yǎng)，進(jìn)一步拓展學(xué)生的想象空間，比如可以讓學(xué)生就某件事談自己的看法，這樣才能充分激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生深入挖掘?qū)懽魉夭摹?/p>

3.教學(xué)刻板，缺少生活經(jīng)驗(yàn)

小學(xué)生活潑天真，想激發(fā)學(xué)生的想象力，就必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極活潑的一面，引導(dǎo)他們?cè)谏钪胁粩嗔私馍磉叺氖挛?，將其融入寫作中。有些教師在開展寫作教學(xué)活動(dòng)時(shí)，只是片面地認(rèn)為學(xué)生只要有足夠的閱讀量，多積累寫作素材，就能寫出較好的作文。但事實(shí)并非如此，雖然平常的積累非常重要，但是教師必須引導(dǎo)學(xué)生圍繞作文主題構(gòu)建合理的文章框架，讓學(xué)生有比較清晰的寫作思路。但是有些教師只會(huì)使用單純的灌輸式的教學(xué)方法，教學(xué)效果并不理想，學(xué)生的作文質(zhì)量也較難提高。

三、在小學(xué)寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的途徑

1.拓展學(xué)生的閱讀量，加強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)

寫作和閱讀緊密相關(guān)。寫作考驗(yàn)學(xué)生的閱讀量和文學(xué)修養(yǎng)，因此學(xué)生在閱讀經(jīng)典讀物時(shí)，教師必須采取合理的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的思考，例如引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中想象和感受作者創(chuàng)設(shè)的情境。閱讀能夠有效拓寬學(xué)生的視野，教師必須鼓勵(lì)學(xué)生積累更多的好詞好句，以便在寫作時(shí)有效運(yùn)用。在閱讀課上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力思考事件或故事的結(jié)局是怎樣的。一般情況下，學(xué)生的想象力存在一定的差異，每個(gè)學(xué)生都有與眾不同的特點(diǎn)，所以教師可以在課堂上給學(xué)生一定的機(jī)會(huì)讓學(xué)生分享自己的想象成果，然后把這些靈感融入在日后的寫作中。

2.把日常生活融入寫作中，采用體驗(yàn)式教學(xué)法

當(dāng)前小學(xué)生在寫作時(shí)最常出現(xiàn)的問題就是模板化，主要是因?yàn)樗麄儗懽髦饕菫榱送瓿山處煹娜蝿?wù)，在日常生活中并沒有認(rèn)真觀察，很難捕捉到有意義的鏡頭，不能把自己的真情實(shí)感融入作文中。面對(duì)這種情況，教師應(yīng)該開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，采用體驗(yàn)式教學(xué)法。比如在節(jié)日組織學(xué)生去敬老院，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)老敬老的意識(shí);引導(dǎo)學(xué)生參加比較有趣的戶外活動(dòng)，走進(jìn)大自然，了解美麗的大自然。只有不斷豐富學(xué)生的生活，才能幫助學(xué)生積累更多生活化的寫作素材，學(xué)生才能用更敏銳的目光發(fā)現(xiàn)自己日常生活中的美好。

3.營造自由寬松的寫作氛圍，進(jìn)行個(gè)性化的寫作指導(dǎo)

一些教師在寫作教學(xué)中會(huì)采用簡單灌輸?shù)姆绞?，缺少?chuàng)新性，很難激發(fā)學(xué)生的想象力。教師要注意營造輕松的寫作氛圍，多和學(xué)生交流與互動(dòng)，緩解學(xué)生寫作時(shí)內(nèi)心的緊張和壓力。教師在批閱作文的過程中如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作上的問題，應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行個(gè)性化的寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生正視自己的問題，及時(shí)修正。比如，布置寫作范圍較大的作文題和想象類作文題，讓學(xué)生展開聯(lián)想和想象，自由發(fā)揮。寫完后組織學(xué)生討論，選出想象豐富，內(nèi)容充實(shí)，可讀性強(qiáng)的，作為范文，供學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒;選出聯(lián)想不到位，想象力較差的作文，讓學(xué)生各抒己見充實(shí)文章內(nèi)容，在這個(gè)過程中，學(xué)生暢所欲言，相互補(bǔ)充，既能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生聯(lián)想和想象的思維飛起來，感受到放飛想象的寫作樂趣。

培養(yǎng)學(xué)生的想象力并不是一蹴而就的，需要很長時(shí)間，因此教師必須遵循循序漸進(jìn)的原則，拓展學(xué)生的閱讀量，加強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。教師可以采用多種教學(xué)方式，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)生活，幫助學(xué)生積累豐富的寫作素材。總之，寫作是學(xué)生思考能力和創(chuàng)新能力的綜合體現(xiàn)，教師一定要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的想象力，為他們寫作能力的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。