關(guān)于小學(xué)寫作教學(xué)創(chuàng)新的思考與探索

王咪

在新課程改革的背景下，小學(xué)寫作教學(xué)也面臨著更大的挑戰(zhàn)。為了提升寫作教學(xué)水平和提高學(xué)生的寫作能力，教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新，不斷總結(jié)寫作經(jīng)驗(yàn)與積累寫作素材，以便提高作文水平。本文結(jié)合個(gè)人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)寫作教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，提出了有針對(duì)性的創(chuàng)新策略，僅供參考。

一、小學(xué)寫作教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

1.對(duì)寫作教學(xué)不夠重視

寫作活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用能力，所以教師要對(duì)寫作教學(xué)給予充分的重視，要不斷優(yōu)化寫作教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。然而，在實(shí)際教學(xué)中，一些教師覺得小學(xué)生能力不足，對(duì)知識(shí)掌握的不夠，所以對(duì)寫作教學(xué)不夠重視。不僅如此，因?yàn)閷懽髂芰Φ奶嵘仨毥?jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累，很難在短時(shí)間內(nèi)獲得成效，這也會(huì)影響教師的教學(xué)熱情。此外，很多教師對(duì)寫作教學(xué)活動(dòng)存在一定的偏見，認(rèn)為寫作教學(xué)沒有意義和價(jià)值。一些教師會(huì)在寫作課上講授其他語(yǔ)文知識(shí)，如此一來(lái)，就會(huì)影響到學(xué)生讀寫能力的提高，進(jìn)而影響到學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文成績(jī)。

2.學(xué)生的寫作興趣不高

小學(xué)生年齡較小，身心發(fā)育尚不成熟，學(xué)習(xí)能力也有待提高，對(duì)知識(shí)的積累不足，所以在寫作時(shí)會(huì)有一定的困難，會(huì)影響到他們的寫作興趣。面對(duì)這種狀況，教師如果不重視對(duì)學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，就會(huì)影響到寫作教學(xué)的質(zhì)量和效率。在實(shí)際的寫作教學(xué)中，一些教師通常提供固定的寫作題目，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合寫作要求寫作文。這樣的寫作教學(xué)會(huì)限制學(xué)生的思維，不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。還有一些教師追求讓學(xué)生寫出辭藻華麗的有文采的文章，忽視學(xué)生質(zhì)樸平淡但內(nèi)容真實(shí)、情感豐富的文章，甚至?xí)?duì)這類文章的作者進(jìn)行批評(píng)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的寫作積極性。

3.寫作范圍較為狹窄

在傳統(tǒng)的寫作教學(xué)中，教師往往直接布置作文題目，并講解作文題目?jī)?nèi)涵，提供寫作素材。更有甚者，很多教師會(huì)列提綱，并且提供范文，引導(dǎo)學(xué)生仿寫。這樣的寫作教學(xué)模式與寫作范圍十分固定和狹窄，會(huì)影響學(xué)生思維能力的拓展，導(dǎo)致學(xué)生寫出的文章千篇一律。為了有效提高學(xué)生的作文成績(jī)，很多教師還會(huì)押題和猜題，引導(dǎo)學(xué)生熟讀或背誦范文。這樣不僅不利于學(xué)生寫作能力的提高，還會(huì)影響學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力以及邏輯思維能力的發(fā)展。

4.脫離現(xiàn)實(shí)生活

從根本上講，寫作是教師引導(dǎo)學(xué)生利用積累的寫作素材，在大腦中實(shí)現(xiàn)對(duì)這些素材的再次加工，接下來(lái)再把這些素材理順、寫出完整句子、組成文章的過(guò)程。一般情況下，寫作素材都源自于生活。學(xué)生脫離了現(xiàn)實(shí)生活，寫出的文章就會(huì)死氣沉沉、毫無(wú)生機(jī)與活力。目前，學(xué)生大多數(shù)時(shí)間都是在教室中學(xué)習(xí)，很少走出教室深入社會(huì)，更談不上認(rèn)真細(xì)致觀察生活了，這樣一來(lái)他們寫出的文章也會(huì)缺少真情實(shí)感。如果寫作和現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，就會(huì)嚴(yán)重影響作文質(zhì)量。

二、小學(xué)寫作教學(xué)的創(chuàng)新策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方法

在寫作教學(xué)中，教師要采取科學(xué)有效的措施重點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，提高學(xué)生的作文水平，鍛煉學(xué)生的寫作能力。教師要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)情況，科學(xué)地布置作文題目，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇作文題目、自主寫作，充分發(fā)散學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的寫作積極性，提高學(xué)生的寫作能力。

2.激發(fā)寫作興趣，培養(yǎng)寫作習(xí)慣

為了提高學(xué)生的寫作能力，教師要采取有效措施激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行觀察、體驗(yàn)與感悟，讓學(xué)生積累更多的寫作素材，寫出內(nèi)容豐富多彩的文章。不僅如此，教師還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的寫作過(guò)程中掌握更多方法和技巧，更好地運(yùn)用豐富的語(yǔ)言表達(dá)個(gè)人的思想情感。

3.重視閱讀訓(xùn)練，拓展學(xué)生的視野

教師要引導(dǎo)學(xué)生積累大量的寫作素材，這樣學(xué)生寫作時(shí)才能有話可說(shuō)。閱讀是幫助學(xué)生獲得大量寫作素材的途徑，所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，通過(guò)閱讀豐富自己的知識(shí)，拓展自己的視野，進(jìn)而為日后寫作能力的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在寫作教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況為其推薦優(yōu)秀的書籍，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀中積累寫作素材。教師還要定期組織開展閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀內(nèi)容進(jìn)行交流和溝通，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，提高其閱讀效率。

4.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累寫作素材

新課程改革大力提倡在小學(xué)寫作教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察和了解生活，在此基礎(chǔ)上開展寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生表達(dá)出個(gè)人的真情實(shí)感。因?yàn)樽魑暮同F(xiàn)實(shí)生活是密不可分的，現(xiàn)實(shí)生活是寫作的重要素材來(lái)源，所以，教師要采用多元化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活積累寫作素材。因此，在寫作教學(xué)中，教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念帶來(lái)的不利影響，組織學(xué)生走出教室，走進(jìn)大自然，欣賞大自然的美麗風(fēng)光，在大自然中收集寫作素材。教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察和欣賞大自然中的美景，在輕松愉悅的環(huán)境和氛圍中積累更多的寫作素材。不僅如此，教師還要組織學(xué)生積極參加課外活動(dòng)。例如，可以舉辦文體比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與并認(rèn)真觀察，在活動(dòng)后寫下參加活動(dòng)的感想。

總之，小學(xué)是學(xué)生思想的啟蒙階段和知識(shí)的積累階段，教師要充分重視閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)。因?yàn)閷懽鹘虒W(xué)的質(zhì)量會(huì)直接影響學(xué)生的作文素養(yǎng)和語(yǔ)文綜合能力，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的作文水平，幫助學(xué)生寫出具有真情實(shí)感的優(yōu)質(zhì)文章，更好地鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。