新媒體時(shí)代高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)

一、引言

新媒體的出現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)行業(yè)均產(chǎn)生了“革命性”的影響，比如：新媒體改變了傳統(tǒng)媒介的傳播形態(tài)，新媒體的出現(xiàn)，對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了促進(jìn)作用等等?；谛旅襟w對(duì)教育行業(yè)，對(duì)高校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)和高校的思想政治教育產(chǎn)生的影響，筆者就季海菊撰著的《新媒體時(shí)代高校思想政治教育的解構(gòu)與重塑》（2014年12月東南大學(xué)出版社）一書進(jìn)行評(píng)價(jià)與研究，并進(jìn)一步探討新媒體時(shí)代新媒體對(duì)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的影響。

面對(duì)新媒體給人類社會(huì)帶來(lái)的新機(jī)遇，社會(huì)各行各業(yè)要抓住這一新機(jī)遇進(jìn)行改革和創(chuàng)新，順應(yīng)時(shí)代潮流發(fā)展而發(fā)展，因此，我國(guó)高校教育改革也要順應(yīng)時(shí)代潮流發(fā)展而不斷發(fā)展。我國(guó)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)屬于高校教育的一部分，高校教育改革要發(fā)展，高校教師輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)十分重要。高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生班級(jí)的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的引導(dǎo)者、傾聽(tīng)者和指路人，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍能力的提升對(duì)大學(xué)生能力培養(yǎng)與發(fā)展將起到關(guān)鍵作用。大學(xué)生思想政治教育工作是輔導(dǎo)員工作的重中之重，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍思想政治教育整體水平影響著高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)和大學(xué)生思想教育工作的成效。

高校思想政治教育是高校大學(xué)生的必修課之一，此階段的思想政治素質(zhì)會(huì)深刻影響大學(xué)生的社會(huì)最終價(jià)值。高校是我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)社會(huì)人才的重要基地，高校輔導(dǎo)員整體的思想政治教育素質(zhì)就顯得十分重要，需要充分發(fā)揮新媒體的積極作用來(lái)促進(jìn)我國(guó)高校輔導(dǎo)員思想政治教育能力的提升?；诖苏n題研究下，季海菊老師撰寫了《新媒體時(shí)代高校思想政治教育的解構(gòu)與重塑》一書，該書涉及高校教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)以及新聞學(xué)等多個(gè)學(xué)科，以一種全新、多維度視角全面論述和闡釋了當(dāng)下新媒體對(duì)高校思想政治教育的基本要素、內(nèi)容架構(gòu)優(yōu)化、實(shí)現(xiàn)背景、話語(yǔ)改革、思維轉(zhuǎn)換、載體合力、網(wǎng)絡(luò)政治參與、網(wǎng)絡(luò)自組織管理、模式構(gòu)建和評(píng)估機(jī)制等內(nèi)容，對(duì)高校思想政治教育進(jìn)行深度探討和研究，季海菊老師撰寫《新媒體時(shí)代高校思想政治教育的解構(gòu)與重塑》的目的是希望能夠?yàn)槲覈?guó)高校在輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中合理地、科學(xué)地運(yùn)營(yíng)新媒體提供一些參考意見(jiàn)，此外還希望此書能夠?qū)ι缈评碚撗芯空吆推渌處煿芾碚咴谙嚓P(guān)工作中起到借鑒作用。

二、《新媒體時(shí)代高校思想政治教育的解構(gòu)與重塑》內(nèi)容及特點(diǎn)

季海菊老師撰寫的《新媒體時(shí)代高校思想政治教育的解構(gòu)與重塑》一書，緒論部分主要研究高校思想政治教育利用新媒體進(jìn)行改革的意義、現(xiàn)狀和對(duì)未來(lái)的展望。通過(guò)對(duì)緒論這一部分的閱讀與學(xué)習(xí)，可以體會(huì)到整本書的寫作意義和價(jià)值，讓學(xué)習(xí)者能夠快速獲取該書整體的內(nèi)容走向。

《新媒體時(shí)代高校思想政治教育的解構(gòu)與重塑》第二章重點(diǎn)介紹了新媒體的含義與特征、新媒體時(shí)代的含義與特征、新媒體區(qū)別于傳統(tǒng)媒體的本質(zhì)所在以及新媒體時(shí)代下我國(guó)高校思想政治教育所面臨的新要求，讓學(xué)習(xí)者從中了解新媒體，以及新媒體時(shí)代的特征對(duì)高校思想政治教育的新要求，能夠讓學(xué)習(xí)者深入思考新媒體對(duì)高校思想政治教育的價(jià)值所在。

第三章主要分析新媒體時(shí)代帶來(lái)的機(jī)遇對(duì)高校思想政治教育的影響，該書在這一章節(jié)中從新媒體對(duì)高校思想政治教育環(huán)境的影響、新媒體對(duì)高校大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的影響、新媒體對(duì)高校思想政治教育工作者的影響以及新媒體對(duì)高校思想政治教育帶來(lái)的負(fù)面影響等四個(gè)角度闡釋了新媒體對(duì)高校思想政治教育影響的利與弊，讓學(xué)習(xí)者從中明白要正視新媒體所創(chuàng)造的價(jià)值和存在的弊端，各高校應(yīng)該正確地利用新媒體對(duì)思想政治教育進(jìn)行解構(gòu)與重塑。

第四章主要介紹了新媒體時(shí)代高校思想政治教育的跨界思維，該書在這一章節(jié)中分別從高校思想政治教育思維方式的困境及現(xiàn)代轉(zhuǎn)換、新媒體時(shí)代高校思想政治教育跨界思維的內(nèi)涵及其內(nèi)在的合理性以及實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育跨界思維的策略選擇等三個(gè)方面對(duì)新媒體時(shí)代下高校思想政治教育如何利用新媒體進(jìn)行跨界思維作出了科學(xué)闡釋。

第五章主要介紹了新媒體時(shí)代高校思想政治教育的話語(yǔ)變革，該章節(jié)主要分為三個(gè)部分，分別為“新媒體時(shí)代高校思想政治教育話語(yǔ)的特征與功能”、“新媒體時(shí)代高校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)的轉(zhuǎn)移現(xiàn)象與成因分析”和“新媒體時(shí)代高校思想政治教育的話語(yǔ)重塑”，從該章節(jié)的學(xué)習(xí)得知，新媒體時(shí)代高校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)的重要性。

第六章主要介紹了新媒體時(shí)代高校思想政治教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)優(yōu)化，這一章節(jié)主要從新媒體時(shí)代高校思想政治教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)優(yōu)化的依據(jù)，新媒體時(shí)代高校思想政治教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)優(yōu)化的原則、要求，新媒體時(shí)代高校思想政治教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計(jì)等方面分析內(nèi)容結(jié)構(gòu)優(yōu)化，證實(shí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)優(yōu)化在新媒體時(shí)代高校思想政治教育中的重要性。

第七章主要介紹了新媒體時(shí)代高校思想政治教育的載體合力生成，該書在這一章節(jié)中分別介紹了新媒體時(shí)代高校思想政治教育的載體運(yùn)行現(xiàn)狀、新媒體時(shí)代高校思想政治教育的載體合力的生成理論以及新媒體時(shí)代高校思想政治教育的載體合力的動(dòng)態(tài)生成，讓學(xué)習(xí)者能夠從該章節(jié)中更深刻地了解和學(xué)習(xí)載體合力生成的內(nèi)容和價(jià)值。

第八章主要介紹了新媒體時(shí)代高校思想政治教育的資源整合，這一章節(jié)主要闡釋了新媒體時(shí)代高校思想政治教育資源整合的基本依據(jù)、新媒體時(shí)代高校思想政治教育資源整合的理論支撐、新媒體時(shí)代高校思想政治教育資源整合的現(xiàn)狀分析以及新媒體時(shí)代高校思想政治教育資源整合的路徑選擇，從中得出資源整合是新媒體對(duì)高校思想政治教育改革的重要組成部分，體現(xiàn)出新媒體時(shí)代高校思想政治教育解構(gòu)與重塑中資源整合的關(guān)鍵性。

第九章主要介紹了新媒體時(shí)代高校思想政治教育中的媒介素養(yǎng)教育，這一章節(jié)介紹了新媒體時(shí)代提升媒介素養(yǎng)的緊迫性、外國(guó)學(xué)校媒介素養(yǎng)教育的經(jīng)驗(yàn)與啟示、中國(guó)高校媒介素養(yǎng)教育狀況分析以及新媒體時(shí)代高校思想政治教育主客體媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑，該章節(jié)主要闡釋了媒介素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，指出高校在思想政治教育改革中不可忽略媒介素養(yǎng)的價(jià)值。

第十章主要介紹了新媒體時(shí)代高校思想政治教育工作者素質(zhì)的培養(yǎng)路徑，而高校思想政治教育工作者主要是學(xué)校管理者和輔導(dǎo)員。這一章節(jié)主要講解了新媒體時(shí)代高校思想政治教育工作者的素質(zhì)內(nèi)容、新媒體時(shí)代高校思想政治教育工作者素質(zhì)的挑戰(zhàn)與分析、新媒體時(shí)代高校思想政治教育工作者素質(zhì)培養(yǎng)的路徑，該章節(jié)對(duì)我國(guó)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中素質(zhì)培養(yǎng)起到參考作用。

第十一章主要介紹了新媒體時(shí)代高校思想政治教育中的微思政，并分別從微思政應(yīng)用長(zhǎng)尾理論的需求性、微思政的定位與價(jià)值延伸和微思政產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用等方面對(duì)新媒體時(shí)代高校思想政治教育中的微思政進(jìn)行闡述，讓微思政成為高校思想政治教育重塑中不可或缺的重要組成部分。

第十二章主要介紹了新媒體時(shí)代高校思想政治教育與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治參與，并分別從新媒體時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治參與的特點(diǎn)、新媒體時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治參與的現(xiàn)狀、新媒體時(shí)代下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治參與的途徑以及大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治參與的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行解析，新媒體時(shí)代高校在思想政治教育改革與重塑中不可忽視大學(xué)生政治參與的價(jià)值和社會(huì)發(fā)展潮流。

第十三章主要介紹了新媒體時(shí)代高校思想政治教育與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自組織，這一章節(jié)首先介紹了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自組織的理論研究和大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自組織的興起與發(fā)展，最后是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自組織對(duì)高校思想政治教育的影響與啟示，體現(xiàn)了高校思想政治教育中大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)力量的重要性。

第十四章主要介紹了新媒體時(shí)代高校思想政治教育的共享社區(qū)模式構(gòu)建。該章節(jié)首先介紹了新媒體時(shí)代高校思想政治教育的共享社區(qū)模式的提出及其意義，其次介紹了新媒體時(shí)代高校思想政治教育的共享社區(qū)模式的解構(gòu)與運(yùn)行，最后介紹了新媒體時(shí)代高校思想政治教育的共享社區(qū)模式運(yùn)行機(jī)制，由此可知，共享社區(qū)模式是新媒體時(shí)代高校思想政治教育重塑的重要組成部分。

第十五章主要介紹了新媒體時(shí)代高校思想政治教育共享社區(qū)模式的評(píng)估機(jī)制，并分別從“評(píng)估要求與評(píng)估原則”、“評(píng)估特點(diǎn)與評(píng)估功能”、“評(píng)估內(nèi)容與評(píng)估指標(biāo)”以及“評(píng)估反饋與評(píng)估修正”等四個(gè)方面對(duì)評(píng)估機(jī)制進(jìn)行解析，反映出評(píng)估機(jī)制在新媒體時(shí)代下高校思想政治教育重塑的重要性。

《新媒體時(shí)代高校思想政治教育的解構(gòu)與重塑》一書比較全面和系統(tǒng)性地對(duì)高校思想政治教育進(jìn)行解構(gòu)與重塑，并作出多維度的闡釋，具有很強(qiáng)的理論性與很高的實(shí)踐性，證實(shí)了新媒體時(shí)代高校思想政治教育改革既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，闡述了合理利用新媒體可以讓高校思想政治教育改革工作達(dá)到事半功倍的效果。自出版以來(lái)該書得到業(yè)界比較好的口碑評(píng)價(jià)，也是值得高校在輔導(dǎo)員教師隊(duì)伍建設(shè)工作中學(xué)習(xí)和借鑒的書籍。

（左莉/碩士，樂(lè)山師范學(xué)院旅游學(xué)院講師）